手捧空花盆的孩子教學設計自己

1、手捧空花盆的孩子教學設計寶雞市渭濱區(qū)石鼓小學 吳長麗學習目標 一、教材分析：這是一個傳說故事。故事中的國王是一個英明的君主，為了挑選未來的接班人，特意發(fā) 給每個孩子一粒煮熟的花籽以此考驗他們是否具有誠實的品質。結果，有很多孩子在巨 大的誘惑面前，弄虛作假，偷換花籽以求中選。只有一個孩子堅守自己做人的準則，實 事求是地手捧空花盆來到王宮。在滿目斑斕的色彩中這個孩子的空花盆顯得異常醒目， 只有國王看到了在這個空花盆里盛開著一朵絢爛的誠實之花。因為誠實，這個孩子最終 成為了萬眾矚目的接班人。二、學情分析： 這是由傳說故事改編的一篇課文，篇幅較長。而且故事懸念迭出，要求認識的字有16個，數(shù)量也挺多的。

2、如果教師沒有調劑好 , 學生最容易在長時間的集中識字時失掉興 趣. 而且, 認識的字容易混淆 ,很快反生，那課文也不能讀通順，不能理解其含義。三、教學目標：1、學會認 16 個生字，學會寫 8 個生字。2、能正確流利地朗讀課文。3、在讀中感悟，體會到誠實是一種美德，愿意做一個誠實的人，知道誠信待人。四、教學重難點：重點：學會認讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。難點：體會誠實是一種美德課時安排： 2 課時教學準備：多媒體課件，電子白板。教學過程第一課時、創(chuàng)設情景，導入新課1談話：今天老師給大家?guī)硪粋€小伙伴，瞧，就是這位眼里含著淚水，手上捧著空 花盆的孩子，想了解他是一個怎樣的孩子嗎？就讓

3、我們一起走進課文手捧空花盆的孩子 中去尋找答案，好嗎？2 PPT 出示課題，齊讀課題。3，插入電子白板學習生字：盆過渡語：課文中還有很多字寶寶也想和我們交朋友呢，請同學們小組合作快來一起認 識它們吧。二、閱讀課文，認讀生字，理解字義，理解課文內容。一）小組合作認字1自讀認字表上的生字，不認識的小組內的成員互教。2 小組長檢查小組成員認字情況，并記錄難記字。3 師檢查學生認字情況，投影出示本課生字。1）了解學生認讀過程中讀起來有困難的字。（2）針對有困難的字（這樣避免了平均用力），點名領讀，點名讀，分組讀，開火 車讀。4 將字寶寶送回家，自由讀課文，圈出生字及帶有生字的詞，想一想，猜一猜，字在

4、文中的含義。二）理解詞語：1 PPT 出示帶有生字的詞語：2 點名領讀，點名讀，分組讀，開火車讀，同桌互讀。3 理解詞語：未來 聚集 根據 成績 誠實學法：快速瀏覽課文，標出自然段的序號，將詞語送回課文的句子中，聯(lián)系具體句子和上文理解字義。（把詞語送回課文的句子中，在理解詞義的同時也讀了詞語所在的段）4 口頭說說這些詞的近義詞。5 口頭用這些詞造句。（這一步環(huán)節(jié)要達到的教學理念是：字不離詞，詞不離句，句不理段，段不離文，也就是要讓學生在具言環(huán)境中學習字，詞，進而理解文章的內容。）三）、精讀課文，討論交流，理解課文內容。1 三個月后， 孩子們的花盆有了什么變化 （兩種不同成績） ？找出相關的段落

5、讀一讀？2 手捧空花盆的孩子沒有用心種花嗎？找出相關的段落讀一讀？當他看到別人都捧著 開滿鮮花的花盆時，他又會怎么想？過渡語：是國王給他發(fā)的花籽有問題嗎？3 齊讀最后一自然段。4國王看到那些手捧各種鮮花的孩子們時表情是怎樣的？而看到手捧空花盆的孩子時 表情又是怎樣的？說明了什么？（國王很看重誠實的品質）（手指課題）一樣誠實的送給我們在座所有誠實教師小結語：同學們，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也 是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他人。親愛的孩子們，最后讓我們把掌聲送給這個手捧空花盆的孩子！ 的人。5讀一讀有關誠實的名言警句:? 一言既出，駟馬難追。

6、一一中國諺語? 誠實是人生永遠最美好的品格 -高爾? 誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。? 誠信，讓心靈無瑕，讓友誼長存，讓世界美好！? 過渡語：同學們喜歡這個故事嗎？那就讓我們再來聽聽這個故事吧。課間休息，看動畫，聽讀課文，指導如何聲情并茂地朗讀課文。四、課堂練習1我是小小書法家：指導寫字。2利用電子白板在 PPT上填空練習。五作業(yè):1有感情朗讀課文。2以“手捧空花盆的孩子回家以后”為題，編一個小故事。講一講六板書手捧空花的孩子國王 繼承人花籽煮過誠實第二課時、交流拓展，感情升華1說說自己的感受。2帶著自己的感受有感情地朗讀全文。二、檢查生字詞，鞏固識記1出示生字詞，學生認讀1）齊讀、開火車讀、指名讀。2）用字組詞： 3）記憶字形三、指導寫字1自讀要寫的字，觀察范字，結合具體字，說說注意什么。如：上下結構的字要先寫 上邊，再寫下邊；左右結構的字要先寫左邊，再寫右邊；“選”字，要先寫“先”，再寫走 之兒。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點指導寫“孩”字。2觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。四 復述課文為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。一）自言自語試講。二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。三）布置