解一元一次方程去括號教案

1、3.3 解一元一次方程 - 去括號一、【教學目標】【知識目標 】掌握去括號解一元一次方程的方法，能熟練求解一 元一次方程（數(shù)字系數(shù)），能判別解的合理性。 【能力目標】( 1 )通過學生觀察、獨立思考等過程、培養(yǎng)學生歸納、概括的能力；( 2 )進一步讓學生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法。 【情感目標】 1）激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生有獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習慣。( 2 )培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)。( 3 )通過學生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識。【教學重點】(1)弄清列方程解應用題的思想方法；2)用去括號法解一元一次方程?！窘虒W難點】(1)括號前面是“

2、-”號，去括號時，應如何處理；括號前是“-”號的，去括號時，括號內(nèi)的各項要改變符號，乘數(shù)與括號內(nèi)多項式相乘，乘數(shù)應乘遍括號內(nèi)的各項。 (2)在小學根深蒂固用算術(shù)方法解應用題的基礎(chǔ)上，讓學生逐步 樹立列方程解應用題的思想。二、【教學過程】【復習提問】回顧舊知，承前啟后 1、解一元一次方程時，最終結(jié)果一般是化為哪種形式？ 最終化為的形式2、一元一次方程的解法我們學了哪幾步？ 移項合并同類項系數(shù)化為13、移項，合并同類項，系數(shù)為化 1，要注意什么？4、練習：讓學生做一道簡單的解方程：三、【新課講解】1、創(chuàng)設(shè)問題情境：問題 某加工廠加強節(jié)能措施，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少2000度，全年

3、用電150萬度，這個工廠去年上半年每月平均用電多少度？分析：問題中的等量關(guān)系是什么？上半年用電度數(shù)+下半年用電度數(shù)=1500000。設(shè)去年上半年平均用電x度，那么下半年每月平均用電多少度？上半年共用電多少度？下半年共用電多少度？下半年每月平均用電（x2000）度；上半年共用電6 x度；下半年共用電6（x2000）度。由此可得方程：6 x+6（x2000）=1500000這個方程中含有括號，怎樣才能轉(zhuǎn)化為我們熟悉的形式呢？設(shè)置疑難，回憶去括號法則：括號前是“+”號，把括號和它前 面的“+”號去掉，括號里各項都不變符號。括號前是“”號，把括 號和它前面的“”號去掉，括號里各項都改變符號。（2）總結(jié)

4、去括號法解方程的基本思路：去括號 移項合并同 內(nèi)項 系數(shù)化為一，以及每一步都需要注意的問題和方法。 6x+ 6（x-2000）=150000 去括號6x+6x-12000=150000 移項6x+6x=150000+12000 合并同類項 12x=162000 系數(shù)化為1 x=13500所以這個工廠去年上半年每月平均用電13500度。思考：你還有其它的解法嗎？設(shè)去年下半年平均用電x度，則6x+6（x+2000）=1500000解之，得x=11500所以去年上半年每月平均用電11500+2000=13500度。2、例題示范例1. 解方程： 解：去括號,得 移項,得 合并同類項,得 化系數(shù)為1，得

5、 四、【鞏固練習】（1）解方程：(1) 4-x=3(2-x) (2) 5(x+1)=3(3x+1) (3) 2(x-2)=3(4x-1)+9 （2） 拓展探究 (1)當 x 取何值時,代數(shù)式 3(2-x)和 2(3+x)的值相等? (2)當 y 取何值時,2(3y+4)的值比 5(2y-7)的值大 3?五、【課堂小結(jié)】1、含有括號的一元一次方程的解法。當括號外面是負號，去掉括號后，要注意變號。2、解一元一次方程的步驟：去括號；移項；合并同類項；系數(shù)化為1。3、例題解法一是求什么設(shè)什么，叫直接設(shè)元法，方程的解就是問題的答案；解法二不是求什么設(shè)什么，叫間接設(shè)元法，方程的解并不是問題的答案，需要根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系求出最后的答案。六、【布置作業(yè)】課本102面1、2、4、5。七、【板書設(shè)計】課題解一元一次方程去括號問題（求解問題及去括號的方法） 去括號法則及乘法分配律 新課引入例1八、【教學反思】 新課導入我采納通過應用題，設(shè)立情景，引導學生探究學習，運用所學知識解決生活中的實際問題。并讓學生在這一環(huán)節(jié)中體會到列方程解應用題更為了簡捷明了，與此同時，也讓學生體會到數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活是息息相關(guān)、密不可分的。在設(shè)未知數(shù)得到方程之后，讓學生發(fā)現(xiàn)疑難，尋找方法，同時引導學生如何去括號，從而回憶第三章學到的去括號法則，然后講解法，再共同做練習解方