新課程理念下數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考

1、新課程理念下數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考萍鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)登岸小學(xué) 胡梅隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，有效教學(xué)的理念已滲透到了教學(xué)的各個(gè)層面，當(dāng)然也滲透到了每節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)之中。練習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段；也是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。練習(xí)的有效設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的最優(yōu)舉措；也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)有效，是有效教學(xué)管理理念下教師們所應(yīng)該共同思考的問(wèn)題。近兩年來(lái)，我在數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)方面作了一些探索和思考，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談

2、談在設(shè)計(jì)練習(xí)中的一些實(shí)施與思考、與各位同行商榷：一、體現(xiàn)人文數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。既然數(shù)學(xué)是一種文化，在平時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)中就應(yīng)該說(shuō)體現(xiàn)現(xiàn)代文明，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中感受樂(lè)趣，充滿自信，進(jìn)而深切感受老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。增加提示激勵(lì)語(yǔ)，改變標(biāo)題呈現(xiàn)方式。傳統(tǒng)練習(xí)中常以“x年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)卷”為標(biāo)題，感覺(jué)沉悶、呆板、如果改成“雙休日數(shù)學(xué)樂(lè)園”、“智力加油站”等，把“填空”“判斷”、“應(yīng)用題”等改成諸如“認(rèn)真讀題，謹(jǐn)慎填空”、“反復(fù)比較，慎重選擇”、“我當(dāng)小小設(shè)計(jì)師”、“活用知識(shí)，解決問(wèn)題”等增加標(biāo)題的親和力，能讓學(xué)生輕松獲取，充滿自信。二、注

3、重情趣兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動(dòng)有趣。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如運(yùn)用猜謎語(yǔ)、講故事、做游戲、模擬表演、各類小競(jìng)賽等。這種游戲性、趣味性、競(jìng)賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，我們何樂(lè)而不為呢？ 在教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)結(jié)束新課時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲練習(xí)：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號(hào)，按老師要求站立，看誰(shuí)反應(yīng)快。 學(xué)

4、號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)， 學(xué)號(hào)是最小合數(shù)的同學(xué)， 學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)， 學(xué)號(hào)既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)， 學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)， 沒(méi)有站立過(guò)的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 三、貼近生活荷蘭教育家登爾指出：“數(shù)學(xué)源于生活，也必須植根于生活?！苯虒W(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生裝感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為此，在數(shù)學(xué)中要經(jīng)常設(shè)計(jì)出生活相鏈接的練習(xí)。題例1明年國(guó)慶節(jié)小明家準(zhǔn)備在蘇寧電器商場(chǎng)買一臺(tái)6900元的電腦，他爸爸的月

5、工資是1800元，從今年10月份開(kāi)始將爸爸工資的存入銀行。請(qǐng)問(wèn)，到明年10月1日他家一年內(nèi)存的錢能買到那臺(tái)電腦嗎？（請(qǐng)列式并說(shuō)明理由）如學(xué)習(xí)面積和面積單位時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：讓學(xué)生小組合作選取合適的工具：報(bào)紙、米尺、軟尺等表現(xiàn)1平方米的實(shí)際大小。由于學(xué)生的智力水平和生活經(jīng)驗(yàn)不同，所以設(shè)計(jì)出不同的方案。有的用4根米尺就圍成了一個(gè)1平方米的正方形；也有的用幾張報(bào)紙，借助米尺或軟尺拼成了一個(gè)1平方米的正方形。這樣的練習(xí)，不僅來(lái)源于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)生感興趣，而且可以使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活也能應(yīng)用于生活；不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題策略的多樣化，而且培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的全面性，提高了

6、學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。 四、加強(qiáng)綜合培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，不僅包括學(xué)生對(duì)本學(xué)科各知識(shí)點(diǎn)之間的綜合運(yùn)用，也包括各學(xué)科之間的知識(shí)綜合運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題能力。因此在練習(xí)中我們要注意引導(dǎo)學(xué)生將各類知識(shí)綜合、拓寬，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，盡量涉及多門學(xué)科飲食的多種知識(shí)，利于學(xué)科間的整合。題例1六一班在山坡上栽松樹(shù)和柏樹(shù)，一共栽了120棵，松樹(shù)的棵數(shù)是柏樹(shù)的4倍，松樹(shù)和柏樹(shù)各栽了多少棵？（1）用方程解答（2）用按比例分配解答（3）用比例知識(shí)解答（4）用分?jǐn)?shù)知識(shí)解答（5）用和倍方法（6）用歸一法題例2下面節(jié)日同在大月的一組是（ ）a、兒童節(jié)、國(guó)慶 b婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)c、元旦、教師節(jié) d勞動(dòng)節(jié)、建軍節(jié)一題多解的練習(xí)形

7、式有效地提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；在檢測(cè)學(xué)生對(duì)“年月日”知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步了解一年中有哪幾個(gè)大月，還借助一年中的重大節(jié)日這一背景了解節(jié)日的由來(lái)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)社會(huì)知識(shí)的了解程度。通過(guò)綜合性練習(xí)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高，視野得到了發(fā)展，真是一舉多得。五、尊重差異新課程的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彼晕覀兯械木毩?xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的差異存在，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機(jī)動(dòng)，使練習(xí)具有層次性，可以滿足各層次學(xué)生的需要。練習(xí)設(shè)計(jì)中的層次性，就是指練習(xí)有坡度，由易到難，

8、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使每個(gè)層次的學(xué)生都有“事”可做。 在練習(xí)中可根據(jù)知識(shí)體系設(shè)置基本題、提高題、智力題、選做題、附加題等難度不一的練習(xí)，讓不同的學(xué)生參與解答不同的題目，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)學(xué)生有余力的同學(xué)可設(shè)置“每日一題”（思考性強(qiáng)的題）、“數(shù)學(xué)小論文”等形式讓他們獲得更大的思維空間，不斷開(kāi)發(fā)潛能，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展。 總之，我們要不斷更新教育觀念，認(rèn)識(shí)練習(xí)課的地位作用，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)和組織練習(xí)，做到精選、多變、巧練，通過(guò)點(diǎn)線面層次的練習(xí)使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮習(xí)題的功能，不僅要使學(xué)生扎實(shí)有效地理解和掌握數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，形成基本的數(shù)學(xué)技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鎖定目標(biāo)不放松，由淺入深有層次。豐富多彩不呆板，反饋調(diào)節(jié)重差異。新課程理念下的數(shù)學(xué)