小學英語教學的游戲、活動案例

1、小學英語教學的游戲、活動案例小學英語課堂教學游戲與活動集錦 一、熱身活動（warm-upaction）1、你能說什么？（whatcanyousay?）請一起看每一單元的前兩頁。學生用手指著主畫面上的人或物，并用英語說出來。2、慢動作(slowmotion)把要復習的單詞的教師卡片或圖放在信封或一個口袋內(nèi)。教師慢慢地拿出，一次只讓學生看卡片或圖的一小部分。獎勵班里第一個說出這個單詞的學生。3、快動作(fastmotion)用一張紙覆蓋住要復習單詞的教師卡片或圖。教師舉起用紙蓋住的卡片或圖，快速的那走所蓋的紙，然后又將紙蓋上。學生只看一眼這張畫。獎勵第一個說出這個詞的學生。4、記憶一覽表(memo

2、rylist)學生坐成一個圓圈。第一個學生說一個詞，比如：myeye或apencil，第二個學生重復第一個學生所說的，并且加一個詞，如：myeye,myear或apencil,apen。下面的學生接著這樣做，一直做到這個一覽表太長而學生記不住為止，這時，活動又重新開始。5、猜測(guess)選擇要復習單詞的教師卡片。把這些卡片面朝下放在桌子中間。第一個學生從這摞中拿起上面的第一張。不要讓任何人看，他問其他人：whatsthis?其他任用itsa_.試圖猜出圖中的東西，第一個學生用yes或no來回答。帶隊的學生拿下一張卡片。6、邊摸邊說(touchandsay)把三或四張要復習的單詞的教師卡片面

3、朝上放在桌上。教師讀出一張卡片，學生爭取第一個摸著這張卡片，并把上面的詞讀出來。7、站起來說（standupandsayit!）選出幾張要復習的教師卡片。學生站起來。教師讓一個學生看一張卡片。他必須讀出卡片中的內(nèi)容或圖進行提問并回答問題。比如：whatsthis?itsa_.如果他正確地說出或進行回答，他繼續(xù)站著，不然他就要坐下，等到再論倒塌。那時他如能正確地說出或進行回答，他將可以站起來。作五分鐘這個活動，或直到每個人都站起來。二、談一談（教學和練習詞匯的活動） 教接受性詞匯-學生只需聽得懂而不需會說 1、教師的猜測(teachersguess)教師舉起兩張教師卡片并且讀出上面的內(nèi)容。教師再

4、次舉起兩張卡片，但只讀出其中一張的內(nèi)容，學生指出教師所讀的那張卡片。按照同樣方法，學生在指出教師所讀的另一張卡片。教師接著拿起一張卡片，不看上面的內(nèi)容，而讓學生看，教師問學生：isit(a)_?，猜一猜卡片上的內(nèi)容。學生們根據(jù)教師猜的情況用yes,itis.和no,itisnt.來回答。2、撿起來(pickitup!)教師拿出兩張新單詞的教師卡片，只舉起其中一張卡片，說：itsa_.教師把這張卡片放下，同時用英語pickupa_.叫一個學生來揀出帶有這個單詞的卡片，然后用英語putdowna_.叫這個學生把卡片放回。讓三個學生這樣做，對其他所學的單詞卡片也這樣做。然后在兩張卡片中交替地下指令。

5、比如：pickupamouse.putdownabug.3、大家一起撿起來(allpickitup!)這個活動和第二個活動很相似，但是這次每個學生都有一套你要介紹詞匯的學生卡片。學生根據(jù)教師所下的指令馬上揀出所需要的詞匯。4、拍拍手(clapyourhands)說一（one）就拍一下手，說二（two）就拍兩下手。鼓勵學生們和教師一起重復并一起做動作。這樣一直做到10，然后再倒著數(shù)到1。我們也可以變化一下這個活動：a.全班一齊拍手，一起數(shù)。b.在下指令之前或之后說boysorgirls.c.在下指令之前或之后叫一個學生的名字。三、練習已交過的運用性詞匯-要求學生會說。 1、聽我說(listent

6、ome!)在教室里不同的地方放上兩個或四個實物或教師卡片。給學生下一個它們所熟悉的指令，中間要帶上一個所要練習的名詞，比如：pickupthebook.教師重復之一指令，學生聽，找出相應的卡片或實物，還可以做動作，比如：他們撿出帶有book的卡片。（動作可以使舉起自己的書）2、向它那兒跑(runtoit!)把三或四張復習詞匯的教師卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊。給學生下一個象runto(a)pencil.這樣的指令。每隊的第一個學生向帶有鉛筆的卡片處跑，并且用手摸一下這張卡片。那組的學生先摸到卡片就給他們隊的一份。教師也可以用其他的指令：pointto_.walkto_.runto_等。3、這

7、是什么？(whatsthis?)用要復習單詞的實物或教師卡片。教師舉起一張卡片或實物問：whatsthis?學生作為小組或個人來回答問題。4、傳卡片(passthecard)讓學生做成一個圓圈。教師舉起一張教師卡片或實物并且讀出它的英語名稱。把卡片或實物穿黑坐在你旁邊的學生，他讀出英語，把卡片傳向下一個學生。他也讀出英語來，以此類推。最后這張卡片又傳到教師手中。教師再換幾張卡片做同樣的活動。教師可以將兩行或更多的卡片向反方向傳，使活動更具有挑戰(zhàn)性。5、藏在口袋中(bagit!)把一個實物藏在一個紙袋或布袋中。把袋子地給一個學生。問他：whatsthis?他摸著這個東西，猜他是什么。如果他沒能踩

8、出來，就說：idontknow.把袋子傳給另一個同學，同時問他：whatsthis?如果這個學生猜出袋子了的東西，教師就獎勵他一分。6、把手放在你的背后(behindyourback)一個學生把雙手放在背后站起來。教師在他的手里放一個東西。教師問他：whatsthis?這個學生用its_.回答。如果他回答對了，就坐下，如果沒回答隊，就要接著回答，直到正確為止。7、畫一條線(drawaline)在黑板上畫一張要復習的單詞的圖，每一次只畫一條線。學生猜教師在畫什么。第一個猜對得學生到黑板上來畫下一張圖。8、耳語(whispers)把學生分成兩組站成兩行。教師向每組的第一個學生耳語一個她們知道得詞。

9、每組的第一個學生有依次向組里的第二個學生耳語這個詞。每行最后一個學生大聲說出這個詞或跑到教師那里將這個詞耳語給教師。全班第一個大聲正確地說出這個詞的學生將為他們組贏得一分。然后，各組的第一個學生都站到每組的隊尾去。9、畫一畫，賽一賽(drawit!relay)把全班學生分成兩組，讓他們站成兩行。教師向每組的第一個學生耳語一個詞。這個學生跑到黑板前畫出這個詞的畫。第一個話萬德認為他們組贏得一分。然后，這兩個學生站到隊尾?；顒永^續(xù)進行。10、在我前面(infrontofme)把要復習詞的教師卡片面朝下摞在桌子上。一個學生拿起一張卡片放在他的腦門前，這樣全班學生都看得見，但他看不見。他努力用its(

10、a)_.或isit(a)_?去猜卡片上的內(nèi)容。其他學生根據(jù)他猜的情況用yes,itis.或no,itisnt.來回答。（他猜對了，換一個學生繼續(xù)玩下去）11、有什么變化（whatsdifferent?）把6章獲10張教師卡片面朝上放在桌上。學生看上幾秒鐘，然后閉上眼睛。教師變化一張或幾張卡片的位置，并問學生：whatsdifferent?學生證開眼睛說出被移動的卡片。（tobecontinued）教學和練習對話的活動(activitiestoteachandpracticedialogues) 教對話 1、木偶戲(puppets)用兩個木偶，如果需要的話可以加上姓名標簽。每一個木偶扮演對話中的

11、一個角色。學生們可以操縱木偶，跟讀木偶所說的話，或者和木偶進行對話。2、以半班為單位進行跟讀(repeatinhalves)半班學生重復第一行對話，另外半班重復第二行對話。3、在兩人小組中進行跟讀。(repeatinpartners)把班里的學生組成兩人為單位的小組來練習對話：每組中的第一個學生重復對話中的第一句，第二個學生重復第二句。（當學生對話時，要注視著對方）4、從后往前完成句子(backwardbuild-up)（這個活動適合長句子）教師先說全句。然后重復最后一個詞，學生重復最后一個詞。教師說最后兩個詞，學生重復著兩個詞。教師用每次多加一個詞的方法一直引導學生能流利地說出全句。（這個活

12、動能幫助學生找到比較自然的語調(diào)。）5、學生木偶戲(studentpuppets)讓兩個學生當木偶來示范對話，教師向操縱木偶一樣操縱著兩個學生。這兩個充當木偶的學生重復教師所說的內(nèi)容，其他的學生重復著兩個學生所說的對話。練習并進行對話（學生將并表演對話） (practicedialogs(sssayorperformthedialogs)1、以半班為單位練習對話(sayinhalves)教師舉起教師對話卡片。半班學生讀對話的第一行，另一半學生讀對話的第二行。學生如需幫助，教師給于適當?shù)膸椭?、在兩人小組中進行對話(sayinpartners)讓學生組成兩人小組，教師舉起教師對話卡片：每組中的第

13、一個學生說對話中的第一句話，第二個學生說對話中的第二句話。然后，兩人呼喚角色。（對話時，兩人要注視對方）3、木偶角色扮演(puppetrole-play)兩個學生來到全班的前面。教師給每人一個木偶。教師舉起教師對話卡片。這兩個學生用木偶來表演對話，然后把木偶交給其他學生來接著表演另一張卡片上的對話。4、傳木偶(passthepuppets)學生坐成一個圓圈。教師給圓圈中的兩個學生每人一個木偶。教師舉起教師對話卡片，手拿木偶的學生表演這個對話，然后他們將木偶傳給其他兩個學生，他們表演同樣的對話。5、投球(tosstheball)教師將球投給學生a，并且對話的第一句話。這個學生說對話中的第二句話，

14、接著，這個學生再說對話的第一句話，并且把球傳給學生b.有學生b說對話的第二句話，然后重復學生a所做的事情。6、傳炸彈(passthebomb)用一個玩具定時炸彈或者一個軟球和一個計時器。把計時器定為30秒。教師將球或炸彈傳到最近的學生處，同時說出對話中的第一句話，這個學生說對話的第二句話。這個學生轉向另一個學生，說對話中的第一句話，把球或炸彈傳給他。當定時器走完30秒鐘，手拿炸彈或球的學生就得到負一分。負分少的學生是獲勝者。7、找一找，說一說(finditandsayit!)把5至8張教師對話卡片面朝上地放在桌子上或地板上。教師說出一個對話的第一句話，學生找出描述這個對話的卡片，并且拍一下。第

15、一個拍正確的卡片并說出對話第二句的學生是勝者。8、誰說的？(whosaidit?)用一塊布蒙住一個學生的眼睛，另一個學生說一個對話的第一句話，邊說邊試圖掩蓋住自己的真實聲音。第一個學生接著說對話的第二句，并且努力才出是誰說的第一句話。（也可以讓兩個學生說對話的第一句話和第二句，被蒙住的學生采出上面兩個講話人是誰。）做一做(doit!) 練習動詞的活動(activitiestopracticeverbs) 接受性活動-學生不需說指令(receptive-ssdonotsaythecommands)1、聽和用手指(listenandpoint)學生聽錄音或聽教師朗讀聽力原文。學生邊聽邊手指書中的圖

16、。2、聽和做(listenanddo)a、教師下指令并示范，學生模仿教師做動作。把學生分成兩組并給他們起名，如：boys/girls,apples/bananas.給小組下不同的指令。如：boyssitdown.girls,standup.兩組聽到指令后同時做動作。b、對不同的個別學生發(fā)出不同的指令。教師用卡片幫助記住所有的指令。3、在桌子上(onthedesk)做15至20套tpr卡片，使每組有有一套。把全班分成三人或四人小組，給每組一套卡片。教師下指令，每組的學生都爭取第一個挑出描寫教師指令的卡片，并拿出卡片跑著放到教師的講桌上。第一個把正確的卡片放到講桌上的組將獲得一分。4、連鎖指令(c

17、haining)教師連續(xù)快速給出兩個指令。學生聽了這兩個指令后做動作。5、擴展(expansions)用動詞+名詞構成短語。用同一動詞和不同的（熟悉的和新的）名詞組成，比如：openyourbook.openyourmouth.openthedoor.6、教師說(teachersays)用學生熟悉的動詞tpr卡片。學生站起來，教師在下一些指令前可以用teachersays或please等詞語。學生只做前面含有以上兩種詞語的動作。如果教師沒用以上詞語，教師即使發(fā)出指令，學生也不做動作。為了使這個活動更具有游戲的特征，教師可以讓坐錯了的學生坐下。教師下否定的指令可以使活動更具有挑戰(zhàn)性。7、照我說的

18、做，不要照我做的做(doasisay,notasido)又是根據(jù)所下的指令，故意做錯誤的動作，比如：touchyourhead.但是教師做touchyourtoes的動作。學生要根據(jù)教師所下的指令來做動作，而不要根據(jù)教師所做的動作來做動作。（學生要根據(jù)教師所說得來做動作，而不要簡單地來模仿教師的動作。）運動性活動-學生說出指令(productive-sssaythecommands) 1、變換角色(rolereversal)學生給教師指令，教師做動作。（不要期望學生說得十分完美，教師做動作時不要糾正學生的發(fā)音或其他錯誤。）2、選擇并下指令(chooseandtell)教師選擇6至8張學生可以非

19、常有信心地做出反應的tpr卡片。把卡片面朝上的放在桌子上。自告奮勇著用這些卡片作為提示，給教師或其他學生下指令。3、扔，下指令(throwandtell)教師選擇學生熟悉的6個動詞，把它們分別貼在一個裝牛奶的紙盒或紙板盒做成的6面的（）子。一個學生認這個（）子，并按位于（）子頂部的動詞向教師或另一個學生下指令。他如果正確地下了指令，就的一分。4、抽卡片，下指令(drawandtell)選擇10至12張學生能有信心說出的tpr卡片。把卡片面朝下摞在桌上。把全班分成兩個隊。第一隊的第一個學生那一張卡片，并根據(jù)卡片上的內(nèi)容向他這個隊的第二個學生下指令。如果第二個學生的動作做對了，他這個隊就得一分。然

20、后第二個隊的第一個學生就做同樣的活動。做后每隊的第一個學生就站到本隊的后邊去。5、看動作，下指令(lookandtell)教師站在全班的最后，是全班學生都不能看到自己。辦理的任何一個學生來到教室的前面，面向教師和全體同學。教師做一個動作，這個學生觀察教師的動作，并且指示班里的其他學生做同樣的動作。做后這個學生坐下，然后第二個學生到教師的前面接著進行以上的活動。（也可讓學生在課下每人想一串動作，在學生與學生之間完成。）練一練(buildit!) 教學和練習語法的活動(activitiestoteachandpracticegrammar) 教語法(teachgrammar)1、問和答(qanda

21、)教師舉起有關的卡片問學生相關的問題并回答。例如：教師舉起有關游泳的卡片說：“canyouswim?”學生僅重復答語。教師繼續(xù)以不同的教師卡片作為線索進行回答聯(lián)系。學生回答每個問題。2、兩人一組(intwos)讓學生組成兩人一組，第一個學生是提問者，第二個學生是回答者。示范第一個活動中的對話。第一個學生問問題，第二個學生回答問題。然后。兩個學生呼喚角色。3、老師說所教的句子或問題的最后一個詞，學生重復教師所說得詞。教師說最后的以及倒數(shù)第二個詞，學生重復他們：教師帶著學生聯(lián)系。一直練到他們能說出全句。例如;pencil,apencil,haveapencil,youhaveapencil,doy

22、ouhaveapencil?練習語法(practicegrammar) 1、互換回答(changeandanswer)把學生分成兩組，教師舉起練習語法的卡片，讓學生們說出所要練習的語法項目。教師示范問答練習。例如：教師舉起帶有dog的卡片，手指著圖問：“whatsthis?回答說：itsadog.教師再次舉起這張卡片，a組學生根據(jù)卡片來問問題，b組學生回答問題。用同樣的方式對其他的卡片進行練習。每練一張卡片，學生都呼喚角色。2、肩并肩(sidebyside)學生用書中的圖、教師卡片，學生卡片或實物，以回答的形式兩人一組練習所學的句型。3、變化(change)在教室種不同的地方放上有關某個語法項

23、目的教師卡片或實物。學生們在兩人小組中輪流對卡片或實物進行問答。當教師說change時，學生移動到另一張卡片或實物處繼續(xù)練習。4、說方框里的內(nèi)容(saythatsquare)讓學生組成兩人小組，讓他們把學生用書翻到buildit!的有關頁上。第一個學生和第二個學生輪流說practice部分的4個練習。然后，他們做ask.answer.部分的4個練習。練習中，兩人互換問答角色。變化：對于每一部分，教師說數(shù)字1到4，學生說句子或做方框中相應的回答練習。5、自告奮勇者(volunteers)一組一組的自告奮勇者到教師的前面進行問答練習。教師要鼓勵靦腆的學生做自告奮勇者。獎勵那些自告奮勇者。6、扔（）

24、子(throwanddie)學生組成兩個小組，打開學生用書的buildit！部分。教師給每組一個（）子，并說practice部分的句子，或者問相關的數(shù)字方框中回答ask.answer部分的問題。組中的第二個學生回答問題，然后扔（）子。當學生扔到一個5字，他們必須造兩個句子或問兩個問題。當他們?nèi)砸粋€6，就失去一輪機會。讀一讀，找一找（readit!findit!）教學和練習字母音素的和名稱音的活動(activitiestoteachandpracticephoneticsoundsandletternames)教或練習音素(teachandpracticesounds) 1、舉起手指(finge

25、rsup)教師畫兩張圖或黑板上放兩張帶有所教音素物品的教師卡片。圖上或卡片上的物品的英語名城的第一個音素就是要練習的。把他們標上1和2。教師說出其中一張圖的第一個音素。如果這個音和圖1相對應，學生就舉起一個手指。如果這個音和圖2相對應，學生就舉起兩個手指。這個活動可以使用兩張以上的圖。2、指著圖(pointtothepicture)在黑板上畫或放兩張帶有不同的第一個音素音的圖。教師讀其中的一個音素。學生用手指出帶有這個音素的圖。3、你說(yousayit.)教師舉起一張第一個音素音是要練習的圖。任意一個學生讀卡片上的詞。另一個學生讀那個詞的第一個音素。4、動腦筋想(brainstormit.)

26、學生盡量用腦子想帶有所要練習的音素的單詞。在黑板上畫出這些詞的圖。學生然后讀出每張圖所代表的詞，并且讀出他們的第一個音素音。5、靠音素來找出它?。╢indit!bysound）把6至10張卡片或圖面朝上放在桌上（他們之中僅有一些是要復習的音素開頭的）。教師讀出這個要復習的音素音，學生努力找出帶有這個音素音的詞。教師獎勵第一個找出正確的學生。6、喊出來！(shoutit!)一個學生現(xiàn)在班里走動，然后停在另一個學生的后面。教師舉起一張教師用的語音卡片。這兩個學生喊出卡片上的內(nèi)容或喊出它的第一個音素音。如果第一個學生首先喊出，他就坐下。第二個學生就代替他。如果第二個學生首先喊出，第一個學生就接著在班

27、里走動。7、讀出聲來，找到它！(sounditandfindit!)在學生中間分發(fā)多種字母卡片（其中有要練習的音素）。教師要保證每一個字母卡片都發(fā)給兩個學生。學生在班里邊走邊讀出他們卡片上的字母的發(fā)音，找出另一個和自己有同樣字母的學生。（做這個活動時，學生之間不要相互看對方的卡片。）8、說出圖(saythepicture)教師在黑板上放2或3圖，然后說出字母或其音素音。學生說出帶有這個字母或其音素音開頭的單詞和圖。教和練習字母（teachandpracticeletters） 1、指著字母(pointtotheletter)在黑板上畫4張圖，其中各有2個要教或要練習的音素。在黑板上用印刷體寫出

28、含有每一音素的字母大小寫。教師讀出一張圖的內(nèi)容。學生指著圖和這個詞所含有的第一個音素的大小寫字母。2、蒙住眼睛(inthedark)把藥學或要練字母為單詞開頭的物品放在桌上。把一個學生的眼睛蒙上。教師說其中一個字母或音素（不是單詞）。被蒙住眼睛的學生努力找到桌上含有那個字母或音素的單詞所指代的物品，并且讀出單詞。3、我得到一個(igotone)把帶有要學習的或要復習的音素的字母寫在黑板上。學生輪流畫出帶有這些音素開頭的單詞的圖。其他學生努力才出他們是什么。猜對的學生畫下一個詞的圖。4、哪一個？(whichone?)給每一個學生兩個或更多的含有首寫因素的字母卡片。教師舉起一張卡片或者說一個含有其

29、中一個音素的詞。學生舉起含有那個音素開頭的字母卡片。5、找一找，做一做(finditanddoit!)在學生中間分發(fā)所要教或要復習的字母卡片，一定要使班里至少有3人有同樣的字母。具有同樣字母的學生通過大聲喊出他們已有的字母來找到另外兩人，并站在一起。然后教師向不同的組下不同指令：bs,sitdown.cs,run.復習（review） 1、想象中的鉛筆(imaginarypencils)當學生聽錄音時，他們假裝拿一支鉛筆，在正確的方框中用想象中的鉛筆劃構。2、自我檢測(selfcheck)在全班對答案之前，再放一遍錄音。學生進行交流，確認答案，并作適當?shù)母膭印?、小組檢測(paircheck)在全班對答案之前，讓學生互換教科書。