《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的老師教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)描述: 1領(lǐng)會(huì)記敘的要素，會(huì)復(fù)述五件事。 2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料 ，用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。 3、詞義的辨析與詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情意的品味。 4、體會(huì)作者對(duì)老師的深厚感情。 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：老師是學(xué)生非常熟悉的角色，與學(xué)生打交道最多，在每個(gè)學(xué)生的心中都有 一個(gè)美好的形象。我”的老師又是怎樣的呢？學(xué)生帶著好奇心讀完五件事，就會(huì)有一個(gè)對(duì) 比。內(nèi)容生動(dòng)，與生活貼近。 教學(xué)重點(diǎn)：1領(lǐng)會(huì)記敘的要素，會(huì)復(fù)述五件事。 2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料 ，用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：1詞義的辨析與詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情意的品味。 學(xué)生學(xué)情分析 農(nóng)村學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，閱讀能力非常差，需要

2、老師引導(dǎo)。 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者 二、正字音：補(bǔ)充: 三、回憶與總結(jié) 四、快速閱讀全文，聽(tīng)錄音并思考: 五、具體分析 六、布置作業(yè) 具體目標(biāo)：一。會(huì)讀會(huì)認(rèn)生字詞。 二。記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 三。能復(fù)述五件事。 師生活動(dòng)：一、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者 用 教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”引入。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí) 在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后, 他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大 我 量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集誰(shuí)是最可愛(ài)的人

3、及長(zhǎng)篇小說(shuō)東方等。 的老師一文是作者于 1956年9月29日為教師報(bào)所寫的回憶性散文，后收入散文集 春天漫筆。課題中的我”即作者本人。 老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。 二、正字音：補(bǔ)充: 1. 查工具書(shū)，辨析下列各組字的音、形、義。 （j i就、立刻；就是；當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)?；靠近；古假如?（j已經(jīng)；既然；盡、完；跟 且”、又”、也”等詞連用，表并列） （gu單獨(dú)；幼年喪父或父母雙亡的人；古帝王的自稱 （h（古代指木弓；圓周的任何一段） （ju C大多當(dāng)名詞用：畫(huà)卷、試卷、案卷等；ju a n大多當(dāng)動(dòng)詞用：卷行李、卷入浪潮 （qu cn票據(jù)或作憑證的紙片；SU n拱券，指門宙、橋梁等建筑物上筑

4、成弧形的部分 （mi蜂蜜；甜美） （mi距離近、空隙??；細(xì)致、精致；關(guān)系近、感情深，不公平、不能泄露的 褪色tu 1磕頭ke卜問(wèn)bu糾紛ji 口丿L、清如水純潔無(wú)雜念。 三、回憶與總結(jié) 關(guān)于記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 四、快速閱讀全文，聽(tīng)錄音并思考: （一） （1）本文共記敘了幾位人物 ？其中主要人物是誰(shuí)？ 本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。 （二）蔡蕓芝先生是怎么樣一個(gè)人？文中用了哪些事來(lái)表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡(jiǎn)短的話 概括并找出每件事的要素。 1老師假裝發(fā)怒 （老師、我/有一次 /教室/她的教鞭/大伙笑了/表現(xiàn)溫柔、慈

5、愛(ài) ） 2老師教我們跳舞 （老師、我們/課外 /表現(xiàn)善于豐富課外生活，和對(duì)我的喜愛(ài) ） 3老師帶我們觀察蜜蜂 （假日里/她女友家 /認(rèn)識(shí)了蜂王/表現(xiàn)善于豐富課外知識(shí)，是朋友） 4老師教我們讀詩(shī) （還記得，還能背 。表現(xiàn)老師善于教學(xué)，培養(yǎng)我的文學(xué)興趣。） 5我們看老師寫字，依戀老師 （寫字的時(shí)候/都急于模仿/表現(xiàn)老師受學(xué)生喜歡 6老師排除小糾紛 （老師、我、我的那些小反對(duì)派”們/我讀初小時(shí) /學(xué)校/我的父親當(dāng)兵，不知死活，我和母 親很牽掛他/我的反對(duì)派們”嘲笑我/老師援助了我, 排除了糾紛/表現(xiàn)老師的公正慈愛(ài)，對(duì) 我的理解、同情與鼓勵(lì)） 7夢(mèng)里尋師 （我、母親、老師/ 一個(gè)夏季的夜晚/我家當(dāng)屋/

6、老師放假離開(kāi)了我們，我思念老師/夜里 O /表現(xiàn)我對(duì)老師的依戀、熱愛(ài) 我起身找老師/母親把我拉住了，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了 A、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括。 B、讓學(xué)生明確記敘要素的交代與否要視中心的需要。 四、總結(jié)討論：蔡老師教什么學(xué)科？從文中哪些地方可以找到證明？蔡老師是怎樣一個(gè)人? 我對(duì)她的感情是怎樣的？本文線索? 蔡老師是教語(yǔ)文（當(dāng)時(shí)稱國(guó)文）的。文中有幾處可以說(shuō)明： 愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀 詩(shī)”； 讓我們觀察蜜蜂”； 她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響 我用石板一迎”注：石板”是舊時(shí)私塾和50年代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽(tīng)寫生字詞用的 學(xué)習(xí)用品。有的地方稱之為粉板” 蔡老師：

7、溫柔、慈愛(ài)、熱情、公正、平易近人、酷愛(ài)學(xué)生的好老師。 我的感情：喜愛(ài)、難忘、依戀、思念 線索：我回憶、喜愛(ài)、依戀、思念蔡老師。 五、具體分析 1第一段在全文中有什么作用？ 總起全文，引入全文，最”字突出作者深切的思念之情。 2、第二段說(shuō) 她是一個(gè)溫柔和美麗的人 ”溫柔是針對(duì)什么說(shuō)的，美麗又是針對(duì)什么而言的? 寫出老師的心靈美和外貌美。 3、第三段那些詞語(yǔ)體現(xiàn)了老師是假裝打我? 僅僅，好像，落，輕輕，敲，笑。僅僅”一詞是表示范圍的，說(shuō)明這是偶然性的、唯 一迎”這一動(dòng)作寫出 我”的本能 一的一次； 好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài); 與調(diào)皮，生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系；：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師，因而并 不害怕老師；輕輕地敲”、邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是敲 在石板邊上”慈母般的情懷可見(jiàn)一斑；大伙笑了”她也笑了”輕輕虛打的動(dòng)作逗得大 伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲，兩個(gè) 笑”字表明了十分親密、融洽的 師生關(guān)系。 4、 狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里的意思是什么? 貶義褒用，寫出了我機(jī)靈與調(diào)皮。 5、她教我們讀詩(shī)對(duì)我們有什么影響? 接近文學(xué)”與 愛(ài)好文學(xué)”兩個(gè)詞語(yǔ)位置是否可以互換, 為什么? 影響深遠(yuǎn)，從我到現(xiàn)在仍能背詩(shī)可見(jiàn)。接