《楊修之死》教學(xué)實錄

1、1、創(chuàng)設(shè)情境（課前背三國演義目錄）師：（師播放課件，放三國演義電視劇歌曲）古典名著三國演義三百年來被譽為“第一才子書”“第一部奇書”，他是我國一部斷代體歷史小說。它與“情切切良宵花解語，意綿綿靜日玉生香”回腸蕩氣的紅樓夢不同，這里有“虎牢關(guān)三英戰(zhàn)呂布”“周公謹赤壁鏊兵”恢弘壯觀的場面。今天我們就來欣賞三國演義第七十二回中的片段楊修之死（板書課題）（出示學(xué)習(xí)目標）師：我來介紹一下這篇課文的背景（出示多媒體畫面，出現(xiàn)黃忠，曹操，夏侯淵等人物）西山一戰(zhàn)，蜀國老將黃忠手斬夏侯淵，曹操一怒之下出兵為夏侯淵報仇，面對諸葛亮的神機妙算，曹操屢屢受挫，但又不甘心失敗，只好退兵斜谷關(guān)，以待時機，終因蜀兵防守積極

2、，難以進取。楊修之死就是在這樣的背景下發(fā)生的。2、合作探究師：現(xiàn)在同學(xué)們選你喜歡的方式閱讀課文，認真讀課文，一會兒對你喜歡的故事實行復(fù)述，讀課文過程中如果有疑問把它寫在題簽上，我們共同探討。（生讀課文，寫疑問）師：誰來復(fù)述故事，挑你喜歡的講。生A：復(fù)述“雞肋事件”師：這位同學(xué)復(fù)述的很好，流暢自然。為增強故事的生動性和直觀性，我把電視劇片段給大家放一下（播放多媒體）師：誰還來試試？生B：我來給大家講“一盒酥事件”師：（復(fù)述完畢，帶頭鼓掌）你講的真好，有聲有色，很不錯。（播放“一盒酥事件“電視劇片段）師：通過大家的復(fù)述我想同學(xué)們對課文理解更透徹，現(xiàn)在請各位組長把你們組的問題提出來，我們共同研究探討

3、。組長A：我們組的問題是：本文的敘事線索是什么？師：誰來說說生A：“身死因才誤”師：對“身死因才誤，非關(guān)欲退兵”組長A：我們組的另一個問題是：曹操為什么殺了他的侍衛(wèi)？（馬上有同學(xué)自己站了起來）生B：因為曹操怕有人趁他睡覺時殺他，所以殺個侍衛(wèi)“殺一儆百”生C：因為曹操特別多疑，所以殺了侍衛(wèi)“讓別人相信他真的會夢中殺人”，在他睡覺時不敢靠近他師：同學(xué)們說：“很好，第一組同學(xué)滿意嗎？”（一組同學(xué)齊答：滿意）組長B：我們組的問題是：曹操為什么厚葬楊修？生C：因為曹操進兵失敗，正驗證了楊修的話，曹操為收買人心，所以厚葬楊修。生D：曹操為證明給別人看他殺楊修的悔意，厚葬楊修，看出他虛偽奸詐的性格。組長B：

4、我們組的第二個問題是：曹操為什么知道楊修幫曹植就“亦不喜植”生E：曹操很喜歡曹植，因為曹植很有才華，但他知道是楊修幫他后，就認為曹植是在騙他，曹植不一定是有才能，所以也不喜歡曹植了。師：分析的很有道理，好，下一組。組長C：我們組的問題是本文的語言風(fēng)格是什么？生F：文白夾雜師（同生一齊）說：文不甚深，言不甚俗，雅俗共賞。組長C：曹操明知道進兵會失敗為什么還強行進兵？生G：因為活曹操不想輸給死楊修。生H：曹操不想讓別人知道他殺楊修是錯誤，楊修判斷是準確的。師：好，第四組組長D：夏侯敦“大驚”的原因是什么？生A：因為楊修沒有曹操的命令就擅自讓士兵收拾行裝。生B：因為楊修能揣測出曹操的用意，但擅自行動

5、客觀上起惑亂軍心的作用，是違反軍紀的，所以夏侯敦“大驚”。組長D：我們另一個問題是：楊修之死“真正原因是什么？”師：好，我們來共同探討一下這個問題，大家討論一下發(fā)表自己的見解，能夠參考書后第三題。（生討論）師：誰想好了就能夠說！生A：我認為曹操是因為嫉妒楊修聰明才智，所以才殺了人，能夠說曹操、楊修二人都是聰明絕頂，才智過人卻又不分上下，楊修身為曹操的部下，多次心懷好意，直言不諱，奉勸曹操，卻犯了操的大忌，曹操身為丞相，理應(yīng)寬恕這小小的過失，可他卻將楊修殺害，未免有些小題大做，這無疑不表現(xiàn)出曹操的心胸狹隘，嫉妒楊修之心非常強烈，所以我認為曹操將楊修殺害主要是在嫉其才。生B：我不認為楊修之死的原因

6、是曹操嫉才，從夢中殺人，分吃一盒酥等事件，都能看出楊修恃才放曠的性格，而曹操并沒有所以去殺他，說明曹操殺他并不是因為嫉才，官渡一役，當(dāng)曹操聽說許攸來投靠他時，匆忙的只穿一只鞋去迎接他，突出曹操思賢若渴的性格，所以我認為楊修之死并不是曹操嫉才而是楊修本身太過張揚個性，是最終招來殺身之禍。生C：我認為楊修死的原因是曹操不能廣納賢言的，明白臣士的一片忠心。楊修幫曹植，教曹植答教條插手家事，而讓曹操有了殺修之心。從曹丕與曹植的才能來看，曹丕的才能并不及曹植的，曹操也承認了曹植的聰慧，而楊修幫曹植也并非義氣上的，而是理性上的。因為他明白曹植會讓魏國更強大，一個國家的興盛情況，在于君主能否廣納賢言，以曹植

7、的才能立為世子，魏國會更興盛，而曹操卻沒有理解到這個點，他并沒有站在理性上而思考，所以我認為，楊修死的原因是因為曹操不能廣納賢言，理解臣士的一片忠心。（生鼓掌）生D：我們先來給大家表演一段對話（生D與生E表演），一個將軍問士兵：“軍人的第一天職是什么？”士兵回答說：“是遵守軍紀，長官?！睂④妴柺勘骸败娙说牡诙炻毷鞘裁?？”士兵回答說：“是遵守軍紀，長官！”將軍問士兵：“軍人的第三天職是什么？”士兵回答說：“還是遵守軍紀！長官！”我認為楊修的死是因為他觸犯軍紀而死的。楊修為人恃才放曠，屢次以下犯上，但曹軍正處用人之時，所以曹操沒有殺他，當(dāng)時楊修不但沒有為魏國出謀獻計，來感激曹操，反而在曹軍進退

8、兩難時，擾亂軍心，影響了整個軍隊的士氣，作戰(zhàn)如果傷了士氣，那么就等于輸?shù)袅艘话?，這也是后文中曹軍大敗的原因之一，所以我認他的死，是觸犯軍紀而被殺的。生E：（鼓掌）我認為楊修之死的主要原因是，因為楊修多次揭穿曹操的心事，令他惱怒所以才會被殺，因為楊修屢次說穿曹操的心事，令曹操心生忌恨，從而通過借雞肋事件殺之而后快，從某種程度上講楊修是站在士兵的立場，是替士兵著想的，而曹操卻深惡痛之，可見從楊修分吃一盒酥到點破曹操夢中殺人的技倆，都可看出楊修的聰明才智和直言不諱。李世民曾把魏征當(dāng)作自己的一面鏡子，因為魏征能夠提出他的不足，而不是隨波逐流。而曹操也理應(yīng)把楊修當(dāng)作自己的一面鏡子，但是他卻沒有可見曹操的

9、心胸狹隘、自私自利，所以我認為楊修之死的主要原因是，因為楊修屢次說穿曹操的心事，令他心生忌恨，所以殺了他。生F：（鼓掌）我認為楊修之死，完全是他恃才放曠的性格所造成的。楊修本為曹營中的一大才子，在曹營中有著中流砥柱的作用，也因此受到曹操的重用。但他卻以自己的恃才放曠，多次戲弄曹操于眾臣之下，但他卻未被殺，且因為當(dāng)時正值三國戰(zhàn)爭激烈時期，正是需要人才的時候，曹操是個有心機的人，看道自己還要依靠楊修這樣的曠世奇才，來出謀劃策，完成統(tǒng)一大業(yè)，但楊修卻不知收斂，變本加厲，最終使曹操忍無可忍，借雞肋事件將其處決。所以我認為楊修之死，完全是他恃才放曠的性格的奴隸命運，所造成的。師：同學(xué)們說的真好，通過同學(xué)

10、們的論述，我總結(jié)出楊修之死有兩點：一方面由于楊修恃才放曠，終招致殺身之禍；另一方面曹操借違反軍紀之名消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認為：事物的發(fā)展是由內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應(yīng)該說：恃才放曠，終招致殺身之禍是楊修之死內(nèi)因，借違反軍紀之名消除隱患是楊修之死的外因，兩者導(dǎo)致了楊修之死。師：咱們趁熱打鐵，大家總結(jié)一下曹操和楊修的性格。生A：殘暴多疑。生B：陰險狡詐。生C：虛偽。生D：具有雄才大略。師：對從全局來看是這樣的。生E：善用權(quán)術(shù)。（師板書）師：三國演義是一部歷史小說，七分史實三分虛構(gòu)，歷史上的曹操御軍三十余年，但手不釋卷，登高必賦，長于詩文、草書、圍棋，生活節(jié)儉、不好華服，與人議論，談

11、笑風(fēng)生，是歷史上第一流的政治家、軍事家、文學(xué)家。把曹操塑造成“千古奸雄”形象，完全是羅貫中的個人主觀臆向。師：下面看看楊修“性格特征”生A：張揚個性。生B：疏放不羈。生C：蔑視權(quán)貴。生D：恃才放曠。（師板書）師：大家概括的很準，大家想想把曹操和楊修的形象塑造的如此生動形象，作者主要運用了什么手法？生A：語言描寫（舉例）生B：心理描寫，主要是心理描寫。師：能體現(xiàn)心理描寫的詞語是哪些。（生齊說）：忌甚忌惡愈惡愈惡大怒大怒師：通過這些詞體現(xiàn)曹操對楊修的心理變化過程，從忌到大怒到殺修之心，從而生動地形象反映了曹操的性格特征。生C：展開故事情節(jié)來體現(xiàn)人物性格。（舉例）作者只用寥寥數(shù)語，著墨不多就勾畫出兩個栩栩如生的人物形象，這就是白描手法。師：這篇課文的疑問已基本解決完畢，現(xiàn)在我來總結(jié)一下。（師總結(jié)）3、拓展遷移師：三國演義中的許多人物家喻戶曉，像一身是膽的趙子龍，忠肝義膽的關(guān)羽，勇猛魯莽的張飛，智慧化身諸葛亮等等，這是由于羅貫中善于運用傳神的手法塑造了一個個鮮活的人物形象，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能不能舉出其他名著中，或通過心理描寫或通過語言描寫或通過故事情節(jié)來體現(xiàn)人物性格的例子。生A：舉三國演義空城計例子。（生B：舉紅樓夢林黛玉進賈府的例子生C：舉老人與海捕魚的過程例子。生D：舉鋼鐵是怎樣煉成的保爾帶病勞動的例子。師：同學(xué)們說的生動精