夏夜多美說課設計

1、夏夜多美說課設計一、教材分析與處理夏夜多美是一篇講讀課文, 本單元的主題是快樂的夏天 , 這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事 : 在夏天的夜晚 , 一只小螞蟻掉進池塘 , 是朋友們幫助它回到了家。學習這篇課文， 我們會感到夏夜的景色美， 助人為樂的精神更美。這個童話故事在本冊中教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實小語大綱中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：1 、認知目標：理解課文內(nèi)容，運用“-的 -”說話。2 、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確地朗讀課文。3 、情感目標：讓學生感受夏夜

2、景色美，同時也領悟到助人為樂的精神更美。本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。二、教法學法新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知第 1頁欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法?！比?、教學過程設計及理論依據(jù)本課的教學設計，按以下五個環(huán)節(jié)進行。1 、激趣導入，創(chuàng)設情境（教師語言描述： 小朋友們， 萬物復蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一想去看看吧！ ）

3、利用情境教學激發(fā)學生主動探究的積極性，讓他們帶著好奇進入本課的學習，為學習課文作好鋪墊。2 、聽看結合 , 整體感知播放課文動畫 , 配音樂 , 渲染烘托氣氛 . 在輕松愉快氛圍中感知課文 , 初步獲得對教材內(nèi)容的感性認識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物 , 貼出圖片 , 再讓學生在觀察中提出問題 : “這些動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?”激發(fā)學生樂于探究的興趣。3 、圖文結合 , 讀中悟情教學時 , 教師引導讀中悟情, 圖文結合 , 著重學習小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。這時用多媒體出示對話, 讓學生分角色反復體會朗讀 , 在讀中受到文明禮貌教育。在學習兩種小動物送小螞蟻回家的時候,

4、 引導學生充分展開想象的翅膀, 感受第 2頁夏夜的美麗 , 從中領悟到文中小動物們助人為樂的精神更美 . 此舉極大地豐富了課文內(nèi)容 , 學生的學就樂在其中 , 悟也在其中。4 、朗讀訓練新課標特別強調(diào)要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文 , 通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內(nèi)容 . 一年級學生物朗讀訓練往往需要教師的指導 , 因此 , 朗讀訓練的第一步就是教師的范讀 , 接著進行跟錄音讀 , 模仿讀 , 想象讀 , 讓學生閉上眼睛聽教師描述 , 想象夏夜的美 , 進行領悟小動物們的心靈更美。針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一環(huán)節(jié) , 使教學再進入一個小高潮。比

5、賽的規(guī)則是: 感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進美麗的夏夜 . 再通過個別、小組、大組賽讀 , 激發(fā)參與的積極性 , 滿足求勝欲望。此時 , 教師可以趁熱打鐵 , 引導學生思考讀 , 邊讀邊思考: “星星為什么高興 ?”在這復雜的過程中, 學生就能更好地理解課文思想感情,從而引起共鳴 . 這樣學生就不只是囿于“只能意合, 不能言傳”的困境 , 而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。5 、創(chuàng)作想象畫以培養(yǎng)學生的想象能力, 創(chuàng)造能力著眼 , 從發(fā)展學生擴性第 3頁思維出發(fā) , 采用此環(huán)節(jié)。作畫內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求: 把自己想到的用畫描繪出來。作畫時, 教師可用上音樂渲染氣氛, 此時學生會進入夏天的