自然拼讀培訓(xùn)心得

1、自然拼讀培訓(xùn)心得 phonics英音：funiks美音：fnks 名詞n.1.（用作單）聲學(xué);聲音基礎(chǔ)教學(xué)法（以聲音為基礎(chǔ)進(jìn)而教拼字的教學(xué)法） phonics簡介 1.什么是phonics?！敬稹?phonics是字母拼讀法，坊間稱為自然發(fā)音法，是字母和發(fā)音之間的對(duì)應(yīng)規(guī)則（letter-soundcorrespondence）。英文是拼音文字，每一個(gè)字母都代表英語的語音，phonics字母拼讀法是教導(dǎo)學(xué)生掌握這種拼音文字的原則。 2.phonics的基本常用規(guī)則包含哪些?！敬稹?phonics教學(xué)中字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)知識(shí)有： （1）單子音singleconsonants，二十六個(gè)字母除去母音后的

2、二十一個(gè)子音字母，包括b，c，d，f，g，h，j，k，l，m，n，p，q，r，s，t，v，w，x，y，z。 （2）短母音shortvowels，cvc拼字結(jié)構(gòu)中的母音，即子音+母音+子音， 包括a。，e。，i。，o，u。 （3）長母音longvowels，cvce拼字結(jié)構(gòu)中的母音，即子音+母音+子音+e， 包括ae，e，ia。，oo，uju或。 （4）子音群consonantblends，兩個(gè)或兩個(gè)以上子音在一起， 包括bl，br，cl，cr，dr，fl，fr，gl，gr，pl，pr，sk，sl，sm，sn，sp，scr，spr，st，str，tr等。 （5）復(fù)合子音consonantdigr

3、aphs，兩個(gè)子音在一起只唸一個(gè)音， 包括th，ch，sh，ck，gh，ph，ng等。 （6）復(fù)合母音voweldigraphs，兩個(gè)母音在一起只唸一個(gè)音， 包括ai，ay，ea，ee，au，aw，oa，ow，oe，ue，oo等。（7）雙母音diphthongs，包括ow，ou，oi，oy等。 （8）母音接r和母音接l，包括ar，er，ir，ur，or，all，ill等。（9）常見拼字模式commonphonograms，包括at，ap，an，op，ot，in，ip，ug，ake，ide，eep，ore，ight等 三、四十種。 3.phonics教材架構(gòu)如何編排較為理想?！敬稹?phonic

4、s基本常用規(guī)則廣泛而復(fù)雜，尤其對(duì)于外語環(huán)境（efl）的學(xué)習(xí)者而言，沒有先前的英語口語詞匯作為基礎(chǔ)，想要有效掌握這套原則，只有訴諸理想的phonics教材架構(gòu)編排一途。漫無目的、見字拆招、教到什么字才介紹該字phonics原則，這樣的編排容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，無法領(lǐng)會(huì)箇中規(guī)律。以常見拼字模式（commonphonograms或spellingpatterns）作基礎(chǔ)，結(jié)合有意義的押韻故事、童謠韻文編排教材，提供老師兼顧類比法（analogy）和合成法（synthetic）的字母拼讀教學(xué)，是比較理想的方式。 4.phonics教學(xué)的重點(diǎn)在哪里?！敬稹?phonics教學(xué)的重點(diǎn)除了介紹基本的字母和發(fā)

5、音的對(duì)應(yīng)規(guī)則之外，經(jīng)常運(yùn)用兩種拼讀教學(xué)策略音的拼合（blending）和音的切割（segmentation），這兩種練習(xí)也是音韻覺識(shí)訓(xùn)練（phonologicalawarenesstraining）中常常進(jìn)行的活動(dòng)，同時(shí)，phonics教學(xué)強(qiáng)調(diào)意義為導(dǎo)向（朱惠美，民92），不是局限在枯燥的音韻操弄，是配合押韻故事或童謠韻文，讓學(xué)生在領(lǐng)略文字趣味時(shí)，增進(jìn)對(duì)英語音韻結(jié)構(gòu)的了解，奠定重要的認(rèn)字拼字基礎(chǔ)?？偠灾?，phonics教學(xué)的重點(diǎn)除了上述的必要條件外，集中在音素（phoneme）、音節(jié)（syllable）和單字（word）之間的音段學(xué)習(xí)。至于較大層次的超音段（suprasegmental）學(xué)習(xí)

6、，例如語調(diào)（intonation）和節(jié)奏（rhythm），是學(xué)生聽和說的重要能力指標(biāo)，在英語發(fā)音教學(xué)中非常重要。 5.phonics是不是萬靈丹。學(xué)生學(xué)了字母拼讀法規(guī)則之后，是不是就能讀出所有沒學(xué)過的英文單字?！敬稹?不是。phonics的常用規(guī)則只能照顧到基本的字母和發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，很難有效掌握多音節(jié)單字的重音（stress），而英文中的母音發(fā)音又常常隨著重音的不同而變化，例如：母音如果不是在重音音節(jié)，常常唸成中性元音schwa。，像animal中的i，together中的o，garage中的第一個(gè)a，elephant中的第二個(gè)e就是如此。此外，有一些常用字是屬于不符合phonics規(guī)則的字

7、，例如have。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英文一段時(shí)間之后，還是需要學(xué)習(xí)音標(biāo)，才能更有系統(tǒng)、更有效率的學(xué)習(xí)英文，才能具有真正獨(dú)立讀出字音的能力。 phonics教學(xué)法 英語共有26個(gè)字母。同一個(gè)字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要借助一套標(biāo)音法。國際音標(biāo)是傳統(tǒng)的標(biāo)音法。phonics是針對(duì)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童學(xué)習(xí)英語語音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。不用借助音標(biāo)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會(huì)讀，無法拼的問題。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會(huì)寫。

8、學(xué)習(xí)phonics之前，孩子需要學(xué)會(huì)26個(gè)字母。知道每個(gè)字母所代表的發(fā)音。之后學(xué)習(xí)phonics語音體系，熟悉58個(gè)字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用phonics。在掌握了phonics后，孩子的認(rèn)字能力會(huì)大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。 教育要求2021年頒布的小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)里二級(jí)的要求中提到“能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞”及“能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”。小學(xué)英語教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語感；要有利于學(xué)生了解英語國家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對(duì)異國文化的正確態(tài)度。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和

9、做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識(shí)世界的能力?？梢哉f小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的大部分教學(xué)要求，我們大慶市小學(xué)使用的新標(biāo)準(zhǔn)英語這套教材基本都能達(dá)到，而且完成的很好。但是對(duì)于二級(jí)的要求中提到“能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞”及“能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在這套教材卻體現(xiàn)得不很完善。我們看到，拼讀規(guī)律的掌握有賴于教師個(gè)人的總結(jié)，這個(gè)主觀性太強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)受限于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)；而要提高閱讀能力，沒有相應(yīng)程度的閱讀材料的配合，也比較難于實(shí)現(xiàn)。我們知道，學(xué)生不會(huì)拼讀單詞，就會(huì)造成不會(huì)拼寫單詞及閱讀能力無法提高的后果。目前被英美基礎(chǔ)教學(xué)界廣泛使用的p

10、honics教學(xué)法，能在很大程度上解決上述問題。關(guān)于phonics教學(xué)法，我們可以查找到大量的理論和實(shí)證性資料。外語教學(xué)與研究出版社網(wǎng)站中介紹說：“英語共有26個(gè)字母。同一個(gè)字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要借助一套標(biāo)音法。國際音標(biāo)是傳統(tǒng)的標(biāo)音法。而phonics不同于國際音標(biāo)，它是針對(duì)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童學(xué)習(xí)英語語音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。不用借助音標(biāo)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會(huì)讀，無法拼的問題。孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀

11、，聽音會(huì)寫。學(xué)習(xí)phonics之前，孩子需要學(xué)會(huì)26個(gè)字母。知道每個(gè)字母所代表的發(fā)音。之后學(xué)習(xí)phonics語音體系，熟悉58個(gè)字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用phonics。在掌握了phonics后，孩子的認(rèn)字能力會(huì)大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。” 文獻(xiàn)相關(guān) 維基百科中提到：“phonicsreferstoamethodforteachingspeakersofenglishtoreadandwritethatlanguage.phonicsinvolvesteachinghowtoconnectthesoundsofspokenenglishwithle

12、ttersorgroupsofletters（e.g.，thatthesound/k/canberepresentedbyc，k，ckorchspellings）andteachingthemtoblendthesoundsofletterstogethertoproduceapproximatepronunciationsofunknownwords.phonicsisawidelyusedmethodofteachingtoreadanddecodewords，althoughitisnotwithoutcontroversy（see”historyandcontroversy”below

13、）.childrenbeginlearningtoreadusingphonicsusuallyaroundtheageof5or6.teachingenglishreadingusingphonicsrequiresstudentstolearntheconnectionsbetweenletterpatternsandthesoundstheyrepresent.phonicsinstructionrequirestheteachertoprovidestudentswithacorebodyofinformationaboutphonicsrules，orpatterns.” phoni

14、cs教學(xué)法是目前廣泛使用在英美基礎(chǔ)教育階段語言教學(xué)的一種教學(xué)方法。也是英美出版界廣泛應(yīng)用于兒童閱讀材料設(shè)計(jì)的一種方法，歷史有上百年了，研究并應(yīng)用這類教學(xué)法的流派也有很多，各有各的的編排特點(diǎn)，也各有各的優(yōu)勢(shì)。而這種歷經(jīng)歷史檢驗(yàn)，行之有效的教學(xué)法，在目前國內(nèi)，尤其是我國北方的中小學(xué)教育領(lǐng)域還沒有涉及。實(shí)在是一種遺憾。這套教學(xué)法是以母語是英語或生活語言是英語的兒童作為教育對(duì)象的。母語為英語或生活語言是英語的兒童在開始識(shí)字之前，已經(jīng)有了豐富的語言意識(shí)積累，就像我們的孩子在學(xué)漢語拼音之前，已經(jīng)有了大量的語音意識(shí)積累的情況一樣。那么他們?cè)谧龌镜钠醋x和拆讀練習(xí)的時(shí)候，是沒有難度的。同時(shí)對(duì)于語音規(guī)律的自我總

15、結(jié)和應(yīng)用也很快就能輕車熟路。而我們的學(xué)生大部分在學(xué)前是沒有接觸過英語的（不排除少數(shù)接觸過英語的學(xué)生），所以語音意識(shí)的積累也無從談起，那么怎么樣把phonics教學(xué)法本土化，讓他發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)輔助功效，就是我們研究英語語言教學(xué)的人要做的事情了。 針對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)英語的課程設(shè)計(jì)、教材安排，我做出了如下小學(xué)階段整體教學(xué)設(shè)計(jì)（已經(jīng)開始實(shí)施兩個(gè)學(xué)期，基本按計(jì)劃如期得到目標(biāo)）： 一、配合新標(biāo)準(zhǔn)英語第 一、二冊(cè)開始語音積累。新標(biāo)準(zhǔn)英語第 一、二冊(cè)教學(xué)要求中基本沒有寫的練習(xí)，也不涉及到字母的寫法。這段時(shí)間的教學(xué)比較沒有壓力，而有規(guī)律的課堂教學(xué)中又有充沛的可自由支配時(shí)間。所以在新標(biāo)準(zhǔn)英語第 一、二冊(cè)的教學(xué)過程中先期補(bǔ)

16、充內(nèi)容豐富，思想積極向上，語言簡單地道的兒童讀物是一個(gè)非常好的時(shí)機(jī)。不過這時(shí)的閱讀應(yīng)該以教師導(dǎo)讀和音頻朗讀相配合。同時(shí)，配合教材還可以編寫配套的閱讀課程輔助材料，這也是可以體現(xiàn)我們的教學(xué)研究的一個(gè)水平。 二、配合新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊(cè)中字母的學(xué)習(xí)，開始拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)。新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊(cè)開始了字母認(rèn)讀的教學(xué)，事實(shí)上，字母認(rèn)讀在第一冊(cè)或?qū)W前已經(jīng)大致接觸了，而這個(gè)階段的教學(xué)時(shí)間安排里，總會(huì)有多出來的時(shí)間。那么利用這段時(shí)間來做拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)是非常好的時(shí)機(jī)。同時(shí)因?yàn)橛辛饲懊嬉荒甑拈喿x積累，學(xué)生的語音意識(shí)積累也比較客觀，可以加以利用了。這個(gè)階段，繼續(xù)兒童讀物的閱讀，以激發(fā)兒童自主閱讀為主，同時(shí)增加拼讀輔助閱讀材料

17、的使用，可以在字母單詞不斷重現(xiàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主掌握拼讀規(guī)律，很大程度上也能提高學(xué)生的英語閱讀能力。 這個(gè)階段的拼讀閱讀材料舉例： 三、配合新標(biāo)準(zhǔn)英語第四冊(cè)學(xué)習(xí)常見字母組合的發(fā)音，同時(shí)結(jié)合phonics拼讀閱讀書和簡單情節(jié)讀物。在上學(xué)期基本字母發(fā)音學(xué)習(xí)完成的基礎(chǔ)上，本學(xué)期開始學(xué)習(xí)字母組合（元音和輔音字母組合）。到這學(xué)期，phonics的基本規(guī)律學(xué)習(xí)完畢。學(xué)生對(duì)于語音識(shí)讀拼讀已經(jīng)有了一個(gè)完整的知識(shí)框架，后面要做的是隨時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)往這個(gè)框架里填充特殊的細(xì)節(jié)類的知識(shí)。心理學(xué)的研究結(jié)果表明，完整掌握一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)讓后學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，比從頭開始的詳細(xì)學(xué)習(xí)效果要好。 四、配合新標(biāo)準(zhǔn)英語第五冊(cè)開始學(xué)些運(yùn)用phoni

18、cs識(shí)讀規(guī)律進(jìn)行詞匯拼讀（拼寫）。在熟練掌握phonics知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，拼讀（拼寫）詞匯是一項(xiàng)非常簡單的事情。這個(gè)學(xué)期可以在拼讀（拼寫）詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)英語詞典使用技巧，分類記詞，口語表達(dá)，閱讀技巧指導(dǎo)，簡單寫作，當(dāng)然還有難度相對(duì)提高的閱讀。 五、配合新標(biāo)準(zhǔn)英語第六冊(cè)繼續(xù)進(jìn)行詞匯拼讀（拼寫）訓(xùn)練，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用詞典，分類記詞，簡單寫作，閱讀技巧指導(dǎo)，難度相對(duì)提高的閱讀。 六、配合新標(biāo)準(zhǔn)英語第七冊(cè)，運(yùn)用拼讀（拼寫）技能，使用詞典，口語表達(dá)，簡單寫作，語法總結(jié)（也要框架領(lǐng)先，細(xì)節(jié)后添），閱讀技巧指導(dǎo)，閱讀。 七、配合新標(biāo)準(zhǔn)英語第八九十冊(cè)，重點(diǎn)訓(xùn)練口語表達(dá)，寫作技能，語法總結(jié)及閱讀。從這個(gè)整體計(jì)

19、劃可以看出來，越到后來，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用性越強(qiáng)，而這些應(yīng)用的前提是基礎(chǔ)階段，phonics教學(xué)法對(duì)兒童語音意識(shí)的催進(jìn)作用做的鋪墊。到計(jì)劃完成階段，小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的要求基本都能保質(zhì)保量地達(dá)到。每個(gè)階段具體的操作細(xì)節(jié)，我們另文發(fā)出。 http：/ 自然拼音法phonics學(xué)習(xí)之旅教材 選擇這套教材我可是沒少花工夫，小月不小了，已經(jīng)上一年級(jí)了，每天都有很多作業(yè)。小姑娘每天做作業(yè)到8點(diǎn)中左右，這時(shí)候就有些累了，所以每天能讀的時(shí)間有限，想向以前那樣大量泡已經(jīng)不可能拉 1、要找她喜歡的 2、要找以學(xué)習(xí)方法為主的，讓師傅引導(dǎo)孩子入門，帶著孩子慢慢自己能讀，能拼的方可培養(yǎng)孩子的興趣 3、能順利和教材接

20、軌雖然咱不提倡應(yīng)試教育，但是，不應(yīng)可是真不行現(xiàn)在小月已經(jīng)開始要求背單詞了，這套書對(duì)孩子記單詞幫助應(yīng)該還是蠻大的。 4，必須有前面成功的人的經(jīng)驗(yàn)做指導(dǎo)，這套書之前有好多媽媽用過，特別是我的好友，小樓?？吹剿慕?jīng)驗(yàn)之談，我終于忍不住了，反正大家看到，再?zèng)]定這套書的時(shí)候，我是挑選了，掙扎了好久好久的，終于下手了，為了自己的米米，咱怎么說也要認(rèn)真寫好這日記，教好咱孩子這套教材最大的缺點(diǎn)就是有點(diǎn)小貴，需要很多米米。 自然拼音法（phonics） 自然拼音法（phonics）是指看到一個(gè)英語單詞，就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律把這個(gè)單詞念出來的一種方法。在美國的幼兒園和學(xué)校里，從孩子們?nèi)龤q起，就開始

21、接受自然拼音法的教育了，這種方法是美國孩子學(xué)習(xí)自己母語的方法。關(guān)于美國孩子學(xué)習(xí)閱讀的方法，請(qǐng)參見另一篇文章“美國的孩子是如何學(xué)習(xí)閱讀的自然拼音法簡介”。 在美國，雖然也有一些孩子學(xué)會(huì)發(fā)音規(guī)律后可以讀書，但不能完全理解書的內(nèi)容，但大部分的孩子閱讀和理解的能力還是同步發(fā)展的，因?yàn)槊绹暮⒆觽儚男￠L在英語環(huán)境里，會(huì)說會(huì)聽，一句話只要念出來了，大部分孩子也就理解了意思?？蓪?duì)于英語不是母語的中國孩子來說，會(huì)讀和讀懂還是有著一定的差距的，這也是很多家長懷疑自然拼音法在中國是否行得通的一個(gè)重要原因。在中國，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法就是教單詞、句型、語法。這種方法很難被兒童所接受，一是因?yàn)榭菰?，二是因?yàn)檫@些概念兒童

22、還理解不了。近些年，孩子們學(xué)英語的年齡越來越早，于是英語教學(xué)方法上也隨著有所改變，更加活潑有趣，而且注重口語的培養(yǎng)。盡管如此，因?yàn)槿狈φZ言環(huán)境，很多家長還是體會(huì)到雖然孩子在課堂上很活躍，課本上的對(duì)話也背得滾瓜亂熟，但實(shí)際應(yīng)用起來還是不能得心應(yīng)手，而且一旦不上課了，孩子很快就把學(xué)過的東西給忘光了。 于是，很多人開始研究在中國究竟什么方法才能最有效的讓孩子掌握英語，在這種情況下，自然拼音法進(jìn)入了中國，并逐漸得到了孩子們和家長們的認(rèn)可。自然拼音法最主要的好處體現(xiàn)在： *入門簡單，非常適宜兒童甚至幼兒的學(xué)習(xí)。 *從初學(xué)語言開始就接受正確讀音訓(xùn)練，打下純正發(fā)音的基礎(chǔ)。*通過辨聽音素的學(xué)習(xí)，提高英文聽力。

23、 *是最有效的記憶單詞拼寫的方法，從而不再枯燥背單詞，對(duì)小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生有極大的幫助。 *解除英文閱讀障礙，看到一個(gè)單詞就能讀出來，從而極大提高孩子的英文閱讀興趣以及自信心，培養(yǎng)長期閱讀英文的習(xí)慣，使得所學(xué)英語能夠長久保持。 了解了自然拼音法的好處，我們?cè)倏匆幌挛覀儗W(xué)習(xí)中文的過程。我們學(xué)漢語最開始學(xué)的是漢語拼音，學(xué)會(huì)了漢語拼音的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，最喜歡讀的書是什么書呢。是注音讀物。為什么。就是因?yàn)楹⒆幽軌虬岩槐緯磕钕聛?，如果只是文字書，孩子有大部分字都不認(rèn)識(shí)，孩子能有興趣讀這本書嗎。但是一個(gè)孩子如果把一本書全部念下來了，是否意味著他就全部懂了呢。不一定，這與孩子的中文詞匯量是有著很大關(guān)系的

24、。這個(gè)時(shí)候，有沒有必要由大人先把這本書里的所有漢字的意思全部教給孩子以后再讓孩子讀這本書呢。完全沒有必要，因?yàn)楹⒆佣加心芰νㄟ^上下文的意思猜測出一些子的意思，還有一些實(shí)在猜不出來的孩子也會(huì)主動(dòng)問大人的。 學(xué)習(xí)英語閱讀其實(shí)和學(xué)習(xí)中文閱讀非常相似，但是因?yàn)橛⒄Z本身就是拼音文字，因此英文閱讀比中文閱讀要容易學(xué)得多。只是因?yàn)橹袊⒆拥挠⑽脑~匯量比較少，才會(huì)覺得英文書很難讀懂，即使學(xué)會(huì)了如何讀。也就是說大家都覺得英文書會(huì)讀和讀懂之間的差距遠(yuǎn)比中文書會(huì)讀和讀懂之間的差距大得多。 究其根本原因，就是因?yàn)槲覀兊挠⑽脑~匯量太小。縮短這一差距的唯一辦法，就是增大詞匯量。增大詞匯量的最佳辦法呢。當(dāng)然是大量的閱讀，而

25、不是死記硬背。如何使孩子喜歡上閱讀呢。當(dāng)然是掌握好的閱讀方法。自然拼音法與傳統(tǒng)的英語教學(xué)法相比在提高閱讀能力上的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，孩子們學(xué)會(huì)了自然拼音法，就相當(dāng)于學(xué)會(huì)了中文的漢語拼音，見到了注音讀物，當(dāng)然不會(huì)覺得有什么障礙了。幼兒英語自然拼音法phonics介紹（轉(zhuǎn)） anenglishwrittenwordismadeupoflettersorlettergroups，andaspokenwordismadeupofthesoundsofthesegroupsblendedtogether.alearnercanapplyphonicsskillstorecognizehowwordsare

26、madeupofthesesmallunitsandunderstandtheletter-to-soundcorrespondence.phonicshasanimportantroleinenglishlanguagelearningforbeginners.phonicsskillscanfacilitatethedevelopmentofthefourlanguageskills.theyhelplearnerstogainconfidenceandcompetenceparticularlyintheareasofpronunciation，spellingandreading. 現(xiàn)

27、在提起phonics，應(yīng)該很多朋友都很熟悉了，實(shí)在是一個(gè)字母拼讀背單詞的好方法。這幾年教phonics，每到一個(gè)城市都會(huì)有很多家長問起，這里也很樂意再把一些內(nèi)容貼一貼： phonics是字母拼讀法，也有人稱為自然拼音法，是字母與發(fā)音之間的對(duì)應(yīng)規(guī)則（letter-sound-correspondence）。每個(gè)字母與字母組合在單詞里都有其對(duì)應(yīng)的發(fā)音，學(xué)生可以根據(jù)其對(duì)應(yīng)的發(fā)音來拼讀出該單詞。如學(xué)會(huì)ar組合讀音，就會(huì)很快念出bar，car，dark，park，hard，tart等等單詞的讀音。84%英文單詞都遵循英語發(fā)音規(guī)則，掌握這一套發(fā)音規(guī)則，學(xué)生就能做到“見詞能讀，聽音能寫”，這是phonics

28、最神奇的地方。同時(shí)，它也是背單詞最有效的方法。 下面的文字從網(wǎng)上拷過來的： 對(duì)于一個(gè)學(xué)英語的學(xué)生來說，字母當(dāng)然是學(xué)習(xí)時(shí)首先接觸的對(duì)象，但很多家長在教孩子英語的時(shí)候卻以為，只要讓孩子知道每個(gè)字母如何讀、如何寫就可以。其實(shí)，這樣的教法只能讓孩子學(xué)到一半，最重要的，是讓他們了解字母和發(fā)音的關(guān)系。中國的小孩子很多學(xué)英文學(xué)到后來不會(huì)讀，不能開口，很可能是不清楚字母與發(fā)音之間的關(guān)系。而phonics學(xué)習(xí)法就是首先建立起兒童字母與發(fā)音之間關(guān)系的概念，讓學(xué)生們會(huì)看著字母就可以讀出該字的讀音。不僅如此，phonics解決了孩子們“開口”的難題之后，也可以讓學(xué)生反過來依照讀音，回憶起或猜出該字的拼字，達(dá)到“聽音會(huì)

29、寫”的效果，又解決了默寫的難題。 可以說，phonics就是一種拼音教學(xué)。在美國，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候不教國際音標(biāo)，最基本的閱讀能力是從教學(xué)生拼音開始的。phonics的基本原理就是教給學(xué)生一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué)生可以看到一個(gè)英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個(gè)單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來。另外，通過學(xué)習(xí)基本讀音規(guī)律，學(xué)生也能集中學(xué)習(xí)大量的單詞。 在國外，phonics的教學(xué)已有百年以上的歷史，雖然因?yàn)榻?jīng)歷了許多不同的理論而有不同的修改，但是從未真正在英語教學(xué)中消失。這幾年，美國政府通過法令，強(qiáng)制在公立學(xué)?；謴?fù)phonics教學(xué)，并為此投入了大量的資金。美國的小學(xué)生用phoni

30、cs學(xué)習(xí)英語，在二年級(jí)以后，就可以掌握5000個(gè)左右的單詞，讀一些簡單的少兒讀物已經(jīng)不在話下，而用這樣的詞匯量，他們也能寫下一段話，講一個(gè)小故事了。反過來看看國內(nèi)的英語教育，由于花了太多的時(shí)間在研究音標(biāo)、語法上，有的學(xué)生學(xué)了10年，還是不能開口，甚至寫一篇短短的說明文都成問題。 另：phonics和音標(biāo)的區(qū)別，我把給果果爸爸的回復(fù)再貼在這里： phonics在國外本來就有，歐美國家的孩子從小就學(xué)phonics，它就是英語的讀音規(guī)則，有些類似于中文的拼音。我們以前從初中開始學(xué)英語，學(xué)的是音標(biāo)，也都會(huì)有意無意地把單詞拆成幾個(gè)音節(jié)來念來記的，比如都知道ph組合念/f/，mb組合b不發(fā)音等等（這些也都

31、是phonics的體現(xiàn)），但掌握的不系統(tǒng)。 phonics和音標(biāo)是有區(qū)別的，音標(biāo)只有48個(gè)，主要是查證單詞正確的發(fā)音，對(duì)背單詞并沒有太大的幫助。phonics是一種直接拼讀的方法，26個(gè)字母+字母組合，大概有一兩百個(gè)（具體的字母組合在我的那篇“phonics組合匯總”里可以看到）。比如a發(fā)/，b發(fā)/b/，c發(fā)/k/等等。知道26個(gè)字母在單詞里的基本發(fā)音，就能念基本所有簡單的3個(gè)或者4個(gè)字母的單詞，即使不認(rèn)識(shí)該單詞，也能根據(jù)其發(fā)音規(guī)則念出該單詞，和拼音的原理是一樣的。如一年級(jí)孩子可以根據(jù)發(fā)音規(guī)則輕易念出mop，bet，tap，act等單詞的發(fā)音。組合音學(xué)了后，長的單詞就分成幾個(gè)音節(jié)，比如conf

32、idence，按音節(jié)分就是con-fi-den-ce，學(xué)過phonics的孩子看一眼就能正確地念出來，不需要查字典查音標(biāo)，而其他孩子還在翻字典查找音標(biāo)的發(fā)音。根據(jù)發(fā)音來背單詞更是易如反掌，基本上能念就能寫。 其實(shí)對(duì)小孩來說并不需要背單詞，能從簡單的故事書里根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)則通篇念下來，也是一種極大的成就感。對(duì)于大一些孩子背單詞來說則是一個(gè)很不錯(cuò)的方法，因?yàn)楹茌p松。我是在教書的時(shí)候才接觸phonics，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己也很有幫助，呵呵。 phonics教學(xué)法 英語共有26個(gè)字母。同一個(gè)字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要借助一套標(biāo)音法。 國際音標(biāo)是傳統(tǒng)

33、的標(biāo)音法。phonics是針對(duì)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童學(xué)習(xí)英語語音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。不用借助音標(biāo)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會(huì)讀，無法拼的問題。 孩子在熟悉這套規(guī)則后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫。做到看詞能讀，聽音會(huì)寫。學(xué)習(xí)phonics之前，孩子需要學(xué)會(huì)26個(gè)字母。知道每個(gè)字母所代表的發(fā)音。之后學(xué)習(xí)phonics語音體系，熟悉58個(gè)字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用phonics。在掌握了phonics后，孩子的認(rèn)字能力會(huì)大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。 但真正掌握英語準(zhǔn)確、順暢

34、地聽、說、讀、寫這一國際通用語言卻并非一件易事。英語只有26個(gè)字母，然而英語語言知識(shí)卻包含三大要素：語音、詞匯、語法。如果把學(xué)習(xí)英語比作建樓房，語音就相當(dāng)于大廈的地基，詞匯就像建筑材料，語法就好比圖紙。因此，對(duì)英語初學(xué)者來說，要想學(xué)好英語、具備一定的英語自學(xué)能力，打好語音基礎(chǔ)，擁有充足的詞匯量顯得格外重要。為此，研究者們針對(duì)如何幫助英語初學(xué)者快速習(xí)得（acquisition）或?qū)W習(xí)（learning）英語作出了種種探索。英語拼讀法教學(xué)（phonics）就是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生。 英語拼讀法教學(xué)指教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)音圖（phonogram）快速掌握“音形對(duì)應(yīng)關(guān)系”系統(tǒng)知識(shí)，成功引起、維持和促進(jìn)

35、學(xué)生英語語音標(biāo)準(zhǔn)，英語單詞解碼、朗讀與拼寫能力的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生英語閱讀理解能力的教學(xué)。事實(shí)上，作為第二語言教學(xué)新模式的拼讀法教學(xué)早在18世紀(jì)90年代產(chǎn)生于美國，20世紀(jì)90年代以來特別盛行。在北美國家近些年來的教育改革重視加強(qiáng)基礎(chǔ)、呼吁提高英語讀寫能力的背景下，許多學(xué)校己采用拼讀法進(jìn)行語音教學(xué)和閱讀教學(xué)，其顯著效果在世界上得到了越來越廣泛的認(rèn)可。 目前，加拿大、澳大利亞、韓國、新加坡等國家以及我國臺(tái)灣、香港、澳門地區(qū)的小學(xué)也都在進(jìn)行英語拼讀法教學(xué)的嘗試和研究，且現(xiàn)有研究結(jié)果均表明英語拼讀法教學(xué)有助于兒童英語語音的矯正、英語單詞識(shí)一記能力的增強(qiáng)以及閱讀理解能力的提高。簡言之，多年的實(shí)踐和研究

36、證明，英語拼讀法教學(xué)是卓有成效的，它對(duì)于英語的發(fā)音與拼寫不一致這個(gè)使人們學(xué)習(xí)英語最困惑的方面有了突破性的解決，極大地提高了語音、詞匯和閱讀學(xué)習(xí)的效率和效果。 我國現(xiàn)今的英語教育不論是在規(guī)模上還是在質(zhì)量上都得到了巨大發(fā)展。但是，我國的英語教育水平還不能滿足新世紀(jì)國家科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我國絕大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)過程中都會(huì)遇到兩座難以翻越的“高山”發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，單詞背了又忘。而在實(shí)際英語教學(xué)過程中，許多英語教師也都發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)令人頭疼的問題：不少學(xué)生盡管學(xué)過國際音標(biāo)（internationalphoneticalphabet，簡稱ipa）并學(xué)習(xí)英語多年，但他/她們?nèi)匀徊粫?huì)使用國際音標(biāo)正確拼讀

37、單詞，離開了教師和磁帶便“寸步難行”，詞匯學(xué)習(xí)也只能靠死記硬背。phonics與國際音標(biāo)在讀音上沒有區(qū)別，但phonics是一種不依賴音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，也就是，當(dāng)我們掌握這套方法后，對(duì)于符合規(guī)律的生詞，不用查詞典也可以馬上讀出讀音。大家想一下，如果可以做到這點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語是不是沒有那么郁悶了呢。同樣，根據(jù)讀音也可以馬上寫出對(duì)應(yīng)的單詞，這是不是解決了詞匯的一大難題。學(xué)了phonics，也可以學(xué)習(xí)音標(biāo)，因?yàn)樯贁?shù)不規(guī)律的單詞我們還是查詞典，但這就不是兒童學(xué)習(xí)階段必須要做的啦。 小學(xué)英語phonics教學(xué)展示課教案 廣州市荔灣區(qū)康有為紀(jì)念小學(xué)陳家婉 教學(xué)內(nèi)容： 展示phonics教學(xué)成果，四年級(jí)學(xué)生突出“

38、見此讀音聽音寫詞”。 教學(xué)對(duì)象分析： 本次上課的是四年級(jí)的學(xué)生在三年級(jí)的起始階段，學(xué)習(xí)phonics拼讀法，具有一定的單詞拼讀能力，很多的學(xué)生能做到見詞能讀，聽音能寫。 教學(xué)內(nèi)容分析： 這是一節(jié)phonics的短課，主要是向聽課的老師展示四年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了phonics教學(xué)法后有什么成果，學(xué)生通過phonics的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以進(jìn)行見詞讀音和基本的聽音寫詞了。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 如何向場的老師展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 情感態(tài)度： 提高學(xué)生拼讀單詞，記憶單詞的興趣，通過phonics單詞拼讀法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難度。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)準(zhǔn)備 1、greetingchant

39、-26個(gè)字母的發(fā)音口訣 2、a，e，i，o，u，發(fā)音手勢(shì)復(fù)習(xí)。 3、letschanttogether.（threechants）（1）ar，bubucar，or，orange，er，ir，ur（2）al，playfootball，el，icantell，il，havesomepills（3）an，lookatthaman，en，7，8，9， 10.in，themodelissothin，on，mrbond，un，ihaveagun 4、reviewsomethepronunciationofthelettergroups“ar，er，ir，or，ur，an，en，inun，sh，th，ch，

40、ck，ful，ing，ong，tion，ble，gle，cle，al，el，il，”（pointtothewordgroupsontheblackboardandreadthemout.） （讓學(xué)生復(fù)習(xí)過去所學(xué)習(xí)的字母組合，為學(xué)生見詞讀音和聽音寫詞做好準(zhǔn)備。） 二、教授新課 1、playa“go，go，go，game” thestudentstandupandspellthewordonthescreenout，thensay“go“，pointtoanotherpupil，thentheonemuststandupandspellthesecondwordout. （1.lake 2.rop

41、e 3.nest 4.cute 5.pipe6.vet 7.gas 8.shut 9.fox 10.toad11.wing12.lamb13.purse14.hood15.crash16.dish17.cheese18.sample19.punch20.noodle 2、playthespellinggameingroupt：youareverygoodatpronunciatingthewordsandthelettergroups，thistime，letsplaythespellinggameingroup，（在實(shí)物投影上向?qū)W生展示如何玩這個(gè)拼讀的游戲），puthewordhere，thespellitout，ifitisright，saypass，thestickthewordonthecard，letsseewhichgroupcanspellmorewordsin2minutes. s：（spellthewordsintheboxout，thenstickthewordinthecard） 3.checkthegroupsachievement，thenaskthewinnertostandup，showtheothershowth