用心耕耘用愛育人

1、用心耕耘 用愛育人南漳縣高級中學 彭啟武一、心聲 別林斯基說過：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障?！蔽沂且幻伯a(chǎn)黨員，人民教師，學習和實踐科學發(fā)展觀活動如春風化雨，凈化我們每個人的心靈，對于我們?yōu)橹^斗的那個目標，有了自己美麗的憧憬。作為南漳高級中學教師的一員，我有一個心愿：用心耕耘，做學生良師益友；用愛育人，秀滿園桃李芬芳。這不只是我的渴望，也是很多老師共同的心聲。因為我堅信，對于塑造人類靈魂的偉大工程，我們每一個教師都有太多美好的設想。在這里，我謹代表老師們說說我們的心聲。 二、無悔 有人說，人一輩子能遇上幾位好老師是最大的幸福。為了給別人帶來幸福，在我22歲那年，

2、終于圓了我的教師夢。當我懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，我一驚意識到，我選擇的不僅僅是一個職業(yè)，更是我多年來魂牽夢繞神圣而光榮的教育事業(yè)。 驀然回首，已工作十六年。在這平凡的崗位上，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事，我只是學著當年老師的樣子，默默地為學生做著該做的一切：備課、上課、改作業(yè)、談心、家訪可是我很幸運，教育局和學校的領導給了我很多榮譽：“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀黨務工作者”“師德標兵”“學生最滿意教師”等稱號。人們常說教師是照人的紅燭，而我這支紅燭是各級領導和同志們以真情點燃的；人們又說教師是護花的綠葉，而我這片綠葉是各級領導和同事們的用愛滋養(yǎng)的。我的榮譽是大家給的，我永遠是成千

3、上萬教師中的普通一員。 三、奉獻 因工作需要，學校領導分配我做高一班主任，教兩個班級的政治課，我們班是一個問題比較多的班級，為了使學生完成高中學業(yè)，實現(xiàn)他們的理想，在班級管理上我以激勵為主，我們每天“五到位，三到崗”。 我們班的學訓是“天道酬勤”。我對他們說：“智商高的人讓人羨慕，情商高的人受人歡迎，意志堅強的人令人欽佩，而勤奮的人必定意志堅強。在班里受表揚的永遠是最勤奮的人，而不是最聰明的人。天賦并不是每個人都有的，很多成功都是后天的努力。而那些努力的動力就是別人的鼓勵、肯定和贊美。我堅信每個學生都有自己的潛能，都有廣闊的發(fā)展空間。從多角度去評價學生，就會驚奇的發(fā)現(xiàn)他們的天賦正等待著被你發(fā)現(xiàn)

4、。丘吉爾說過這樣一句話：“你要別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要怎樣地去贊賞他，實事求是而不是夸張的贊美，真誠的而不是虛偽的贊美，會使對方的行為更增加一種規(guī)范?！币云降茸鹬貫榍疤岬模喾N形式的對話式的評價，會激發(fā)學生的滿足感，能切實的促進他們的終身發(fā)展。為了化解同學之間有矛盾，我要求同桌之間互寫心聲，互評優(yōu)缺點。欣賞什么，討厭什么。增進同桌感情，處好同桌關系，互幫互助，共同進步。 通過班會，教育亂花錢的同學關心父母疾苦，開展做一天家務，幫父母做一件事情等活動，體驗和品味生活的甘苦和父母的艱辛。 通過農村孩子的介紹，引導學生開展節(jié)約糧食，不亂花錢等活動。 在學習方面，培養(yǎng)學生自學和探究能力，從勤于思考、

5、敢于質疑、勇于發(fā)問、善于練習、學會反思等方面入手，不斷地養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。 課堂教學中，我必須充分利用“感情效應”，努力創(chuàng)建平等合作、和諧親密的師生關系，曉之以理，動之以情，使之“親其師，信其道”，引發(fā)情感共鳴。這樣，學生就會對你所教學科產(chǎn)生濃厚的興趣，由“要我學”轉化為“我要學”，我堅持做到把微笑帶進課堂，以教師的良好情緒使學生形成一種良好的心理定勢，以教師的樂教促進學生的樂學。與此同時，我要特別注意遵循“表揚+鼓勵”的原則，避免批評與訓斥。平時，與學生打成一片，常和他們談心、聊天、活動，了解各自的愛好特長，努力發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，為他們學習的成功創(chuàng)設條件。教師的表揚與肯定顯得

6、格外重要，尤其是對那些學習困難學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進生的潛在能力。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。卡耐基曾說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！苯逃乃囆g，不在于獲得知識的多少，而在于激勵、鼓舞、欣賞。人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，欣賞學生的優(yōu)點，放大學生的優(yōu)點，讓其對自己充滿信心。教師要注重發(fā)揮

7、評價的激勵和調控功能，對于學生學習中的錯誤，教師應采用暗示、點撥、激勵等方式給予熱情幫助。以便使學生不顧忌對錯，積極參與教學活動，并針對教與學的不足及時補償、調整與改進教學?！苯處熞皇r機對學生進行表揚和鼓勵。特別是在課堂上發(fā)現(xiàn)學生點滴閃光點時，一定要及時表揚。例如稱贊：“說得不錯”、“你很愛動腦”、“你的想法很獨特，很有見地”、 “讓我們大家為他們鼓掌”、“希望大家向他學習”等，鼓勵“雖然說得不準確，但你很勇敢，沒關系再努力”、“老師相信你，再想想” 甚至一個微笑，一個點頭，對他們也是一種鼓勵和贊美。四、追求 “做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來

8、，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。 要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，學習了魏書生班級管理等論著，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。為了適應新形式，我認真讀了在新課程改革中活化自己的角色等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教，虛心學習，不恥下問，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。 雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做