高中語文教學方法有哪些

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！高中語文教學方法有哪些 教學方法包括老師教的方法和同學學的方法，隨著訓練改革的不斷深化，教學方法因其教學思想在不斷改變、豐富，啟發(fā)式教學也是如此。下面是我為大家整理的關于高中語文教學方法，盼望對您有所關心。歡送大家閱讀參考學習! 1高中語文教學方法 細心構思，設計恰當問題 教學方法包括老師教的方法和同學學的方法，隨著訓練改革的不斷深化，教學方法因其教學思想在不斷改變、豐富，啟發(fā)式教學也是如此。如：提問答復是啟發(fā)式教學的常用方法。老師應依據(jù)不同的文體、班級、年齡，設置恰當?shù)膯栴}和提問的方式。設計的問題應是具有提示性、隱藏性、可制造性大的，而答案也不需要統(tǒng)

2、一。所謂提示性，是老師的提問要切合教材的要求，具有可感、直觀的特點;問題的隱藏性，是要讓同學通過閱讀、思索得出答案;問題的答案要具有可制造性，能啟迪制造思維，使同學能跳出教材，在自己的學習、生活中發(fā)覺新的視點。 鉆研教材，查找教學的打破口 有的老師把啟發(fā)式教學單純地理解為采納提問的方式灌輸學問給同學，而同學只是機械地答復老師的提問，不發(fā)揮自己的力量去理解所學的學問。這主要是老師無視了教材的鉆研、查找教學的打破口這個重要環(huán)節(jié)。老師在備課時，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外，還要理解自己的同學，將教學任務轉(zhuǎn)化成假設干學問點，并輔之以恰當、多樣的教學手段，吸引同學的留意，啟發(fā)同學思索，而不是單純地想幾個

3、問題來提示同學留意。例如散文荷塘月色、故都的秋等的教學，要側(cè)重其特點和感情，通過聲情并茂的朗讀和教學，使同學理解文章的內(nèi)涵。而在議論文的教學中，老師要針對中同學好動、愛爭論的特點，設計一些爭辯性的問題，在議論中把握文章的要求，體會文章蘊含的思想感情。在老師的引導下，讓同學爭論漸漸深化，最終形成了對文章的理解。在教學失街亭時，我設計了這樣一個問題：街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出，同學們發(fā)表了不同的看法，課堂成了一場別開生面的辯論會。另外，老師還可實行情景訓練的方式，讓同學通過想象，設想在一個特定的時間、地點、場合自己能做些什么，會有什么樣的感情，然后說出來或?qū)懗鰜?，再與課文相對比，體會文章的特

4、點，以此來進步同學的學習愛好。也可通過同學揣摩課文以后，老師提出一些相應的問題，使同學順當?shù)乩斫夂桶盐照n文中的難點、重點問題。 2高中語文的教學方法 (一)在語文教學中注重對語文常識的普及 很多語文常識，往往屬于課外范疇，課本中沒有提及。語文老師有必要作肯定的延長，讓同學學問面得到拓展。比方我們可以讓同學理解中國名山，中國名樓有那些。古代“四大美男子是哪些人，他們大致有什么經(jīng)受。“登徒子這個詞語的來歷。亦可以讓同學理解西方的神話傳奇，觀賞他們的文學藝術。理解“潘多拉的盒子“鱷魚的眼淚“猶大的親吻“山姆大叔等外國典故。這些課外延長可以使同學的學問面在不知不覺中豐富起來。 (二)有意識地去培育同學

5、的語文修養(yǎng) 在培育語文修養(yǎng)方面，重點在于“修養(yǎng)的培育。這要求同學不光具有肯定的語文學問還要求同學將它優(yōu)雅地表現(xiàn)出來。引導同學有感情地去誦讀文學作品，深化地去體會文學作品的藝術內(nèi)涵。在我數(shù)年的教同學涯中，我發(fā)覺很多同學成果優(yōu)異，口頭表達力量卻極差，這樣的“啞巴式人才將來如何走入社會呢?因此，作為高中語文老師，我們也應當注重對同學的語言表達力量和語言組織力量的訓練。在課堂上，主動與同學互動，鼓舞他們主動回答下列問題。在課下，也多多跟他們溝通，發(fā)覺他們在語言表達中出現(xiàn)的問題和障礙。培育同學閱讀文學著作的習慣，訂正他們閱讀的壞習慣。 (三)在授課中重點讓同學理解文學作品所表達出來的中心愿義和思想節(jié)操，

6、讓同學在潛移默化中形成良好的行為習慣以及思想操守 讓同學形成高尚的思想節(jié)操，這是語文教學的最高境界。也是最難施行最難實現(xiàn)的目的。但我們依舊可以在教學中，盡力使同學受到良好的熏陶。多多向同學講解并描述名人名流的事跡，感受他們的高貴品質(zhì)。引導同學在文學作品中感知到人生道理，從而來進展自我的思索領悟。 高中語文教學方法不應當只停留在一些授課小技巧上的爭論上，更應當重視方向上的取舍和用度。 3高中語文教學的方法 1.發(fā)揮教材優(yōu)勢，把同學的閱讀愛好連續(xù)到課外，以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀。 老師在教學過程中應當時刻關注同學的學習心理活動，不僅調(diào)動同學的閱讀主動性，還要在實際生活學習中發(fā)揮閱讀優(yōu)勢，引導同學通過

7、閱讀關注身邊事，熬煉同學閱讀力量，從而為同學的寫作積累素材，從更全面的角度開發(fā)同學的潛力。例如在教學屈原的離騷時，可以運用互動或者其他方式引申屈原所在朝代的時代背景，擴大同學的閱讀面，再通過屈原跳江引出該江如今所處地方、文化及與紀念屈原的活動和文化，讓課內(nèi)外學問更好地交融，這樣不僅有利于同學對學問的汲取，還能進步同學的學習主動性。 2.開展形式多樣活動，培育同學課外閱讀的愛好。 老師在實際教學中可以通過每天一名同學在班里播報一篇校內(nèi)外貼近生活的正面新聞等進步同學的閱讀愛好。 3.營造能很好地引起同學閱讀愛好的氣氛。 這就要請教師擁有從生活中提取同學感愛好的閱讀素材的力量，多與同學進展閱讀互動，

8、讓同學在無意識的狀況下受到主動的閱讀氣氛的熏陶。所以在閱讀教學中對同學進展愛好的培育，是事半功倍之法。 4高中語文教學的技巧 1、優(yōu)化語文課堂環(huán)境 語文課堂環(huán)境既是課堂設計的環(huán)境根底，又是課堂教學的載體，語文課堂環(huán)境的優(yōu)劣挺直影響著語文教學的成敗。 首先，營造一個寧靜、便于教學、便于互動的課堂，為同學進展語文學習活動制造一個良好的環(huán)境。只有這樣才能進步課堂教學效率、到達教學目的。同時，從氣氛中塑造一個活潑生動、溝通融洽的教學氣氛，便于發(fā)揮同學在教學中的主動性和主動性，可以在課堂環(huán)境中理解、把握、理解并運用所學到的學問。 2、促進師生身心安康 “語文課堂教學環(huán)境的建立是圍圍著人與環(huán)境的關系、環(huán)境

9、與人的交互性這一中心理念而進展的。建立語文課堂教學環(huán)境，就是要使處于課堂中的人在身心方面都受到良好環(huán)境的影響，從而得到安康的進展。1 師生是課堂教學的主體，教師應當主動引導，同學應當主動參加，師生必需互動溝通，讓師生在課堂教學中得到愉悅的心情。 師生安康的身心成長，可以提升語文課堂的教學效果，到達課堂教學的目的。 3、促進語文訓練文化的形成 語文課堂是語文訓練文化形成的環(huán)境和平臺。高中語文訓練是以漢語為根底，傳導我國的傳統(tǒng)文化和美德文化為方向的學科。 在語文課堂中，循序漸進、潛移默化，把蘊含在課程中的學問和德育通過有效的教學手段互動到同學身上，這既是課堂教學設計的目的，也是促進語文訓練文化形成

10、的過程。 依據(jù)高中語文新大綱的要求，“注重語文應用和培育“審美和探究力量成為高中語文的教學任務，就是在初中教學目的的根底上，進步高中生思索問題的深度和廣度，讓同學的學習心理過程進展到理性的自覺階段。 高中語文教學任務無論從閱讀力量、現(xiàn)代文閱讀、詩歌板塊閱讀，還是從戲劇板塊教學、小說板塊教學等都有明確的要求。 如從閱讀力量方面，高中語文新大綱要求“從整體把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想，觀點和感情。依據(jù)語境揣摩語句含義，體會語言所表達的效果。對閱讀材料做出自己的分析推斷，并“進展闡述、評價和質(zhì)疑?？梢姡咧姓Z文要求高中生閱讀力量要提升到應用、鑒賞的高度。 再如對于現(xiàn)代文閱讀要求在閱讀方法上“能依據(jù)不同目的、閱讀材料，敏捷運用精讀、略讀、掃瞄法。理解方面要做到“理解的思想、觀點和情感。分析評價方面要