閱讀教學(xué)語文教學(xué)分析

1、閱讀教學(xué)語文教學(xué)分析 【提要】語文閱讀是我國學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識的基礎(chǔ)，高質(zhì)量、高效率的閱讀能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而小學(xué)語文閱讀教學(xué)是最基礎(chǔ)的語文教學(xué)，為今后學(xué)生的各科學(xué)習(xí)建立良好的根基。閱讀教學(xué)的目的不僅僅是針對學(xué)生語文學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。所以本文從閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，淺談閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的策略。 【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);小學(xué)語文;有效分析 隨著社會的發(fā)展，所以的教育方式都在潛移默化的改進(jìn)，如果還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中勢必會禁錮學(xué)生的思維，不利于學(xué)生綜合能力的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是比較枯燥乏味的，所以語文教育工作者有必要創(chuàng)新教育方式與方法，使學(xué)生對語文閱讀

2、更有興趣，提高學(xué)生的語文閱讀能力。 一、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)存在的問題 （一）以學(xué)生為主體無法理解閱讀內(nèi)容。語文閱讀的教學(xué)一般是以學(xué)生為主體，教師只是讓學(xué)生自主的去閱讀文章，并沒有引導(dǎo)學(xué)生深入的了解閱讀內(nèi)容，這樣導(dǎo)致學(xué)生對文章一知半解閱讀內(nèi)容的效果大打折扣。一方面學(xué)生因?yàn)闊o法理解文章體會不到作者的表達(dá)的意思，讓學(xué)生非常的難以完成閱讀任務(wù)，導(dǎo)致閱讀興趣受到打擊。另一方面，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)沒有明確抓不住閱讀的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生盲目的閱讀閱讀的效率無法提高。（二）閱讀模式陳乏無法提高學(xué)生閱讀興趣。雖然時代的進(jìn)步很多學(xué)校都在創(chuàng)新教學(xué)方式，可還有相當(dāng)一部分學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式教學(xué)。在教學(xué)

3、方式上還是非常陳舊，對文章的教學(xué)停留在傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析、理解文章的內(nèi)涵、總結(jié)文章的中心思想等流程。長期利用這種模式教學(xué)，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不斷降低。所以教學(xué)方式的創(chuàng)新勢在必行，不僅是順應(yīng)社會的發(fā)展，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種必要措施。（三）教師對閱讀教學(xué)內(nèi)容取舍不當(dāng)。語文閱讀的涵蓋內(nèi)容廣泛，教師對閱讀的材料取舍不當(dāng)會導(dǎo)致學(xué)生涉獵文章單一，比如教師根據(jù)自身的理解、喜好給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，往往會對閱讀的種類有所偏差，導(dǎo)致學(xué)生長時間接觸一類或幾類文章，無法全面的閱讀。另一方面由于課堂時間比較緊湊，教師在課堂上為學(xué)生講解文章的內(nèi)容有限，如果教師對文章的閱讀重點(diǎn)把握有偏頗，會導(dǎo)

4、致學(xué)生課后閱讀理解困難，影響學(xué)生的閱讀效率。 二、提高語文閱讀教學(xué)效果的有效性建議 （一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最根本的解決方式是讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。所以語文教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對于文章的解讀需要老師用生動幽默的方式深入淺出的為學(xué)生講解，這樣能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對文章更感興趣。對于晦澀難懂的知識點(diǎn)，僅僅通過老師照本宣科的講解學(xué)生很難理解，需要教師根據(jù)知識點(diǎn)建立相關(guān)的情景語境，或者利用多媒體從視覺聽覺上讓學(xué)生深刻感受文章要表達(dá)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀興趣。（二）創(chuàng)設(shè)新穎的趣味教學(xué)模式。好的教學(xué)方式能夠

5、讓學(xué)生和老師輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行的理論認(rèn)識和實(shí)踐活動的重要手段。為了提高學(xué)生的閱讀能力，需要老師不斷地創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方式，傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力得不到提高是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)時缺乏趣味性。趣味教學(xué)法是完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)的語文閱讀教學(xué)方法，這種閱讀方式可以采用一些先進(jìn)的有趣的方法融入到教育中。比如可以采用講故事的方式將閱讀的內(nèi)容講給學(xué)生聽，尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)學(xué)生都處在愛聽故事的年齡階段，這種方式既有趣有有吸引力，用這種寓教于樂的方式讓學(xué)生喜歡閱讀，提高學(xué)生的閱讀效率。例如老師在講解富饒的西沙群島這篇文章時，可以利用多媒體讓學(xué)生觀看海里的生物，學(xué)生通過觀看圖片能夠感受到海洋的魅力，這樣

6、在閱讀文章時會更有感情的去閱讀，也更能理解文章表達(dá)的內(nèi)涵。因此，課堂生動的教學(xué)模式能讓教師的教學(xué)起到事半功倍的作用。（三）尊重學(xué)生的閱讀愛好，不禁錮學(xué)生閱讀思維。小學(xué)學(xué)生的思維是非?；钴S的，他們有著天馬行空式的思維，教師不能在教學(xué)中對其進(jìn)行壓制，這樣一方面會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面對學(xué)生的心理造成一定的傷害。教師應(yīng)耐心的對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，尊重學(xué)生的愛好，鼓勵學(xué)生發(fā)展其感興趣的閱讀種類，而不能像傳統(tǒng)模式對其進(jìn)行思想禁錮。 三、結(jié)語 綜上所述，語文閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的根基。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)學(xué)生的特性對其進(jìn)行教育，以激發(fā)其興趣為切入點(diǎn)，創(chuàng)建新穎有趣的教學(xué)模式讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)涵，并且應(yīng)尊重學(xué)生的興趣愛好閱讀偏好，不能禁錮學(xué)生的閱讀思維，需要教師進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下提高閱讀能力，為今后的各科學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn) 史淑瑞2018淺析小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合，考試周刊第15期。 李微2017在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，中華少年第30期。 丁艷爭2017小學(xué)