2019精選教育蘇教版第六冊《海底世界》教學反思.doc

1、蘇教版第六冊海底世界教學反思第 1 篇：海底世界教學反思通過教學，把看、做、玩融為一體，讓學生感到輕松、隨意、自主，能夠積極開展互動合作，主動的學習，引導他們學會學習，喚醒他們發(fā)現(xiàn)美，并通過自己的雙手創(chuàng)造美的能力。無論是在教學過程中，還是在最后的作業(yè)評講中，都是先讓學生自評，然后教師再參評，學生和老師之間有一個相互的評價，這樣，就留出了一個學生滿意的答案，符合新課程改革的要求。課堂教學注意：讓學生以直觀的方式感受了魚的色彩與造型 , 調(diào)動了學生主動學習的積極性, 鼓勵學生在欣賞活動中開展了探究性的學習?；A(chǔ)教育改革非常強調(diào)過程與方法這一學習領(lǐng)域。本課以新課程標準的階段目標中的第一學段所提出的目

2、標為依據(jù)，從學生的生活實際和思維水平出發(fā)，讓學生在學中玩、玩中學，對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣進而達到素質(zhì)教育的要求。第 1 篇：海底世界教學反思海底世界是一篇淺顯的科普知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者第 1頁對海底的聲音、海底動物的活動、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。在設(shè)計教案時我通過抓文章的中心句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，來理解課文內(nèi)容，整個教學過程充分體現(xiàn)教師教的主導性 ; 同時采用學生

3、自主學習和小組合作學習相結(jié)合的方法，體現(xiàn)學生學的主體性。這樣的教學，改變了教師、學生、資源三者原來價值孤立的狀態(tài)，將教師、學生與資源和諧地整合與統(tǒng)一，同時彰顯三者的重要性，讓學生更有效、更個性地學習，提高了教學效率。三年級的學生思維活躍， 求知欲強，樂于表達，善于與人交流，對海底世界很感興趣而且富有想象力。但由于班里是農(nóng)村的孩子和外來務(wù)工人員的孩子，他們對課文中描繪的神秘的海底世界既隔閡又神往，既熟悉又陌生。因此他們對于海底世界有所了解但缺乏親身體驗，所以在設(shè)計教案時主要從小組自主學習出發(fā)，討論時引導學生圖文結(jié)合，運用課件，及時展現(xiàn)視頻、 動畫、聲音，再現(xiàn)了課文的情景， 變抽象為具體，變具體為

4、生動，讓學生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗讀、想象中體驗海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，對大自然的喜愛也得到了進一步的升華。但在具體的上課過程，也有一些遺憾。雖然在教學中設(shè)計了各種形式的討論和交流，但是在真正的教學中，學生理解的還是不夠，尤其是沒有很深刻的體會出奇異的情趣來。第 2頁這主要是我引導得不夠，首先教師應(yīng)該有情趣，學生才能夠被感染。同時學生的語言表達還不夠清楚，是因為學生缺少語言的積累， 詞匯不夠豐富。 由此，我覺得在今后的教學中，還應(yīng)該要求學生多看書，積累詞語。另外我在上完課后，想到如果把學生小組交流的任務(wù)放在家里每人先回家進行預(yù)習，課上再進行討論，這樣是不是能討論的充分一些，現(xiàn)在

5、在班上討論慢的組只能交流一個小節(jié)，快的也只能分析兩、三個小節(jié)。請各位老師多提寶貴意見。第 1 篇：海底世界教學反思海底世界這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學生的課前介紹，激發(fā)學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。本課時教學重點明確?；貞洸^察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進行想象、 設(shè)計。學生學習積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等，來激發(fā)學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。作畫時選擇自己喜歡的方式 ; 交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍

6、起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。 做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學全過程。我采用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術(shù)：第 3頁用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來， 也包括板書課題。 然后問學生：“小朋友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎 ?你們見過海底世界嗎 ?” 這個問題引發(fā)了學生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對于學生的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告訴學生，海底的世界真的是豐富多彩的啊 ! 接著請學生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片 ( 有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等 )

7、欣賞，學生們了解到，海底的世界確實是太美了，激發(fā)學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學討論，“你想設(shè)計一個什么樣的海底世界 ?”至此學生的設(shè)計方案已基本成熟。學生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運用了勾線平涂的方法 ; 作品的圖案或簡潔粗獷，或優(yōu)美細膩 ; 色彩有的響亮、熱烈 ; 有的柔和、寧靜。很明顯，學生的設(shè)計構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。但是在活動最后“收尾”部分較潦草。教學經(jīng)驗不足，上課時特別是公開課時還會有點緊張，臨場應(yīng)變能力尚不足第 4頁夠。上課時有個別學生有點猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當時我采用了鼓勵的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫。我覺得當時應(yīng)當幫助他想象海底世界，調(diào)整小朋友的心態(tài)， 不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會更好一些，或許會有更不錯的