讀《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與特色發(fā)展》體會(huì)5

1、讀學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與特色發(fā)展體會(huì)2 “美麗校園”是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障 讀學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與特色發(fā)展體會(huì) “美麗校園”，作為和諧社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，理應(yīng)成為當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的主旋律。我認(rèn)為構(gòu)建美麗校園、合力學(xué)校、提升質(zhì)量應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。 一、建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，是構(gòu)建美麗校園的關(guān)鍵 美麗校園的創(chuàng)建與發(fā)展，教師是依靠，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校各項(xiàng)工作的決策者、組織者和帶頭人，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，正確引導(dǎo)，全校師生員工才能團(tuán)結(jié)一致，形成最大的工作合力。因此，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體建設(shè)，是構(gòu)建美麗校園的關(guān)鍵。 領(lǐng)導(dǎo)集體要增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，做科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐者，做教育改革的引領(lǐng)者，做良好師風(fēng)

2、的示范者。領(lǐng)導(dǎo)集體要加強(qiáng)與教師溝通，把學(xué)校的辦學(xué)理念內(nèi)化為師生的共同愿景，外化為師生的實(shí)踐行為。對(duì)教職工不能求全責(zé)備，不分親疏遠(yuǎn)近，要堅(jiān)持用人所長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)集體要有容人容事、淡化權(quán)力的意識(shí)，對(duì)教職員工提出的合理化且有益于學(xué)校發(fā)展的意見建議要及時(shí)采納，使教職工感到自己也是學(xué)校的管理者。在學(xué)校改革發(fā)展的進(jìn)程中，還要充分依靠家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面力量，使學(xué)校成為構(gòu)建和諧社會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。 二、培育智慧型的教師隊(duì)伍，是構(gòu)建美麗校園的根本 教職工是學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)施者，是構(gòu)建美麗校園、合力學(xué)校的主力軍，因此，加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師的教學(xué)智慧，是保證創(chuàng)建美麗校園目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本。 教師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是多

3、方面的，首先要向書本學(xué)習(xí)，要多讀理論書籍，不斷更新教育教學(xué)觀念，感悟教育的真諦，豐富“大氣、正氣、書卷氣”的職業(yè)素養(yǎng)。要在實(shí)踐中出真知，實(shí)踐中長(zhǎng)才干。如果說學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型教師前提的話，那實(shí)踐就是教師生長(zhǎng)教學(xué)智慧并內(nèi)化為一種教學(xué)風(fēng)格的催化劑。學(xué)校要多開展交流學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)研討活動(dòng)、教學(xué)展示課活動(dòng)等活動(dòng)，促進(jìn)教師在這些活動(dòng)中不斷反思自身教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)思路，孕育教學(xué)智慧。 教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升教學(xué)智慧，課堂教學(xué)的效益也提高了，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，教師在工作中才能體驗(yàn)到工作的幸福和美好。 三、建立和諧師生關(guān)系，是構(gòu)建美麗校園的基礎(chǔ)形成和諧的師生關(guān)系，是教育的基礎(chǔ)。教師在與學(xué)生的交往中，要是

4、能注意做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容、平等地對(duì)待學(xué)生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關(guān)系。 促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。社會(huì)所需要的人才是多種多樣的，學(xué)生掌握知識(shí)的能力也有所不同。學(xué)校教育曾一度忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性和需要的尊重，導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生上的片面性和強(qiáng)制性，給學(xué)生才能的發(fā)揮和潛能的開發(fā)形成了障礙?；A(chǔ)教育要充分體現(xiàn)“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，尊重學(xué)生個(gè)性和發(fā)展需要，給學(xué)生選擇的權(quán)利。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展，最大限度的滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展。 尊重學(xué)生的人格。在教學(xué)和教育過程中，教師要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)完整的人看待，與學(xué)生平等交流，寬松

5、而不放縱，嚴(yán)格而不專橫，做學(xué)生的知心朋友，釋放學(xué)生的情感，升騰學(xué)生的靈氣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生做人的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福。 構(gòu)筑興趣發(fā)展的平臺(tái)。由于學(xué)生興趣愛好和生活背景的不同，個(gè)人發(fā)展的取向也各不相同。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)望子成龍心切，把孩子上大學(xué)作為家庭的全部寄托。教師在這種客觀背景下，要從傳統(tǒng)教育觀念中解放出來，承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重那些不能“齊步走”的學(xué)生，不應(yīng)該歧視他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并提供可以讓他們展現(xiàn)自己長(zhǎng)處的平臺(tái)。 建設(shè)民主的對(duì)話環(huán)境。學(xué)生處在民主、開放的社會(huì)中，他們思想活躍、易于接受新鮮事物，而對(duì)傳統(tǒng)習(xí)慣具有較大的排斥性?，F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)已不同于過去

6、的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過生活、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道掌握了一定的知識(shí)，形成或開始形成獨(dú)立的社會(huì)觀點(diǎn)和個(gè)性意識(shí)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要以全新的視野去建設(shè)民主、開放、有序的對(duì)話環(huán)境。該由學(xué)生說的話讓學(xué)生去說，能由學(xué)生做的事讓學(xué)生去做，要由學(xué)生明的理讓學(xué)生去論，讓每個(gè)學(xué)生都得到有效發(fā)展，體驗(yàn)“自我”的價(jià)值，創(chuàng)建健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。 四、營(yíng)造濃郁的校園文化，是構(gòu)建美麗校園的保障 學(xué)校一切工作都著眼于每個(gè)教師和學(xué)生的充分發(fā)展，濃郁的校園文化是教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生生命發(fā)展的空氣和土壤，是美麗校園的源泉所在。通過建設(shè)健康的學(xué)校文化，陶冶師生情操，啟迪師生心智，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。在學(xué)校文化建設(shè)中，應(yīng)該重點(diǎn)把握好“傳承與創(chuàng)新”、“民主與集中”、“顯性與隱性”、“眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)”、“規(guī) 1范與人文”等關(guān)系，真正做到以環(huán)境文化陶冶人，以制度文化規(guī)范人，以行為文化雕琢人，以精神文化引領(lǐng)人，充分體現(xiàn)校園文化強(qiáng)大的教育功能、凝聚功能和激勵(lì)功能，從而提升學(xué)校的辦學(xué)水平。 常言道。笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。幸福永遠(yuǎn)都是人生健康的滋補(bǔ)