1913994878小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革匯報材料

1、小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革匯報材料小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革是順應(yīng)時代發(fā)展的，也是必行的，從2015年元月教研室組織大家對小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價進行交流和學(xué)習(xí)至今，我們歷時一年多的時間學(xué)習(xí)和摸索的時間，期間，通過學(xué)習(xí)教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見和同行之間的相互交流，以及教研室的引領(lǐng)，制訂了學(xué)校學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案，也進行了一些嘗試性的實踐，（課件組織校長進行研討、業(yè)務(wù)主任進行交流）按照區(qū)教研室的要求，近段時間中心校圍繞學(xué)生學(xué)業(yè)評價這一主題，召開了專門的業(yè)務(wù)會，各校還組織教師分學(xué)科、分教研組進行了學(xué)習(xí)和研討，下面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁簡單匯報關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價的一些不成熟的

2、思考和建議（不當(dāng)之處還望批評指正）： 國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確提出：建立促進學(xué)生全面發(fā)展的綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。 “國家教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育總和評價改革的意見”指出對學(xué)生的評價內(nèi)容包含五方面，即：1.品德發(fā)展水平2.學(xué)業(yè)發(fā)展水平3.身心發(fā)展水平4.興趣特長養(yǎng)成5.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況。學(xué)校要從把這五方面作為評價學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，著力構(gòu)建小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系。 而學(xué)生學(xué)業(yè)評價是五項基本內(nèi)容之一，當(dāng)然也是一項重要的評價內(nèi)容。主要考查學(xué)生對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所要求內(nèi)容的掌握情況

3、，可以通過知識技能、學(xué)科思想方法、實踐能力、創(chuàng)新意識等關(guān)鍵性指標(biāo)進行評價，促進學(xué)生打好終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。 我們把藝術(shù)小學(xué)本學(xué)期組織的低年級評價方案以及具體的評價樣題要了過來，組織教導(dǎo)主任進行學(xué)習(xí)，同時也在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了其地市的學(xué)業(yè)評價方法，也引導(dǎo)教師嘗試性的初步擬定了自己學(xué)校的學(xué)科評價方案，總結(jié)了一下幾點意見： 評價方式： 1.將定量評價與定性評價相結(jié)合：注重全面客觀地收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實進行分析判斷，改變過去主要依靠經(jīng)驗和觀察進行評價的做法。 根據(jù)學(xué)生平時作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、家長評價等給予定性評價，結(jié)合課堂檢測以及單元檢測、以及期末測試情況給予定量評價。 2.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

4、，注重考查學(xué)生進步的程度和學(xué)校的努力程度，改變單純強調(diào)結(jié)果不關(guān)注發(fā)展變化的做法。結(jié)合我中心校現(xiàn)狀，我們在形成性評價這塊兒已經(jīng)邁開了步伐，只需再進一步完善即可。 近兩年時間，我轄區(qū)各學(xué)校為了改變師生以及家長以往片面追求智育的人才觀、教育觀，引導(dǎo)學(xué)生形成健康、文明、規(guī)范的行為，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會人。各校都建立了綜合評價體系，涵蓋了品德、學(xué)業(yè)、身心發(fā)展、興趣特長等方方面面。課件展示 例如：薛崗小學(xué)的“七彩少年花兒朵朵開”， 蘇屯小學(xué)“紅領(lǐng)巾儲蓄銀行”德育體系活動，雙橋小學(xué)“陽光果園”評價體系，師家河小學(xué)我是金太陽德育評價體系，杜莊小學(xué)的“繁星點點風(fēng)云榜”。 例如：薛崗小學(xué) “七彩評價”，以“花

5、兒朵朵開七彩少年”評比活動為載體，融“德、智、體、藝、衛(wèi)”為一體，更直觀、更多元、更綜合，簡便易行，學(xué)生喜歡，一步一個腳印，一步一個臺階，任重道遠(yuǎn)鑄品牌。 課件展示： “七彩少年”評價分別從學(xué)生的思想道德品質(zhì)、身心發(fā)展水平、學(xué)業(yè)文化素質(zhì)、才藝特長養(yǎng)成、個人衛(wèi)生習(xí)慣七個方面進行評價。 (課件展示，不一一解說)（1）美德之花（大紅色）：品德高尚，講文明，懂禮儀，守規(guī)范，樂助人，能以自身行動做好大家的榜樣。全校教師均可獎勵。 （2）運動之花（綠色）：積極鍛煉，在體育運動尤其足球方面有特長。主要由體育教師獎勵。 （3）文學(xué)之花（橘紅色）：熱愛閱讀，樂于寫作，積極參加語文實踐活動。主要由語文教師獎勵。

6、（4）數(shù)學(xué)之花（藍色）：數(shù)學(xué)成績優(yōu)異或進步大。主要由數(shù)學(xué)老師獎勵。 （5）英文之花（黃色）：英語成績優(yōu)異或進步大。主要由英語教師獎勵。 （6）才藝之花（紫色）：興趣廣，多才藝，積極參加校內(nèi)外藝術(shù)活動。主要由藝術(shù)教師獎勵。 （7）個人衛(wèi)生之花（粉色）：注重個人衛(wèi)生，手臉干凈，勤剪指甲，衣服整潔，桌斗整潔。主要由班主任獎勵。 學(xué)校制定了“七彩少年”評價實施綱要，設(shè)計了詳細(xì)的每位學(xué)生每周、每月、每學(xué)期得花記錄統(tǒng)計表，師生全員參與，強化過程管理，一個也不能少。每位教師圍繞學(xué)校方案，根據(jù)學(xué)生實際及學(xué)科特點制定學(xué)生分層評價表及獎花辦法，有獎有懲，根據(jù)實施情況定期交流，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型。 其他學(xué)校的綜合評

7、價也是遵循這樣一個方式，也是如此，我們打算在已有的基礎(chǔ)之上繼續(xù)完善各?！皩W(xué)生綜合素質(zhì)評價體系”，分類更加清晰明確，更加細(xì)化，對每個學(xué)生每學(xué)期都有一定的量化考核和積分。 3.內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合，注重促進學(xué)校建立質(zhì)量內(nèi)控機制，改變過于依賴外部評價而忽視自我診斷、自我改進的做法。注重發(fā)揮各方面的作用。我們的思考是家長評價、教師評價和學(xué)生評價三方面有機結(jié)合，有意識的引領(lǐng)學(xué)生進行自我評價，例如：高年級學(xué)生單元學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生通過多種形式對自己本階段的學(xué)習(xí)進行簡單的小結(jié)和評價，也便于家長和老師能夠及時掌握。 二、評價方法： 評價方式多樣，主要采取筆試和問卷調(diào)查、現(xiàn)場口述、個別訪談、資料查閱、學(xué)生

8、自我匯報等形式進行評價，還要充分利用已有的學(xué)生成長記錄、學(xué)業(yè)水平考試、單元測試等有形資料。 1.評價項目： 日常表現(xiàn)評價、作業(yè)展評、專項技能評價、綜合口頭測評。 2.評價形式： （1）日常表現(xiàn)評價：任課教師對學(xué)生在課內(nèi)外表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等情感、態(tài)度、價值觀方面的評價。 （2）專項技能測評：任課老師根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容確定評價項目，進行評價 （3）綜合口頭評價：學(xué)期結(jié)束時，根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)校統(tǒng)一組織命題（口頭測評試題），統(tǒng)一組織測評。 語文學(xué)科：可以從識字與寫字、閱讀理解、口語交際、寫話（或?qū)懽鳎?、綜合性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、進行考察。 數(shù)學(xué)學(xué)科：計算、口算、估算能力、基本的數(shù)學(xué)技能、動手操作、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力等； 英語學(xué)科：聽做、說唱、讀寫、表演、口語表達等； 結(jié)合“學(xué)生綜合評價體系”形成學(xué)生成長檔案，及時記錄過程性內(nèi)容。 建議： 1.健全評價指標(biāo)：完善教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系的涵蓋內(nèi)容，使之涵蓋品德、學(xué)業(yè)、身心發(fā)展、興趣特長、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)五方面； 2.完善評價體系：進一步規(guī)范各校學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，使之更好得為教育質(zhì)量綜合評價服務(wù)。 3.評價結(jié)合校情：評價相