雖有嘉肴精品課件

1、遼寧省遼寧省語文語文第二篇雖有嘉肴原文呈現(xiàn)課文翻譯章節(jié)精解雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。兌命曰：“學學半?！逼浯酥^乎？即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。所以學習以后就會知道不足，教學以后就會知道困惑。知道自己學業(yè)的不足，這樣以后才能自我反思(更加努力地學習)；感到困惑，這樣以后才能(不倦地鉆研，)自我勉勵。所以說：教和學是互相促進的。尚書兌命說：“教人是學習的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧。先以“雖有嘉肴，弗食，不知其

2、旨也”作比；引入“雖有至道，弗學，不知其善”，進而又從教與學兩個方面加以說明；最后歸結到“教學相長”這個結論?！局行母爬ā勘疚恼撌隽私膛c學的關系問題，說明了教和學是相輔相成的，是互相促進的?！緦懽魈攸c】1.類比論證，生動形象。本文突出運用了類比論證的方法，從“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”引申到“雖有至道，弗學，不知其善也”，過渡自然，生動形象，易于理解。2.邏輯嚴密，條理清晰。本文在論述教和學的關系的時候，層層深入，從“學然后知不足”到“教然后知困”，最后得出了“要嚴格要求自己，自我勉勵，教學相長”的道理。語言簡潔，思路清晰，淺顯易懂。一、文學常識禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以

3、前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”，禮記因此而得名，即對“禮”的解釋。禮記全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當高的文學價值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結構謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。兌 說 指殷商時期的賢相傅說 即使 甘美 不通，理解不了 勉勵 促進，提高 動詞，教導 動詞，學習 吃 勉勵 甘美 即使 美味的菜 不 吃 甘美 最好的道理 所以 反省自己 自我勉勵 教和學相互促進，教別人， 也能增長自己的學問代詞，它的 副

4、詞，表揣測，大概 7.重點句子翻譯(1)(2016預測)雖有至道，弗學，不知其善也。即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的美好可貴。(2)故曰：教學相長也。所以說：教學與學習互相促進。(3)兌命曰：“學學半。”其此之謂乎？尚書兌命說：“教人是學習的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理。三、文意理解與探究1說說這篇短文給我們講了怎樣的道理。教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。2開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？從反面設喻類比，為引出下文觀點作鋪墊。3(2016預測)從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合學習經(jīng)驗，談談你的看法。 只有學習以后才能知道自己的不足，教學以后才能知道有理解不了的地方。教和學是相輔相成、互相促進的。教師和學生之間應該互相學習，互相促進，共同提高。4“教學相長”與“學學半”的相同點和不同點是什么？兩者之間是什么關系？相同點：兩者都強調了“教”是學習、進步和提升的重要環(huán)節(jié)。 不同點：前者是從教和學兩個方面來說明教和學的關系：二者是相輔相成、互相促進、共同提高的，說的直接全面，是作者要表達的主要觀點。后者則只從教的角度來說明，將