《學前兒童家庭教育》自考復習提綱六

1、學前兒童家庭教育自考復習提綱六名詞解釋情報研究：通過了解家庭教育某一領域的研究課題、研究方法和研究結果，把握研究領域 的基本情況、動態(tài)和發(fā)展趨勢，為家庭教育、家庭教育指導和組織管理提供依 據(jù)的一種研究方法。調(diào)查研究：通過對已有事實的考察，了解家庭教育及其指導的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指 導過程中各種因素之間的聯(lián)系，是認識家庭教育及其指導的發(fā)展規(guī)律的一種研 究方法。經(jīng)驗總結：在擁有大量家庭教育感性經(jīng)驗的基礎上，有目的、有計劃地進行總結提煉，將 已有認識從具體上升到一般、從感性上升到理性的一種研究方法。實驗研究：實驗研究是研究者根據(jù)一定的目的和計劃，在控制條件下，對被試施加可操縱 的教育影響，然后觀

2、測被試的變化及教育效果，以此推斷所施加的教育影響與 教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。質(zhì)的研究：研究者對自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得資料加 以分析整理，并將結果予以歸納敘述的一種研究方法。行動研究：行動研究是一種由實踐者在自身的實踐活動中，以解決實踐中的問題為目標， 以實踐者對實踐活動的反思為中介的、循環(huán)遞進的研究活動。家庭：家庭是以婚姻、血緣和收養(yǎng)關系為紐帶的社會生活組織。家庭結構：家庭結構是指家庭成員的構成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀 態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。家庭關系：所謂家庭關系，又稱家庭人際關系，是家庭成員之間根據(jù)自身的角色在共同生

3、 活中形成的人際互動聯(lián)系，是家庭的本質(zhì)要素在家庭人際交往中的表現(xiàn)形式，是 家庭成員之間一切社會關系的總和。家庭教育概念：家庭教育是國民教育的重要組成部分之一，家庭教育是家庭成員之間的一 種教育與影響過程，家庭教育的這種教育和影響過程是雙向的、互動的，對學前 兒童家庭教育而言，家長對子女的教育和影響占主要地位。學習型家庭：學習型家庭是以終身學習為理念的，是一種家庭文化，它塑造著家人彼此期 待的行為模式、共同愿望，并提供新生代社會化的基礎；學習型家庭也是家庭成 員之間互動的過程，尤其是家人進行共同的學習分享與活動。親子關系：指在家庭中，父母與子女以血緣關系和共同生活為基礎的關系。家長教育觀念：是指

4、家長在怎樣教育子女的問題上所形成的比較穩(wěn)定的價值標準和認識。它規(guī)定著家長對子女教育的態(tài)度和行為。學前兒童家長的兒童觀：是學前兒童家長對學前兒童的認識和看法。主要指學前兒童家長 對兒童期的意義、兒童的權利和地位、兒童的特質(zhì)和能力以及兒童發(fā)展規(guī)律的認 識。學前兒童家長的教育觀：是學前兒童家長基于對兒童發(fā)展的認識形成的對兒童教育養(yǎng)育的理解及家長角色與職能的看法，它直接支配著學前兒童家長對兒童進行教育的目 標、方向、手段、行為及其方式方法，對兒童身心發(fā)展有著十分重要的影響。學前兒童家長的人才觀：主要指家長對子女成才的價值取向，包括人才的標準、人才價值 等。教養(yǎng)方式：是指學前兒童家長在教育、撫育子女的日

5、?；顒又斜憩F(xiàn)出的一種行為傾向，它是對父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風格。學前兒童家長教育能力：是家長在一定的教育觀念指導下，運用教育子女的科學知識，解 決家庭教育實踐中遇到的種種問題，培養(yǎng)使子女身心健康發(fā)展的機智、策略、技 能與技巧。學前兒童家長教育能力：是家長在一定的教育觀念指導下，運用教育子女的科學知識，解 決家庭教育實踐中遇到的種種問題，培養(yǎng)使子女身心健康發(fā)展的機智、策略、技 能與技巧。學前兒童家庭教育的目的：是指家庭對所要培養(yǎng)的孩子的質(zhì)量規(guī)格的總的設想或規(guī)定。 胎教：是指妊娠期間，在外環(huán)境上、母親自身的精神情緒上對胎兒生長發(fā)育施加影響，試圖通過這兩方面的因素，促

6、進胎兒身體與智力方面的良好發(fā)展。學前兒童家庭教育方法：指家長為達到家庭教育的目的、完成家庭教育任務和內(nèi)容所選擇和運用的具體措施和手段。自然后果法：是指在家庭教育中，通過孩子親自體驗由于自己不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法。家庭教育指導的形式：指指導者有目的、有計劃地直接指導家長，影響家庭教育的做法。簡答、問答題學前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢素質(zhì)教育走進家庭”將成為中國家庭教育的主旋律依托社區(qū)是家庭教育指導工作的發(fā)展方向 創(chuàng)建學習型家庭拓寬了家庭教育的思路核心家庭的教育的特點A A 有較強的內(nèi)聚力，容易協(xié)調(diào)，有利于為子女創(chuàng)造和諧的氛圍。B B 父母與子女互動頻率高，有利于達成一致的教育C C

7、經(jīng)濟獨立，有利于對孩子的物質(zhì)投資D D 經(jīng)濟壓力大，無暇兼顧孩子的教育E E 缺少其他家庭成員的教育協(xié)助與補助 主干家庭的教育的特點A A 彌補雙職工家庭在料理生活、撫育孩子時間、經(jīng)驗和精力的不足B B 代際差異造成家庭教育的矛盾C C “隔代親”造成對學前兒童教育的溺愛幼兒園如何開展家庭教育指導 協(xié)調(diào)幼兒園與家庭教育A A 向家長介紹幼兒園教育工作重點，使家長了解學校工作的主要內(nèi)容B B 及時與家長溝通學生的表現(xiàn)情況，共同處理學生發(fā)展中的問題C C 努力提高家長的家庭教育能力 充分調(diào)動家長主動關心子女各方面發(fā)展的積極性，發(fā)揚家庭教育的優(yōu)勢 指導要加強可操作性，落到實處面向全體家長家長參與幼兒

8、園教育家長應該為孩子成長創(chuàng)設良好的條件 在日常生活中全面了解孩子、關心孩子，及時發(fā)現(xiàn)孩子的長處和不足 熱心幼兒園工作，充當幼兒園教育的參謀影響父母角色的因素A A 家長的社會地位、經(jīng)濟收入不同導致其社會環(huán)境、價值觀念的差異。B B .受過良好教育的父母的知識面比較廣，常用說理的方式教育兒童。C C.父母性格對子女最具影響力，無形中會影響孩子的社會角色。D D 父母成長經(jīng)歷影響兒童的社會角色。為什么說父母是第一任教師？A A 家長的道德品質(zhì)和行為習慣決定其要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。B B 幼兒缺乏生活經(jīng)驗和辨別是非的能力。父母行為在孩子眼中都是對的，因此，父 母的人格、道德修養(yǎng)等成了孩子的認知標

9、準。C C.模仿是幼兒的一種主要學習方式。D D 幼兒的可塑性很大，父母對孩子的發(fā)展起導向作用如何理解當代子女角色處于“高關愛，高期望”的核心地位（我國當代子女角色地位的特 點。）A A19791979 年實行獨生子女政策后，子女成為全家關注的重點和家庭生活的主軸。B B 家庭物質(zhì)生活首先考慮子女的喜好C C.精神生活方面父母給予子女很高的期望值，造成沉重的心理負擔社會轉型時期的親子關系特點的新發(fā)展：A A 生活節(jié)奏加快，社會流動性增強，親子之間交流接觸的機會降低；B B 子女的自主意識加強，他們追求親子之間的平等對話，并且子女對父母的影響力不容忽視；C C 家庭結構小型化，親子關系更趨直接、

10、集中。親子間良性互動特征：A A 首先應該表現(xiàn)為相互尊重，相互信任B B 其次表現(xiàn)為對方之間有一種責任感C C 最后是彼此親和、真誠地欣賞對方簡答學前兒童家長應該樹立的哪些兒童觀？A A 孩子是一個非成年人，需要家長的關心和照顧B B 孩子是一個獨立的人，應當尊重他的權利和人格C C.孩子是一個有潛力的人，家長應當信任和和培養(yǎng)他D D 孩子與孩子之間必然存在一定的差異，不要拿自己的孩子與別人的孩子比簡答科學的教育觀A A 遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律，促進孩子在品德、智力、身體等方面的發(fā)展B B 尊重并滿足兒童各種素質(zhì)發(fā)展的需要C C.豐富孩子的精神世界影響評價能力的因素A A .缺乏家庭教育知識及幼

11、兒身心發(fā)展規(guī)律、特點的知識B B 缺乏依據(jù)，貶低孩子C C.帶有過重的感情色彩D D .錯誤歸因為什么說家庭是兒童社會化的首要場所A A 通過家庭教育最早獲得最基礎的生活技能和知識B B 通過家庭教育獲得對社會的最初認識C C.通過家庭教育懂得一些基本社會規(guī)范健康教育的任務與要求任務：教給孩子一些簡單的生活常識和衛(wèi)生常識；培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和衛(wèi)生習 慣；激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望，培養(yǎng)孩子獨立生活的能力和自我保護 的能力，促進孩子身心的健康發(fā)展。要求：關注孩子飲食安全；注意孩子游玩安全；關注孩子大腦安全；關注看電視的安全認知教育的任務及要求任務：豐富孩子的知識經(jīng)驗，激發(fā)孩子的學習興趣

12、，培養(yǎng)孩子的動手、動口、動腦習 慣，促進孩子智力、能力的發(fā)展要求：發(fā)展孩子傾聽語言的能力；發(fā)展孩子理解語言的能力；發(fā)展孩子運用語言的能 力；發(fā)展孩子識字的能力品行教育的任務與要求 任務：培養(yǎng)孩子良好的品德，塑造孩子文明的行為，陶冶孩子積極的情操，提高孩子社會 交往的能力，形成孩子活潑開朗的性格 要求：培養(yǎng)同情心；培養(yǎng)合群性；培養(yǎng)抗挫能力學前兒童家庭教育的原則 寓教于生活和娛樂中的原則 理性施愛和要求適度相結合原則 全面發(fā)展和因材施教相結合原則 教育要求一致和教育方法靈活相結合原則如何保證產(chǎn)前有充足營養(yǎng)：A A .孕婦切忌偏食B B .注意少食多餐C C.保持適量戶外活動如何避免胎兒受害A A

13、.盡量避免病毒感染B B .避免藥物濫用C C.避免嗜煙酗酒D D .避免接觸放射性物質(zhì)、噪音及有害物質(zhì)影響孕婦情緒的因素：夫妻關系不良 孕婦與其母親的關系不良 擔心體型變化 性別期待和產(chǎn)程危險的壓力 家庭生活的壓力什么是“管教”A A .管教是教導子女，使其行為合乎父母所認定的社會要求B B .管教是幫助孩子學習控制行動，使其學到生活中所需的與人相處的技巧C C .有效的管教必須是正面的、合理的、適度的D D .所用的管教方式與策略必須符合孩子的年齡及發(fā)展階段E E .有效的管教必須是父母對孩子的需要和問題有充分的了解對非期望行為的管教原則理智性原則漸進性原則適切性原則學前兒童家庭教育指導的目的、任務、原則 目的：提高家長的教育素質(zhì)、提高家庭教育質(zhì)量、促進幼兒健康成長。 任務：