【活頁設計】農(nóng)村初中英語聽力有效提高的策略研究

1、編 號專家推薦意見設計與論證活頁課題名稱: 農(nóng)村初中英語聽力有效提高的策略研究 設計與論證報告(不得出現(xiàn)學校和課題相關人員名字)研究背景與研究意義 (擬創(chuàng)新點)一、課題研究背景1、我校地處城鄉(xiāng)結合部，近年來農(nóng)村城市化進程加快，農(nóng)民的生活方式、農(nóng)村學生家長的教育觀念等發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，對子女的教育越來越重視，同時對我們英語教學提出了更高的要求。2、隨著課改的推進，一線教師主動參與課題研究的積極性提高了，參與的人數(shù)也逐年增多，這有利于我校英語教育、教學研究水平的提高，有利于我校英語教育、教學質(zhì)量的提高，有利于促進我校的教育教學研究的開展。3、英語聽力教學的重要性。從2001年起，我國以小學三年級為起

2、點開設了英語課程，培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。據(jù)有關專家統(tǒng)計，在英語學習中，信息獲得的45在于聽，說占30，讀占16，寫占9。這些數(shù)據(jù)足以說明聽力教學在英語教學中所占的重要位置。4、英語課程標準要求：在聽力教學與聽力測試方面能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；能借助語境克服生詞障礙、理解大意；能聽懂正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系；能在聽的過程中用適當?shù)姆绞阶龀龇从?；能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。因此，要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達，側重提高中學生對語言的感受和初步用英語進行聽、

3、說、唱、演的能力。中學英語教學應盡量充分利用錄音機、VCD機、等多種現(xiàn)代化教學手段，從而創(chuàng)設良好語言環(huán)境和充分的語言實踐機會。同時，終結性評價目的是考查學生綜合語言運用能力，力爭科學地考查學生在經(jīng)過一段學習后所具有的語言水平。測試應包括聽力測試和筆試等形式，全面考查學生綜合語言運用能力。聽力測試在學期、學年考試和結業(yè)考試中所占比例應不少于25。聽力測試應著重檢測學生理解和獲取信息的能力，不應把脫離語境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。并注重考核學生對英語國家的文化背景知識的掌握程度以及對中西文化差異的了解情況。學習材料和試題選材應具有真實、貼近生活、突出語言實際運用的特點。這也是激發(fā)我們選此課題的原因

4、之一。5、“聽力”是聽、說、讀、寫“四會”能力之首，其排列體現(xiàn)了學習語言的先后順序，也反映了學習語言時的先易后難。正常人學母語，都是先會聽，后會說，再會讀，最后才會寫。對農(nóng)村初中學生來說，聽有許多好處：一是加深印象，促進記憶；二是能快速反應，增強口語交際能力；三是用英語思維，直接理解原文?？傊?，聽是重要語言能力，它對其它幾種能力的影響是不可忽視的。這也是我們選此課題的重要原因。二、課題研究的意義：我校是一所普通的農(nóng)村完中，在日常英語教學中，聽力教學現(xiàn)在已受到普遍重視，但由于教師的教學理念、教學手段、教學水平與城里一些學校有一定距離，因此還存在著一些問題：1. 對學生聽的習慣培養(yǎng)不夠。2. 學生

5、在聽短文時，沒有養(yǎng)成理解整篇文章的習慣。3. 學生平時聽力訓練時間太少。4. 學生獲取聽力訓練的方式單一，主要是單調(diào)的聽課文磁帶。這些問題導致學生考試中聽力丟分較多，尤其是中考。因此，我們盡力在這一薄弱環(huán)節(jié)進行研究，以便使我們的學生更加全面的發(fā)展。在我們學校這樣的氛圍下，結合我們農(nóng)村英語教學實際，結合學生身心發(fā)展的特點，進一步進行研究探索，促進我校英語教學能更上一個新臺階。因此，英語聽力教學的研究，特別是農(nóng)村初中學生英語聽力有效提高的策略的教學研究還比較滯后，農(nóng)村中學生迫切需要提高自己的英語聽力水平，所以我們以 “農(nóng)村初中英語聽力有效提高的策略研究”這一課題，探索和研究提高農(nóng)村中學生英語聽力水

6、平。課題研究創(chuàng)新點1、本人結合教學實踐和農(nóng)村初中學生的特點，以農(nóng)村初中學生英語聽力有效提高的策略研究為題，目的是豐富我國初中階段農(nóng)村英語聽力教學的理論內(nèi)容，并用于指導農(nóng)村初中英語聽力教學實踐。期望對課題的研究與實施，使大部分學生克服不良聽力障礙，養(yǎng)成良好聽力習慣，最終在中考時，取得良好聽力成績，并為以后的英語學習打下良好基礎。2、通過本課題的研究，將形成一些可操作的、適合初中學生英語聽力培養(yǎng)的方式或途徑，研究建立一種專門的英語聽力訓練體系，這種專門的訓練體系包括以課本為中心的綜合教學中的聽力訓練和以理解語篇內(nèi)容為基礎的聽力訓練。研究目標與研究內(nèi)容研究目標（1）培養(yǎng)初中學生英語聽力的習慣，全面提

7、高初中學生學習英語，運用英語進行口語交際的能力。（2）探索初中學生英語聽力的途徑和方法，提高英語教學的實效性。（3）以聽力促口語，以口語帶聽力，將聽力訓練與口語訓練結合，培養(yǎng)學生口語表達和聽力能力的途徑和方法。（4） 通過參與研究后，轉(zhuǎn)變英語教師理念，運用正確的聽力觀和育人觀，改變農(nóng)村初中學生不良的英語聽力習慣，培養(yǎng)其正確的學習策略和良好聽力習慣，從而拉近農(nóng)村學校與城市學校的聽力教學差距，提高農(nóng)村初中學生英語學習水平和能力。同時課題組老師自身素質(zhì)也得以提高，口語與聽力教學能力得以提高。研究內(nèi)容1、農(nóng)村初中學生英語聽力現(xiàn)狀調(diào)查。2、對農(nóng)村初中學生聽的習慣培養(yǎng)。3、初中英語教學中有效的聽力培養(yǎng)方法

8、和途徑的研究。研究步驟與研究方法研究步驟：一、準備階段（2019.122020.1）學習有關理論，提高認識，制定方案，申報課題二、實施階段第一階段（2020.22020.5）1對課題進行初步探索，搞好專題研究與理論學習。2邊總結邊積累資料；3對學生做好問卷調(diào)查，調(diào)整研究方法；4舉行專題研討，撰寫階段性報告。三、實施階段第二階段（2020.62020.9）1、召開課題研討會，根據(jù)效果調(diào)整完善課題設計；2、收集、整理有效的聽力培養(yǎng)方法和途徑，進一步研究指導；3、收集、整理教師教學案例、反思等，撰寫中期報告。四、結題階段（2020.102020.12）1、收集、匯總研究材料，匯編試驗成果，匯總問卷調(diào)

9、查結果2進行課題成果展示；3、撰寫結題報告，申請結題。研究方法： 1、文獻研究法：教師要廣泛查閱文獻，收集材料，學習理論，借鑒前人的研究經(jīng)驗，在科學理論的指導下深入研究初中學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點,獲取理論，指導實踐。 2、調(diào)查法：在課題研究過程中，根據(jù)課題研究的要求，設計了問卷調(diào)查，了解學生英語聽力現(xiàn)狀，搜集材料，聽取各方意見，獲得真實情況，撰寫調(diào)查報告。3、行動研究法：在重視理論指導的基礎上，強調(diào)實踐和探索，邊學習，邊實踐，及時提煉經(jīng)驗、摸索規(guī)律。4、經(jīng)驗總結法：通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。它需要理論研究者和實踐者做一番總結、驗證、

10、提煉加工工作。研究條件與預期成果（一）完成研究的可行性條件分析1、本課題組負責人有著較強的科研能力，并已對此方面的相關課題取得一定的前期研究成果。課題組合作成員都有現(xiàn)代信息技術的初級或中級等級證書，都分別參加和承擔過縣、校優(yōu)質(zhì)課或開放周演示課教學任務，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教研能力突出，對素質(zhì)教育及課改精神探究都具有極大的興趣和熱愛。這些教師敬業(yè)愛崗，教研能力突出，事業(yè)心強。2、近幾年學校的發(fā)展較快，教學設備齊全，教學資源配置優(yōu)越，在教學資料的添置上投入了較大的資金支持。我校雖是一所農(nóng)村完全中學，但現(xiàn)代化教學設備較齊全，這為學生培養(yǎng)自主學習提供了良好的學習氛圍。教師專用電子備課室一個，而且

11、學校擁有省級示范圖書館，藏書14.8多萬冊，藏書量豐富，還有向?qū)W生免費開放的學生閱覽室。3、我校作為縣重點學校，全體教師對課程改革的思想認識有了進一步的提高，通過遠程教育培訓，使教師的教育理念得到進一步更新，教學能力得到進一步拓展提高。本課題在確立之初，我們做了詳細的準備工作，對課題的可研究性進行了認真的研討，同時又收集了這方面的最新研究成果和經(jīng)驗文章，取其精華用來指導課題的研究，本課題的研究關鍵是在于實踐、反思、提煉。同時，課題組的成員也查閱和收集了一些有關課研究文獻資料，努力先從理論上武裝自己。4.通過上網(wǎng)查找，圖書查找以及深入學生中進行調(diào)研，收集大量的第一手材料，為課題的研究獲得理論依據(jù)

12、和實踐依據(jù)，奠定了牢固的基礎。5.課題組成員相互之間進行多次研討、溝通、總結，制定切實可行的教學方法，為實踐研究提供前提條件。6. 學?？蒲袧夂駳夥?，教師的傾心實踐研究的能力，有助于課題研究的開展并能夠取得成功的保證。學校一貫提倡教師不僅會教書，而且還要會做研究。幾年來學校領導支持全體教師積極參與課題研究，我們教師也響應學校號召，積極參與縣級小課題研究，幾年來都順利通過課題組審核，甚至取得優(yōu)秀等課題研究獎項，這為我們本次課題研究提供了可行性和研究的保障性。（二）預期成果成果名稱成果形式完成時間主要承擔人調(diào)查報告問卷調(diào)查及調(diào)查報告2020.12020.2觀摩示范課現(xiàn)場觀摩2020.22020.12中期小結.經(jīng)驗總結2020.62020.9典型教學設計教學設計2019.122