日語(yǔ)會(huì)話類替代教材存在的問(wèn)題

1、日語(yǔ)會(huì)話類替代教材存在的問(wèn)題入世后,隨著日資企業(yè)對(duì)華投資力度加大,一方面,國(guó)內(nèi)日語(yǔ)專業(yè)也越辦越多,畢業(yè)生人數(shù)與日俱增;而另一方面,表達(dá)能力強(qiáng)、善于溝通的國(guó)際化復(fù)合型日語(yǔ)專業(yè)人才業(yè)已成為國(guó)內(nèi)日企招收員工的新標(biāo)準(zhǔn)。日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)不再像十幾年前那樣容易就業(yè)了,口語(yǔ)表達(dá)流利正成為用人單位招聘啟事的重要一條?？墒?目前大多數(shù)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的會(huì)話能力依然停留在較低級(jí)的階段。之所以出現(xiàn)這樣的情況,與日語(yǔ)專業(yè)初級(jí)會(huì)話教材的不足和替代教材的不夠?qū)I(yè)有著密切的關(guān)系。本文主要對(duì)目前經(jīng)常使用的初級(jí)日語(yǔ)專業(yè)教材進(jìn)行分析,研究這些教材在會(huì)話方面的問(wèn)題并提出一定的對(duì)策建議。1、 日語(yǔ)專業(yè)初級(jí)階段會(huì)話教材數(shù)量稀少目前在

2、市面上,有一些日語(yǔ)專業(yè)的會(huì)話教材。這些教材詞匯眾多、句型豐富、場(chǎng)景多變、質(zhì)量上乘,其代表性的教材是日語(yǔ)生活交際會(huì)話(上下)?？墒钦缭摃帉懠笆褂谜f(shuō)明;所言:(該書)是為學(xué)完日語(yǔ)會(huì)話的外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)本科 2 年級(jí)第二學(xué)期或三年級(jí)學(xué)生編寫的。;也就是說(shuō),該書不是初級(jí)階段的會(huì)話教材。至于該書提到的日語(yǔ)會(huì)話在網(wǎng)絡(luò)上搜索不到,可見其影響力不是很大。目前國(guó)內(nèi)主要出版社很少出版日語(yǔ)專業(yè)初級(jí)階段的會(huì)話教材,即使出版,數(shù)量也十分有限。高等教育出版社只出版了一套基礎(chǔ)日語(yǔ)口語(yǔ)教程,外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社只出版了一套日語(yǔ)會(huì)話基礎(chǔ)篇,上海外語(yǔ)教育出版社也只出版了一本日語(yǔ)口語(yǔ)教程:初級(jí)。這些教材,由國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者編寫,內(nèi)容

3、多源自日常生活,自然平實(shí)且注重實(shí)踐?？墒?或許是由于學(xué)時(shí)的限制或初級(jí)階段的會(huì)話課程不受重視,據(jù)筆者調(diào)查,目前使用這些教材的學(xué)校還不是很多。2、 會(huì)話類替代教材存在一定的問(wèn)題由于日語(yǔ)專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生事先并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)日語(yǔ),是零起點(diǎn)入校的,所以,日語(yǔ)專業(yè)初級(jí)階段的教學(xué)多采用以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方針和以精讀為主的課程設(shè)置原則。另外,高校新課程改革要求各門課程壓縮學(xué)時(shí),所以,在大一上半學(xué)期,會(huì)話課程要么不設(shè),要么被發(fā)音指導(dǎo)所取代,并沒(méi)有發(fā)揮作用。因?yàn)榫x教材中的每一課都含有一段會(huì)話,所以這一階段的會(huì)話學(xué)習(xí)主要是由精讀類課程代替完成的。精讀類課程和會(huì)話類課程的本質(zhì)區(qū)別必然導(dǎo)致精讀中的會(huì)話出現(xiàn)各種瑕疵,這些

4、瑕疵客觀上限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。2.1 教學(xué)目的不明確各種精讀教材的前兩冊(cè)的正文后面都會(huì)附上一段會(huì)話內(nèi)容,雖然部分起到了練習(xí)會(huì)話的作用,但是這些會(huì)話歸根結(jié)底是為語(yǔ)法和句型的學(xué)習(xí)服務(wù)的。例如,標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)、大家的日語(yǔ)、現(xiàn)代日本語(yǔ)等。標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)的會(huì)話部分基本上是本文的再現(xiàn)和練習(xí),有的幾乎完全一致?，F(xiàn)代日本語(yǔ)中的會(huì)話部分不僅篇幅短小而且部分內(nèi)容與課后的注釋脫節(jié)。例如,第 1 冊(cè)第 15課中有句東京、積。;該句中出現(xiàn)的();的解釋直到第二冊(cè)的第 2 課才出現(xiàn)。由此可見,精讀教材中的會(huì)話部分是為本文部分服務(wù)的,會(huì)話不是精讀的重點(diǎn),不太受作者的重視。大家的日語(yǔ)雖然以會(huì)話為主,但是學(xué)生用書缺少新單詞的解釋

5、和語(yǔ)法句型的解說(shuō)。這導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能直接進(jìn)入會(huì)話的教授和練習(xí),需要花大量時(shí)間補(bǔ)充單詞和語(yǔ)法知識(shí)。再加上學(xué)時(shí)的限制,會(huì)話部分幾乎變成了相關(guān)單詞、語(yǔ)法和句型的補(bǔ)充授課。這樣一來(lái)學(xué)生不動(dòng)腦,不思考,把本該生動(dòng)有趣接近生活的會(huì)話,變成了鸚鵡學(xué)舌。一個(gè)學(xué)期下來(lái),學(xué)生的會(huì)話能力并沒(méi)有提高多少。2.2 會(huì)話內(nèi)容不太地道精讀中的會(huì)話部分,并不是單純?yōu)闀?huì)話服務(wù)的,所以在人稱、語(yǔ)言習(xí)慣等方面都沒(méi)有完全按照現(xiàn)代日本人的一般說(shuō)話方式,感覺比較生硬,不太地道。2.2.1 人稱代詞使用不得當(dāng)日語(yǔ)中的人稱代詞和漢語(yǔ)中的人稱代詞的使用頻率相差很遠(yuǎn)。在日語(yǔ)中,第一人稱代詞私;經(jīng)常被省略。除了私中國(guó)人;私留學(xué)生;等一些需要特

6、定表達(dá)的場(chǎng)合,私;基本不被使用。在被天皇等重要領(lǐng)導(dǎo)接見或在公開場(chǎng)所正式回答問(wèn)題等非特殊鄭重場(chǎng)合,男性一般使用第一人稱代詞僕;除此之外,從 10 歲左右的小孩到 40 多歲的中年人,在不得不使用第一人稱時(shí),大多選擇用俺;。與男性不同,女性則多用;或直接用自己的名字指代本人。日語(yǔ)中的第二人稱代詞也不能隨便使用,其使用頻率與第一人稱相似。日本人在稱呼對(duì)方的時(shí)候,一般不使用;或該詞的口語(yǔ)表達(dá);。因?yàn)檫@個(gè)詞不僅有種冷漠感而且還是妻子對(duì)丈夫的一種愛稱。其他的第二人稱代詞多含有蔑視、不滿等語(yǔ)氣,例如:;等,除了特定人群外,一般也不怎么使用。所以日本人稱呼對(duì)方時(shí)一般直接使用對(duì)方的姓氏加;、;或;等愛稱詞綴。當(dāng)

7、然,在稱呼自己同輩或晚輩以及關(guān)系要好的朋友時(shí),也可以直接使用第二人稱代詞;。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì),著名教材中的人稱代詞的使用有明顯的不當(dāng)之處。例如表 1。在新編日語(yǔ)第一冊(cè)、新編日語(yǔ)第二冊(cè)、大家的日語(yǔ)第一冊(cè)、大家的日語(yǔ)第二冊(cè)4 本書中,使用私;的有 18 課,使用僕;的僅有 2 課,使用;的只有 1 課,俺;和;沒(méi)有被編入教材。;在課文以及課后練習(xí)中有 3 課使用不得當(dāng),具體體現(xiàn)在編寫的例文與日本人習(xí)慣不符。限于篇幅,在此不再一一舉例論證。2.2.2 男性用語(yǔ)和女性用語(yǔ)不夠清楚明了男性用語(yǔ)和女性用語(yǔ)的明顯差異是日語(yǔ)的特征之一。例如,關(guān)于吃飯;,男性通常說(shuō)飯()食();,而女性則常用飯召;同是表達(dá);這一意思

8、時(shí),男性用;女性說(shuō);。表示吃驚的時(shí)候,男性用;而女性用;感動(dòng)時(shí)男性用;女性用;。男性用語(yǔ)有句末表達(dá);,相應(yīng)的女性用語(yǔ)有;等。另外,與女性用語(yǔ)相比較,男性用語(yǔ)富有粗獷感。例如:女性形容東西大的時(shí)候會(huì)說(shuō)大;,男性則用;形容更大的時(shí)候分別是;和;。在我們的替代教材中,除了;偶爾會(huì)被使用外,其他的有明顯區(qū)別的男女用語(yǔ)幾乎看不到,所有的說(shuō)話者幾乎都成了不分性別、不分年齡、不分職業(yè)、不分親疏遠(yuǎn)近的謙謙君子。2.2.3 會(huì)話內(nèi)容缺少時(shí)代感時(shí)代在發(fā)展,語(yǔ)言也在不斷地更新變化,而我們的教材往往跟不上時(shí)代的進(jìn)步,這是客觀存在的事實(shí)。例如:表示程度依次增高的接頭詞超();鬼();已經(jīng)不再是原來(lái)的詞性了。另外,空気(

9、kuuki);和読(yomenai);的首字母構(gòu)成的新單詞 KY 可以代替空気読;這句話,表示看不懂氣氛,不會(huì)察言觀色;,進(jìn)而可以指代非常沒(méi)有眼色的人;。這個(gè)詞還可以和接頭詞超;的英文表達(dá)super;的首字母聯(lián)合使用,構(gòu)成新單詞 SKY(超沒(méi)眼力勁兒)。如果與時(shí)代脫軌的話,這個(gè)詞很可能會(huì)被誤解為英文中的天空;。除此之外,宅;已經(jīng)由家;變成了經(jīng)?；蛞恢贝诩依锊怀鲩T的人,或?qū)σ环N事物很專、很精通的人;,進(jìn)而進(jìn)入了漢語(yǔ)成了媒體和年輕人經(jīng)常說(shuō)的宅;。這些單詞在上述教材的第一冊(cè)中已經(jīng)出現(xiàn),可是在詞意解釋方面依然是墨守成規(guī)的。還有一些年輕人經(jīng)常使用的口語(yǔ)表達(dá)在教材中得不到體現(xiàn)。例如:形容詞;分別是;気持

10、悪;的口語(yǔ)表達(dá)形式。動(dòng)詞;是;和大丈夫;的代名詞,在日劇中經(jīng)常聽到的形容帥氣男性的單詞;就是;+;構(gòu)成的。還有,;是面白;和可笑;的口語(yǔ)形式,;是本當(dāng);的口語(yǔ)表達(dá)。這些具有濃厚時(shí)代感的表達(dá)方式在教材中也沒(méi)有得到體現(xiàn)。這導(dǎo)致了教材的落后于時(shí)代和大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低下,學(xué)生們會(huì)覺得與其上課還不如看日劇。因此,如果教材能夠與時(shí)俱進(jìn)定期改版,在會(huì)話部分適時(shí)加入具有時(shí)代氣息的單詞和表達(dá)的話,就有可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。2.2.4 會(huì)話內(nèi)容敬體過(guò)多簡(jiǎn)體過(guò)少缺少,人與人之間的親和力。眾所周知,日語(yǔ)有敬簡(jiǎn)體之分。在日常生活中,說(shuō)話人只有在正式場(chǎng)合或與比自己地位、輩分高的人以及顧客說(shuō)話時(shí)才使用敬

11、體,普通場(chǎng)合或與朋友、同學(xué)、家人說(shuō)話時(shí)經(jīng)常用的是簡(jiǎn)體。過(guò)度使用敬體會(huì)給對(duì)方一種拒人于千里之外的感覺,反倒達(dá)不到尊敬對(duì)方的目的。比如,夫妻平時(shí)說(shuō)話用簡(jiǎn)體,在吵架時(shí)雙方尤其是女方使用的全是敬體。可是我們的教材,在初級(jí)階段幾乎使用的全是敬體。這極有可能導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成無(wú)論什么場(chǎng)合都說(shuō)敬語(yǔ)的不良習(xí)慣。2.2.5 會(huì)話內(nèi)容與日本人的行為習(xí)慣有出入。日本人與西方人相似一般很注重自己的隱私,與中國(guó)人不同他們對(duì)他人的事情很少過(guò)問(wèn)。日本人相互之間一般不詢問(wèn)年齡、收入、打算、意圖等。我們的教材在這方面有一定的失誤。例如:現(xiàn)代日本語(yǔ)第一冊(cè)第 12 課中有詢問(wèn)對(duì)方去哪里的問(wèn)話。B: ?A:、郵便局。第 14 課中有詢問(wèn)對(duì)

12、方收入和婚姻狀況的場(chǎng)景。A:給料。B:。會(huì)社入。今給料8 萬(wàn)円。A:。結(jié)婚。B: 去年春這些內(nèi)容的設(shè)置固然是為了學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞和表達(dá)的,可是如果在課文中不加以明確注釋的話,會(huì)使學(xué)生誤以為日本人的日常行為習(xí)慣與我們相同,這對(duì)學(xué)生的將來(lái)會(huì)造成一定的不良影響。2.2.6 會(huì)話內(nèi)容不夠生活化。在教材中我們看到每個(gè)人都彬彬有禮,客客氣氣,讀到的都是謙謙君子的正派言語(yǔ)。但在實(shí)際生活中,人都有七情六欲,并不是所有的人和事都完美無(wú)缺吉祥如愿。人生不如意事十之八九,所以生氣、抱怨、悔恨、咒罵是經(jīng)常發(fā)生的。而這些語(yǔ)言表達(dá)在會(huì)話中是找不到的,這也客觀上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二人稱和第三人稱代詞中便有不少十分生活化

13、的單詞。例如:親切隨意的第二人稱有前;和君;等,比較粗魯一些的有;和貴;等。第三人稱有;、奴();和連中();等親切且含有不滿的單詞。另外,罵人的話有馬鹿();阿呆();等。在責(zé)備埋怨甚至怨恨對(duì)方時(shí)還有一些短句十分生動(dòng)。例如:將、!;變?yōu)椤?;,一個(gè)母老虎的形象便躍然紙上了。當(dāng)然,還有更加彪悍的表達(dá),例如:、!;完全是一副標(biāo)準(zhǔn)女漢子的模樣。除此之外,還有;青二才!;等十分強(qiáng)悍的表達(dá)方式。如果在會(huì)話教材中適當(dāng)加入一些比較生活化的詞匯話語(yǔ),也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)辦法。高年級(jí)學(xué)生在會(huì)話課堂上喜歡自編吵架的段子就說(shuō)明他們是何等喜愛生活化語(yǔ)言了。3、 外教自主上課的自編內(nèi)容不成體系各個(gè)學(xué)?；蚨嗷蛏?/p>

14、都聘請(qǐng)了日本外教。外教的到來(lái)無(wú)疑給學(xué)生注入了學(xué)習(xí)的新動(dòng)力,增添了很多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì),在教學(xué)中可以與本土教師起到互補(bǔ)的作用。課后學(xué)生在與外教交談時(shí)不得不使用日語(yǔ),從而促進(jìn)了口語(yǔ)水平的提高。但是會(huì)話的主題、目的、內(nèi)容、場(chǎng)景等千差萬(wàn)別,外教也不可能把這些情況都想到。另外,就算同樣的內(nèi)容,根據(jù)對(duì)方的地位、性別、年齡以及跟說(shuō)話人之間遠(yuǎn)近關(guān)系的不同,會(huì)話課的內(nèi)容都會(huì)有很大的不同。因此,外教自主教學(xué)的自編內(nèi)容往往構(gòu)不成體系,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)不能與精度教材同步,內(nèi)容沒(méi)有做到循序漸進(jìn)。例如我校的外教,在教學(xué)中多自主設(shè)計(jì)一些造句練習(xí),讓學(xué)生們?cè)谡n堂上練習(xí)。有時(shí),拿一些日本的漫畫讓學(xué)生讀,甚至利用一個(gè)學(xué)期

15、去看一部動(dòng)畫片或電影。一次課一般是聽力內(nèi)容占用三分之一時(shí)間,模仿用去三分之二的時(shí)間。如此,會(huì)話課成了不倫不類的影視欣賞課或語(yǔ)音課。4、 結(jié)語(yǔ)近年來(lái),隨著國(guó)內(nèi)日語(yǔ)專業(yè)越來(lái)越多,畢業(yè)生人數(shù)與日俱增,就職單位尤其是日企對(duì)畢業(yè)生的要求特別是口語(yǔ)的要求也越來(lái)越高?？墒?畢業(yè)生的會(huì)話能力卻依然停留在較低級(jí)的階段。之所以出現(xiàn)這樣的情況,與日語(yǔ)專業(yè)初級(jí)會(huì)話教材的不足和替代教材的不夠?qū)I(yè)有著密切的關(guān)系。目前,我國(guó)的初級(jí)會(huì)話教材不是很多,由于日語(yǔ)專業(yè)的特殊性,教學(xué)單位也大多不使用這些專門教材。主要的會(huì)話類替代教材一般存在著:目的不明確、人稱代詞使用不當(dāng)、性別用語(yǔ)不夠明確、缺乏親和力和時(shí)代感等問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生

16、的口語(yǔ)書面化、本土化。因此,建議出版社在編寫教材時(shí)注意這些問(wèn)題,因地制宜,與時(shí)俱進(jìn),編寫出與精度教材相配合的、與現(xiàn)代日本人的生活相一致的、具有濃厚時(shí)代氣息的初級(jí)會(huì)話教材。建議會(huì)話類替代教材,也要定期更新,盡可能地把最新的詞匯和時(shí)尚的信息添加到課文中,讓學(xué)生能夠按照年齡、性別準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)現(xiàn)代日常生活用語(yǔ)。另外,建議學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,練習(xí)地道的日語(yǔ)。NHK 的新聞音頻是可以直接收聽和下載的,某些網(wǎng)站和軟件能提供視頻新聞和日本影視作品的收看和下載。長(zhǎng)期利用這些資源不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面,還可以練習(xí)規(guī)范的日語(yǔ)會(huì)話。參考文獻(xiàn):1 朱春躍,相原茂.日語(yǔ)生活交際會(huì)話(上冊(cè))M.北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2002:1.2 翟東娜.基礎(chǔ)日語(yǔ)口語(yǔ)教程 1M.北京:高等教育出版社,2010.3 目黑真實(shí),濱川祐紀(jì)代.日語(yǔ)會(huì)話基礎(chǔ)篇上冊(cè)M.北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2003.4 大原圣蘭.日語(yǔ)口語(yǔ)教程:初級(jí)M.上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2012.5 人民教育出版社,光村圖書出版株式會(huì)社.新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)初級(jí)上M.北京:人民教育出版社,2005.6 株式會(huì)社一一一.大家的日語(yǔ) 1M.北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2002.7 胡振平.現(xiàn)代日本語(yǔ)第 1 冊(cè)M.上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2002:181.8 胡振平.現(xiàn)代日本語(yǔ)第 2 冊(cè)M.上海:上海外語(yǔ)教育出版社,200