兒童的秩序感.docx

1、幼兒處在不同的年齡階段會出現(xiàn)不同的敏感期。 蒙臺梭利將幼兒的敏感力劃分為九大敏感期，表現(xiàn)形式主要有安全感，歸屬感，時空感等。幼兒從一出生就有追求秩序， 創(chuàng)造秩序的情感需要， 充分利用幼兒這種與生俱來的秩序感， 可以有效的培養(yǎng)幼兒有序、 科學(xué)、合理的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 而在幼兒現(xiàn)實的學(xué)習(xí)和生活過程中，老師和家長因為不了解幼兒秩序敏感期的特征及發(fā)展的重要性， 而在不經(jīng)意間改變了環(huán)境中某些事物的秩序， 從而導(dǎo)致幼兒對環(huán)境的不適應(yīng)及心理障礙，對幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。一、秩序感的內(nèi)涵與分類1.什么是秩序感所謂秩序感是指物體擺放的空間和生活起居習(xí)慣的時間順序的適應(yīng)， 從出生到四歲是寶寶秩序感形成的敏感

2、期， 秩序是生命的一種需要， 也是影響一個人終生的一種習(xí)慣和品質(zhì)。2.秩序感的分類蒙臺梭利認(rèn)為兒童具有兩種秩序感，即內(nèi)部秩序感和外部秩序感。內(nèi)部秩序感：是指幼兒對自己身體的不同部分和相對位臵等的感知與理解， 即 “內(nèi)部定向 ”，是幼兒通過外部環(huán)境而建立起來的內(nèi)在秩序，在幼兒尚不能自由走動之前，就已經(jīng)存在了，從而形成對他自己身體姿勢和位臵有關(guān)的敏感性。外部秩序感：是指幼兒對外部世界存在的規(guī)律和關(guān)系的感知與理解。 這一階段的幼兒有強(qiáng)烈的追求外在事物秩序化的欲望。 例如幼兒在玩游戲的時候看到活動室里的玩具擺放的位臵不對或不整齊， 就會強(qiáng)烈要求恢復(fù)原樣， 有時甚至大哭大鬧直到玩具歸位為止。二、秩序敏感

3、期培養(yǎng)幼兒秩序感的重要性二至四歲是幼兒秩序敏感期發(fā)展的關(guān)鍵時期， 良好的秩序感有利于幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)和交往， 可以提高幼兒的生活質(zhì)量， 并為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。秩序感的本質(zhì)在于認(rèn)識每樣物品在環(huán)境中所處的位臵， 這意味著一個人能夠適應(yīng)自己的環(huán)境， 并用自己的方式來支配它、 管理它，容易形成安全感和歸屬感。從根本意義上講， 這其實就是讓孩子在童年生活中， 逐漸學(xué)會如何在生活道路上指導(dǎo)和引領(lǐng)自己。 一旦錯過了發(fā)展的關(guān)鍵期， 以后將難以彌補(bǔ)， 即使彌補(bǔ)也難以達(dá)到預(yù)期的效果。 如果幼兒的秩序感沒有得到很好的關(guān)注， 幼兒就有可能會感到焦慮不安、 很難與他人相處， 對幼兒身心的發(fā)展造成不利影響

4、， 對幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一定的阻礙作用。 如果成人不了解兒童秩序感敏感期的特殊心理和行為， 誤以為孩子是 “小氣 ”或者 “誠心找茬 ”等，而批評、 斥責(zé)甚至 “鎮(zhèn)壓 ”孩子的情緒反應(yīng)，就會逐漸破壞孩子的秩序感，阻撓孩子對標(biāo)準(zhǔn)和完美的追求，也會扼殺了孩子的自律感萌芽， 導(dǎo)致孩子將來在遵守規(guī)則和發(fā)展道德感方面，出現(xiàn)各種障礙和問題。三、影響幼兒秩序感發(fā)展的主要因素（一）家庭因素1.父母的秩序感俗話說： “父母是孩子的第一任老師?！本哂辛己弥刃蚋械母改?，能讓時時刻刻看著、聽著、觸摸著周圍世界的孩子感受到： 爸媽的分工如何？誰經(jīng)常帶孩子入睡？誰經(jīng)常照管孩子的飲食？誰給孩子講故事？誰負(fù)責(zé)哪項家

5、務(wù)？是否按時作息？這些生活中的片段都深深的印在孩子的腦海里。父母是幼兒秩序感發(fā)展的 “引領(lǐng)者 ”,并且父母對兒童秩序感的態(tài)度也很重要。2.父母對幼兒心理發(fā)展特點的了解孩子的成長是分階段進(jìn)行的， 各個不同年齡階段會出現(xiàn)不同的情緒情感反映， 父母如何敏銳的把握好孩子的發(fā)展階段， 洞悉孩子的發(fā)展特點成為幼兒健康發(fā)展的重要保證。幼兒秩序敏感期階段表現(xiàn)的主要特征是 “死板 ”“小氣 ”“誠心找茬 ”等，如果父母不了解幼兒的發(fā)展的這些特點就會依照個人的觀點和經(jīng)驗而采取一些強(qiáng)制行為，幫助其糾正孩子的 “毛病 ”。其實這些都并不是孩子的本質(zhì)，它只是為了促進(jìn)秩序感的形成而存在的。 一旦幼兒秩序感形成之后這些 “

6、壞習(xí)慣 ”就會自行消失。3.家庭環(huán)境一個健康有序、 關(guān)系融洽的家庭環(huán)境是幼兒秩序感發(fā)展的必要前提。 它能讓幼兒產(chǎn)生安全、保持輕松愉悅的心情。 家庭中有序的空間分割， 有助于幼兒增強(qiáng)秩序感。如：睡覺的地方是在臥室，看書的地方是書房，接待客人的地方是客廳等。房間里不要堆放太多東西， 物品用完后要放回原位， 并適時強(qiáng)調(diào)這些規(guī)則。 家里環(huán)境的布臵也應(yīng)該適當(dāng)考慮孩子發(fā)展的需要， 給孩子留有一定的空間進(jìn)行自主活動 。讓幼兒在適合自己高度與能力的小天地里，能自由安排自己的活動，實現(xiàn)自己的想法，做自己小天地的小主人，使幼兒身心獲得健康和諧的發(fā)展。（二）教師的影響因素1.教師的榜樣作用教師是與幼兒接觸最緊密、

7、最頻繁的人，作為教師要注意很細(xì)致地使自己的儀表儀容保持整潔、平和、高雅，要為了孩子而修飾自己，使自己的言行舉止優(yōu)雅，宜人。教師用過的物品一定要及時歸位，切忌亂放無秩序。同時，教師的為人處事對幼兒的影響也是不可忽視的。只有做事嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心周密、待人寬厚、和藹可親的教師才能為幼兒的發(fā)展提供一個好的學(xué)習(xí)榜樣， 因此教師應(yīng)以高標(biāo)準(zhǔn)， 嚴(yán)要求來規(guī)范自己的言行。2.教師對問題的處理幼兒年齡雖小， 但同樣是一個獨立的個體， 擁有多種權(quán)利。 當(dāng)幼兒處在秩序敏感期出現(xiàn)一些行為問題時，教師應(yīng)該妥善處理這類問題，切不可傷害幼兒的自尊。設(shè)身處地為幼兒著想， 正確對待幼兒的行為問題， 為幼兒提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境， 消除障礙，幫

8、助幼兒順利度過敏感期 ，促使其良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四、幼兒秩序感培養(yǎng)的指導(dǎo)策略和培養(yǎng)方法（一）愛的教育幼兒的成長離不開成人的關(guān)心和愛的鼓勵。 幼兒的身體和心理都處在迅速發(fā)展的重要時期，一切都是從無到有的發(fā)展過程。 因此需要成人在旁邊指引和糾正， 尤其當(dāng)幼兒處在特殊發(fā)展階段的行為違背了通常人們能夠接受的程度時， 就更需要成人的理解和包容，從而克服心理障礙，促進(jìn)幼兒健康茁壯的成長。（二）換位思考隨著時間的推移， 成人慢慢的失去了童真， 因此成人在處理幼兒的問題時常常帶有主觀情緒性， 常常將自己的主觀意識強(qiáng)加給幼兒， 嚴(yán)重疏忽了孩子他還只是個孩子，是一個成長中的個體。 成人可以幫助幼兒做很多事，

9、卻不能幫助幼兒成長。成長的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程， 變化的過程。 學(xué)習(xí)的過程就難免會出錯， 成人真正應(yīng)該扮演的角色就是成為幼兒的伙伴， 感受幼兒所感受的， 經(jīng)歷幼兒所經(jīng)歷的，以幼兒的心態(tài)來面對和處理眼前所發(fā)生的一切。 只有這樣才能設(shè)身處地為幼兒著想，才能真正的理解幼兒，才能為幼兒的發(fā)展提供合理的幫助。（三）環(huán)境設(shè)置在日常生活中， 鼓勵幼兒參與家居布局、 挑選裝飾物， 養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣是激發(fā)兒童主動發(fā)展秩序感的重要途徑。這樣可以讓幼兒感受到歸屬感和成就感，讓幼兒更加熟悉自己生活的環(huán)境。 同時成人應(yīng)適當(dāng)考慮幼兒發(fā)展的需要， 根據(jù)幼兒的發(fā)展需要配備一定的設(shè)施， 適當(dāng)?shù)目紤]幼兒的身高及興趣的需要

10、等， 為幼兒提供一定的自由活動的空間，讓其盡情的享受自主自由之樂。（四）為幼兒制定合理的生活作息制度作息安排是對幼兒一日生活內(nèi)容的時間長短和順序的規(guī)定， 如幼兒何時起床、 何時吃飯、何時出去散步、 何時睡覺等等。 合理的作息安排不僅能夠保證幼兒獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活體驗， 而且能夠幫助幼兒形成一種預(yù)期， 是的他們感到熟悉和了解接下來的活動，從而形成秩序感和安全感。（五）重視幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)許多家長認(rèn)為孩子還小，不懂規(guī)矩，等長大了以后再說，如果這樣，就會錯失教育的良機(jī)。對孩子進(jìn)行規(guī)則意識教育要充分了解幼兒的年齡特征及心理需求， 做到在生活中尊重、 重視他們的內(nèi)在秩序感， 并有意識地運(yùn)用這種感覺促進(jìn)其良好規(guī)則意識的形成。如東西不能隨便丟，要放到固定的位臵等，同時還應(yīng)注意，規(guī)則要保持一致，不能隨便更改，以免讓孩子面對不同規(guī)則而無所適從。成人要以身作則， 創(chuàng)設(shè)一個井然有序的生活環(huán)境， 不要成為秩序的破壞者。 孩子的這種秩序敏感性是與規(guī)則意識的養(yǎng)成是密不可分的，家長要抓住這個關(guān)鍵期，把幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)放到首要位置。（六）引導(dǎo)幼兒將內(nèi)部秩序感和外部秩序感有機(jī)的結(jié)合為了能夠更好的