骨干教師個(gè)人研修和發(fā)展計(jì)劃

1、骨干教師個(gè)人研修和發(fā)展計(jì)劃人類的科學(xué)知識，正以前所未有的速度劇增，人們從沒像今天這樣深刻地體會(huì)到“學(xué)海無涯”，“除了學(xué)習(xí)你別無選擇”?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為新世紀(jì)全人類的口號，而以學(xué)習(xí)為主的學(xué)生，卻常常因?yàn)闆]有掌握合適的學(xué)習(xí)技術(shù)造成學(xué)習(xí)困難，并由此產(chǎn)生很多學(xué)習(xí)心理問題，甚至厭學(xué)、逃學(xué)、退學(xué)，患上嚴(yán)重的學(xué)?？植腊Y，進(jìn)而造成焦慮、自卑、懶惰、自閉、攻擊、適合不良等人格障礙。學(xué)習(xí)心理問題已成為學(xué)生本人、教育者及家長最注重的問題之一。作為一名青年骨干教師去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí), 是上級領(lǐng)導(dǎo)對本人教育教學(xué)水平和成果的肯定和認(rèn)可，亦是領(lǐng)導(dǎo)對本人在教育教學(xué)崗位上持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展和突破的鼓勵(lì)和希冀。對于本人來說，這是一種榮

2、譽(yù)，也是一種責(zé)任。榮譽(yù)的獲得來之不易，所以更要珍惜。不過在人才競爭異常激烈的當(dāng)今社會(huì)，骨干教師在職業(yè)生涯中的優(yōu)勢好比“逆水行舟，不進(jìn)則退”，所以必須在保持的基礎(chǔ)上更要有所突破和發(fā)展，反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)優(yōu)勢做精做細(xì)做強(qiáng)，訂立更高一層的發(fā)展目標(biāo)，要做更好的教書匠，做一個(gè)教書育人的學(xué)者。結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)，工作特性和發(fā)展需要，本人制定以下一年內(nèi)的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃：一、研修目標(biāo)：1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的

3、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，持續(xù)構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。2、實(shí)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，理論與實(shí)踐結(jié)合的問題。二、具體措施：1、看2本教育教學(xué)理論書。讀蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議，做好讀書筆記。做到認(rèn)真研讀，讀有心得。2、進(jìn)一步研修電腦網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，以適合將來現(xiàn)代化教學(xué)和辦公的需要。3、積極參加培訓(xùn)，潛心學(xué)習(xí)研討，認(rèn)真參與小組活動(dòng)，相互交流，共同進(jìn)步。積極向?qū)＜艺埥蹋鉀Q教學(xué)中存有的問題和困惑。利用好每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。4、虛心向他人請教，取人之長，補(bǔ)己之短，實(shí)行教學(xué)研討和提升。5、學(xué)習(xí)專業(yè)知識，拓展視野，提升素養(yǎng)。通過自身的提升，尋求教學(xué)的新起點(diǎn)。三、預(yù)計(jì)成果：1、至少上1次公開課；2、至少寫一篇論文；設(shè)計(jì)篇精彩教案；1個(gè)教學(xué)案例；2篇教學(xué)反思。3、完成“群文閱讀多文本閱讀與課外閱讀相結(jié)合”課題的研究。面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有很多美好的