高考英語(yǔ)閱讀理解全攻略+情態(tài)動(dòng)詞Can和Could的區(qū)別

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高考英語(yǔ)閱讀理解全攻略+情態(tài)動(dòng)詞can和could的區(qū)別 導(dǎo)讀：教書(shū)育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到一起學(xué)習(xí)吧!下面網(wǎng)的我給你們帶來(lái)了高考英語(yǔ)閱讀理解全攻略+情態(tài)動(dòng)詞can和could的區(qū)分供考生們參考。 情態(tài)動(dòng)詞中can和could有怎樣的區(qū)分 can和could 都是情態(tài)動(dòng)詞。一般狀況下，could比can 更禮貌(或者更正式)一些。下面分別來(lái)介紹 can和could的一些用法。 can the three main uses of can are: 1) ability 2) possibility and 3) pe

2、rmission. however there are some other uses of can as we will see below. 1. to express ability can means to be (physically) able to do something or to know how to do something. i can speak two languages. 2. to express a possibility (in general) this refers to a theoretical possibility. note: we dont

3、 use can to talk about future possibilities. for this you would use may or might. i know you can win the competition. 3. to offer to do something for others can is used when you offer to help someone or to do something for them. you dont need to walk home. i can take you there if you like. 4. to ask

4、 for or give permission / to request something can is used to ask for / request permission or to give permission. note: cant is used to refuse permission. can means to be (physically) able to do something or to know how to do something. mary, you can play outside if you like. 5. cant: something that

5、 is forbidden or not allowed you can drive as fast as you want on the german motorways. could could is similar to can and often replaces can in the past tense (though not always) 1. to express ability in the past she could juggle eight balls when she was only 10 years old. 2. polite word used to ask

6、 for permission or to request something (in the present) could i please use your bathroom? 3. general permission in the past he couldnt go to the concert because his mother wouldnt let him. 4. couldnt: sure that something is untrue just like cant, you can use couldnt when you are sure that something

7、 isnt true or real. he couldnt have painted that. he has no artistic ability at all. 5.could: a conditional form ofcan would + can = could. note: would be able to can replace could in the following examples. i could write the letter if you told me what to include. 高考英語(yǔ)閱讀理解全攻略 閱讀是一種從書(shū)面材料(文字、符號(hào)、公式、圖表等

8、)獲得意義的心理過(guò)程：也是學(xué)習(xí)過(guò)程的一項(xiàng)根本智力技能，是獲得學(xué)習(xí)勝利的先決條件。英語(yǔ)閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用的典型載體，是從學(xué)問(wèn)向力量過(guò)渡的嘗試與積淀，是高考英語(yǔ)科目考察的重點(diǎn)也是英語(yǔ)應(yīng)用力量培育的高級(jí)目的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中流傳著這樣一句話(huà)：得閱讀者得天下。想有效進(jìn)步的閱讀理解力量，需要先找出影響閱讀理解力量的障礙，然后再討論解決問(wèn)題的方法和途徑。 影響閱讀理解力量進(jìn)步的主要問(wèn)題 (一)閱讀理解詞匯量特別大，這成為理解文意的最大障礙。閱讀理解綜合考察考生的多項(xiàng)根本素養(yǎng)，其中很重要的一項(xiàng)就是對(duì)詞匯量的把握。要進(jìn)步閱讀理解力量，豐富詞匯就顯得至關(guān)重要。詞匯量的缺乏不能讓讀者快速的進(jìn)入閱讀狀態(tài)，

9、導(dǎo)致文章讀起來(lái)晦澀難懂，甚至?xí)a(chǎn)生誤會(huì)和曲解。 (二)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏缺乏。假如對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景缺乏至少的理解，有時(shí)即使面對(duì)一些簡(jiǎn)潔的單詞組成的一句簡(jiǎn)潔的話(huà)，也不能真正理解它的意思。 (三)沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)留意力不集中，閱讀效率低。不少對(duì)閱讀理解有恐懼心理，做到這一局部時(shí)就顯得信念缺乏，這與他們不好的閱讀習(xí)慣也有很大關(guān)系。有的留意力不集中，短時(shí)記憶力差，讀到后面前面的就忘了;有的那么喜愛(ài)鉆牛角尖，碰到一段不理解，就停留在那里，致使閱讀效率很低;還有的習(xí)慣用手或者筆按著材料一點(diǎn)點(diǎn)的讀，這也是一種很不好的閱讀習(xí)慣。 影響閱讀理解力量進(jìn)步的問(wèn)題有許多，在此不再一一贅述，接下

10、來(lái)我將討論進(jìn)步閱讀理解力量的科學(xué)方法。 進(jìn)步閱讀理解力量的方法和途徑 (一)豐富詞匯，為進(jìn)步閱讀理解力量打下堅(jiān)實(shí)的根底。詞匯是閱讀理解的攔路虎，想要把握足夠的詞匯，必需有合理的途徑。在多年的教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出三種行之有效的方法： 1、抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，教會(huì)融會(huì)貫穿。在課堂詞匯教學(xué)中，對(duì)強(qiáng)調(diào)詞不離句，不要單純的死記硬背單詞的意思，而是把它置于特定語(yǔ)境中，結(jié)合句意來(lái)把握詞意。同時(shí)嚴(yán)格要求詞匯學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握詞的讀音、拼法和用法。 2、教學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，把握構(gòu)詞的一些根本規(guī)章。比方，加前綴表反義的有：dis，un，in加后綴轉(zhuǎn)化為形容詞的有：able，sive，tive，less，ful等;名詞可加ly

11、或y轉(zhuǎn)化為形容詞等等。通過(guò)構(gòu)詞規(guī)章，擴(kuò)大詞匯量的積累，力圖到達(dá)舉一反三的學(xué)習(xí)效果。 3、把握科學(xué)的記單詞的方法，必需做到反復(fù)記憶、機(jī)械記憶和理解記憶相結(jié)合。老師要催促學(xué)習(xí)，對(duì)書(shū)后附錄的詞匯表，進(jìn)展定時(shí)定量的全面檢測(cè)。 (二)擴(kuò)大閱讀量，豐富的文化背景學(xué)問(wèn)。高考閱讀題型越來(lái)越趨于多樣化，形式也不拘一格。選材范圍包括科學(xué)、社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面，體裁也包括記敘文、議論文、說(shuō)明文等。這就要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，必需注重指導(dǎo)多閱讀，形成良好的閱讀思維。 (三)把握閱讀時(shí)的根本技巧。正確的方法能起到事半功倍的效果，所以絕不行小覷進(jìn)步閱讀理解力量的技巧 1、帶著問(wèn)題閱讀文章。閱讀材料問(wèn)題的設(shè)

12、置往往都特別奇妙，它集中反映了文章的根本信息，先把問(wèn)題看一遍，帶著問(wèn)題閱讀全文，能有針對(duì)性的切入，找到打破點(diǎn)。 2、找準(zhǔn)主題句，把握文章脈絡(luò)。主題句對(duì)全文起到提示、啟迪、概括和歸納的作用，一些主旨大意題、歸納概括題等，往往可以挺直從主題句中找到答案。 3、挑出文章的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞能反響文中的主要事實(shí)和特定詳情，大局部是名詞、動(dòng)詞或其他重要的修飾詞，在閱讀時(shí)可以把他們標(biāo)注出來(lái)。此外，還要特殊留意and、or等表示并列關(guān)系的詞和but、however、ontheotherhand、though等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞，以及so、therefore、sothat等表示因果關(guān)系的詞。 4、推想生詞的意思。在閱讀文章時(shí)，難免會(huì)碰到不認(rèn)識(shí)的詞，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要驚慌，依據(jù)上下文的意思及整篇文章的主旨，來(lái)合理推想生詞的詞義。 5、培育良好的閱讀習(xí)慣。理解一篇文章，必需學(xué)會(huì)速讀和精讀相結(jié)合。假如不管不顧，只是一味的對(duì)文章進(jìn)展精