【化學(xué)】高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載篇一：高二化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)方案高二化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)方案化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)；化學(xué)試驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分；它既是化學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)又是化學(xué)教學(xué)的重要組成內(nèi)容；更是科學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)和方法；試驗(yàn)教學(xué)可以幫忙同學(xué)形成化學(xué)概念懂得和鞏固化學(xué)學(xué)問(wèn)培育同學(xué)觀看現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；初步把握一些常用的試驗(yàn)技能、技巧培育同學(xué)實(shí)事求是、莊重仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)；為了加強(qiáng)我?；瘜W(xué)試驗(yàn)教學(xué)工作特制定方案如下目的要求明確試驗(yàn)內(nèi)容制定合理的試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)；本學(xué)期主要培育同學(xué)樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神， 培育同學(xué)初步的觀看和試驗(yàn)才能以及

2、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并在試驗(yàn)中把握科 學(xué)的試驗(yàn)方法；實(shí)施措施照本學(xué)期新課標(biāo)的要求有方案地備齊備好全部的試驗(yàn)課程使演示試驗(yàn)、分組探究試驗(yàn)的開(kāi)出率均達(dá) 100% ；對(duì)全部演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)都要填寫試驗(yàn)通知單和試驗(yàn)記錄仔細(xì)組織細(xì)心輔導(dǎo)嚴(yán)格要求按程序進(jìn)行操作；開(kāi)展形式多樣的試驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)并積極組織并指導(dǎo)化學(xué)課外愛(ài)好小組開(kāi)展試驗(yàn)活動(dòng)；化試驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)探究試驗(yàn)課教學(xué)有模式；優(yōu)化演示試驗(yàn)；演示試驗(yàn)既能使同學(xué)深刻懂得科學(xué)要領(lǐng)和規(guī)律是怎樣在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的又能培育同學(xué)的肯定試驗(yàn)才能培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛(ài)好激發(fā)同學(xué)的求知欲望所以盡可能適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂演示試驗(yàn)的次數(shù)；老師除了在新授課演示試驗(yàn)在復(fù)習(xí)課可適當(dāng)

3、怍為個(gè)別同學(xué)再次演示；這有利于較難學(xué)問(wèn)的懂得和把握；提倡自制教具與改進(jìn)教具改裝不合理的裝置；適當(dāng)吸取同學(xué)參與自制教具的活動(dòng)這樣不僅改善了試驗(yàn)教學(xué)條件仍可以節(jié)省經(jīng)費(fèi)；把老師演示改為邊講邊試驗(yàn)請(qǐng)部分同學(xué)參與演示其他同學(xué)觀看并賜予評(píng)論增加同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；將演示試驗(yàn)現(xiàn)象通過(guò)投影儀等電教設(shè)備射到屏幕上從而使一些微小、不清楚的現(xiàn)象得到放大分嫻熟在利用投影、錄像、軟件等電教器材結(jié)合試驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行授課以達(dá)到事半功倍的成效；革分組試驗(yàn)；把部分演示試驗(yàn)改為分組試驗(yàn)；為同學(xué)制造動(dòng)手機(jī)會(huì)提高試驗(yàn)技能調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性；把一些驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探干脆試驗(yàn)；使同學(xué)在老師事先設(shè)計(jì)好的試驗(yàn)方案中探究、發(fā)覺(jué)；在老師的引

4、導(dǎo)下通過(guò)觀看、分析、歸納讓生自己得到試驗(yàn)結(jié)論；開(kāi)放試驗(yàn)室制造條件開(kāi)設(shè)自選設(shè)計(jì)試驗(yàn)；第一由老師在課前向同學(xué)公布題目其次同學(xué)依據(jù)所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；再次經(jīng)師生爭(zhēng)論、審批后由同學(xué)在試驗(yàn)室獨(dú)立完成試驗(yàn)；最終得出結(jié)論；通過(guò)有序訓(xùn)練同學(xué)走進(jìn)試驗(yàn)室就像進(jìn)超市一樣各取所需；老師只是治理員、服務(wù)員為此老師的服務(wù)意識(shí)必需引起我們的高度重視；開(kāi)展試驗(yàn)考試和試驗(yàn)競(jìng)賽考察試驗(yàn)學(xué)問(wèn)在試卷上回答的頭頭是道到試驗(yàn)室操作往往無(wú)從下手為克服此弊端必需開(kāi)展試驗(yàn)操作的考核與試驗(yàn)競(jìng)賽經(jīng)檢查同學(xué)試驗(yàn)技能與素養(yǎng)狀況實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)教學(xué)的目的；導(dǎo)同學(xué)查找自己身邊的化學(xué)小試驗(yàn)充分利用廢、舊物品自制化學(xué)試驗(yàn)教具對(duì)有使用價(jià)值的教具進(jìn)行展現(xiàn)溝通并

5、儲(chǔ)存在化學(xué)試驗(yàn)室；這樣即可以促進(jìn)同學(xué)學(xué)會(huì)自主的爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)又能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性；培育同學(xué)動(dòng)手操作才能和分析問(wèn)題的才能；讓同學(xué)走進(jìn)實(shí)一、二、1 、按2 、優(yōu)3 、改4 、倡驗(yàn)室引導(dǎo)同學(xué)能嫻熟正確地使用試驗(yàn)器材自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案每次試驗(yàn)要有試驗(yàn)的記錄、數(shù)據(jù)的分析及處理仍要寫出完整的試驗(yàn)報(bào)告；部分驗(yàn)證性的試驗(yàn)變?yōu)樘骄啃缘脑囼?yàn)；讓同學(xué)依據(jù)觀看到的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)進(jìn)展的整個(gè)過(guò)程進(jìn)一步探討出化學(xué)所遵循的規(guī)律及進(jìn)展的趨勢(shì)；培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造才能；試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度方案中和反應(yīng)熱的測(cè)定測(cè)量鋅與硫酸反應(yīng)速率影響反應(yīng)速率的因素5 、把二、9.59.179.201. 草酸與高錳酸鉀反應(yīng)2. 硫代硫酸

6、鈉與硫酸的反應(yīng)影響反應(yīng)速率的因素之探究試驗(yàn)（同學(xué)試驗(yàn)） 影響化學(xué)平穩(wěn)的因素9.2710.91.重鉻酸鉀與硫酸及氫氧化鈉的反應(yīng)2.氯化鐵與硫氰化鉀的反應(yīng)3.n o2在冷水與熱水中的反10.2應(yīng)5電解質(zhì)的電離1.8溶液酸堿性的測(cè)定11.15沉淀的溶解及轉(zhuǎn)化7 原電池8 電解氯化銅溶液7金屬的腐蝕文檔化學(xué)教研組工作方案11.212.112.2下載保藏高中中化學(xué)教研組工作方案教研工作以推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練為工作方向，以探討同學(xué)的實(shí)踐才能和創(chuàng) 新意識(shí)的培育為工作重點(diǎn)，以大力提高本學(xué)科老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)為工作目標(biāo)，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，形成教學(xué)特色，提高課堂教學(xué)效益；一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平和思想素養(yǎng)： 1 、本

7、學(xué)期要組織全組老師學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的思想觀念，親密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，通過(guò)理論的運(yùn)用，增強(qiáng)主體意 識(shí)和創(chuàng)新精神，切實(shí)解決化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提高老師 的訓(xùn)練理論素養(yǎng)； 2 、組織本組老師切實(shí)爭(zhēng)論化學(xué)教學(xué)大綱和高考化學(xué)科考試說(shuō)明， 吃透大綱和考試說(shuō)明的要求，結(jié)合當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，明確教學(xué)的方向與思路，連續(xù)探討化學(xué)教學(xué)的模式與教學(xué)策略，并形成共識(shí)，扎實(shí)搞好化學(xué)教學(xué)，努力使教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階；3 、組織高三化學(xué)老師爭(zhēng)論高考中綜合要求以及其他省市的大綜合試題的基礎(chǔ)上形成對(duì)綜合科教學(xué)復(fù)習(xí)的共識(shí)，明確方向，在強(qiáng)化本學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本 才能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)綜合才

8、能的訓(xùn)練，力爭(zhēng)使高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)心中有數(shù)，有的放矢； 4 、組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)課改新思想、新理論，為高一教學(xué)奠定基礎(chǔ)；二、常規(guī)教科研工 作： 1 、結(jié)合常規(guī)調(diào)研，在備課、上課、聽(tīng)評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)中檢查學(xué)科教學(xué)常規(guī)的實(shí)施情形， 并溝通實(shí)施體會(huì)，以課堂教學(xué)為實(shí)施的主要環(huán)節(jié)，加大貫徹力度，增強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)基本功，提高老師的教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，利用本學(xué)期的期中測(cè)試，仔細(xì)做好教學(xué)情形調(diào)查爭(zhēng)論；2 、仔細(xì)組織高三老師學(xué)習(xí)研討教學(xué)思路與教學(xué)模式，仔細(xì)上好專題課和評(píng)講課兩種課型，高一和高二老師在教學(xué)中堅(jiān)持探究引導(dǎo)和啟示式教學(xué)，重視學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程的綻開(kāi)，做好分層教學(xué)， 讓不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)展；教學(xué)中重視問(wèn)題情形的創(chuàng)設(shè)，讓同

9、學(xué)在不同的情形下運(yùn)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)學(xué)科才能和綜合運(yùn)用才能的培育，幫助同學(xué)構(gòu)建全面、合理 的學(xué)問(wèn)和才能結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)的潛能得到挖掘和發(fā)展； 3 、加強(qiáng)教學(xué)爭(zhēng)論與教學(xué)組織，積極撰寫教學(xué)論文；加強(qiáng)老師教改意識(shí)，著力培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新才能，使同學(xué)探干脆學(xué)習(xí)的才能得到進(jìn)一步的提高；4 、加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課制度，本學(xué)期將組織爭(zhēng)論課、觀摩課等活動(dòng)，加強(qiáng) 對(duì)青年老師的培訓(xùn)，上好每一次的教學(xué)公開(kāi)課；每位老師要積極主動(dòng)完成聽(tīng)評(píng)課任務(wù)， 多聽(tīng)不同老師的課；5 、加強(qiáng)集體備課，仔細(xì)爭(zhēng)論教材教法，留意學(xué)問(wèn)的深廣度把握，忌偏怪難； 6 、積極開(kāi)展課改研討活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)課改教學(xué)得失，指導(dǎo)后期工作； 三、加強(qiáng)課題爭(zhēng)

10、論工作，提高教科開(kāi)水平：本學(xué)期做好課題爭(zhēng)論工作，確保本組課題爭(zhēng)論都有實(shí)效性的進(jìn)展；四、培育青年老師：化學(xué)組總的來(lái)說(shuō)，青年老師占的比例較大，以集體備課、上課為中心，并組織新老師的教材培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論、教學(xué)資料，樹(shù)立正確的訓(xùn)練思想， 訓(xùn)練觀念，幫忙青年老師提高業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)上仍以師徒結(jié)對(duì)方式；五、工作支配：1 、開(kāi)學(xué)預(yù)備 2 、上學(xué)期工作總結(jié)，制定教研組、備課組工作方案3 、月聽(tīng)評(píng)課支配，教學(xué)進(jìn)度布置 4 、學(xué)期常規(guī)工作布置5 、教學(xué)爭(zhēng)論工作布置6 、月考工作支配 7 、課題爭(zhēng)論開(kāi)展篇二：高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)工作方案2011-2021學(xué)年度其次學(xué)期陽(yáng)谷縣高中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)方案一、教學(xué)目的：化學(xué)是一門

11、以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)上的很多理論和定律都是從試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)歸納出來(lái)的，同時(shí)， 化學(xué)理論的應(yīng)用、評(píng)判也有賴于試驗(yàn)的探究和檢驗(yàn)；新課程改革將科學(xué)探究作為突破口，科學(xué)探究不但是一種重要的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是中學(xué)化學(xué)課程的重要內(nèi)容，它對(duì)進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)具有不行替代的作用；而化學(xué)試驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式；用化學(xué)試驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，既符合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)也符合同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的熟悉特點(diǎn)，也是化學(xué)教學(xué)實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的基本手段；新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行或合作開(kāi)展化學(xué)試驗(yàn)爭(zhēng)論；通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，幫忙同學(xué)通過(guò)使用探究形成化學(xué)概念、懂得化學(xué)基礎(chǔ)理論、把握化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，幫忙同學(xué)

12、進(jìn)展思維才能和訓(xùn)練試驗(yàn)技能， 從而達(dá)到全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的目的；教學(xué)措施：二、1. 注重試驗(yàn)預(yù)習(xí)，培育自學(xué)習(xí)慣,督促同學(xué)試驗(yàn)預(yù)習(xí)是搞好分組試驗(yàn)的保證；我們強(qiáng)調(diào) “磨刀不誤砍柴工”，要求同學(xué)必需復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，懂得試驗(yàn)原理，明白試驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟和留意事項(xiàng)；抓好試驗(yàn)預(yù)習(xí)，提高了同學(xué)的自學(xué)意識(shí)和方案性，削減了試驗(yàn)操作的忙亂現(xiàn)象，提高了試驗(yàn)效率；2. 指導(dǎo)規(guī)范操作，培育試驗(yàn)技能分組試驗(yàn)老師少，同學(xué)多，時(shí)間緊；同學(xué)在操作中易犯一些常識(shí)性甚至危急的錯(cuò)誤，老師要在同學(xué)動(dòng)手之前，對(duì)重要的操作進(jìn)行規(guī)范化演示，對(duì)可能的安全隱患進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要求同學(xué)之間自查互檢、相互交流和協(xié)作；這樣不僅保證了分組試驗(yàn)的順當(dāng)

13、進(jìn)行，仍培育了同學(xué)的試驗(yàn)技能和協(xié)作精神；試驗(yàn)支配：章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律節(jié)元素周期表3課時(shí) 2節(jié)元素周期律3課時(shí)三、第一第一3.1其次3.23.8第三節(jié)化學(xué)鍵2課時(shí)3.93.15機(jī)動(dòng)和復(fù)習(xí)2課時(shí)3.163.19其次章 化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)能與熱能2課時(shí)3.203.26其次節(jié)化學(xué)能與電能 3課時(shí)3.274.5第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度2課時(shí)4.6-4.12機(jī)動(dòng)和復(fù)習(xí)2課時(shí)4.134.18三章 有機(jī)化合物期中考試復(fù)習(xí)第一節(jié)最簡(jiǎn)潔的有機(jī)化合物甲烷2課時(shí)4.285.6其次節(jié)來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料3課時(shí)5.75.14第三節(jié)生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物3課時(shí)5.155.22第四節(jié)基本養(yǎng)分物質(zhì)2課時(shí)5

14、.235.28機(jī)動(dòng)和復(fù)習(xí)2課時(shí)5.296.3第四章 化學(xué)與可連續(xù)進(jìn)展其次節(jié)化學(xué)與資源綜合利用、環(huán)境愛(ài)護(hù)2課時(shí)6.116.18機(jī)動(dòng)和復(fù)習(xí)1課時(shí)6.19模塊考試復(fù)習(xí)三： 2021-2021其次學(xué)期高二化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)方案2012-2021其次學(xué)期高二化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)方案在新的課程訓(xùn)練理論中，化學(xué)試驗(yàn)作為一項(xiàng)基本的教學(xué)內(nèi)來(lái)實(shí)施，也是化學(xué)爭(zhēng)論的一個(gè)重要任務(wù)；新的課程理念在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的落實(shí)與實(shí)施，都離不開(kāi)化學(xué)試驗(yàn)；為了提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)， 培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)精神，并結(jié)合我學(xué)校的試驗(yàn)情形，做如下方案：高二化學(xué)組013.2.28篇四：高中化學(xué)試驗(yàn)下學(xué)期教學(xué)方案驗(yàn)室教學(xué)方案2021學(xué)年其次學(xué)期情分析新生經(jīng)過(guò)一學(xué)

15、期的試驗(yàn)課，對(duì)于試驗(yàn)室的基本要求已有所明白；試驗(yàn)基本技能得到進(jìn)一步提高， 有肯定的試驗(yàn)室安全意識(shí)；其次學(xué)期高一分科后，文理科對(duì)試驗(yàn)態(tài)度可能會(huì)有所變化；因高一 化學(xué)為必修內(nèi)容，在試驗(yàn)課上不應(yīng)區(qū)分對(duì)待；但要給與文科生更多的關(guān)注和指導(dǎo)；高二理科生 基本上能很好地懂得試驗(yàn)內(nèi)容，操作也較嫻熟，但在試驗(yàn)觀看、現(xiàn)象描述方面應(yīng)提出更高的要實(shí)2021一 學(xué)高一求；高二同學(xué)試驗(yàn)課上自主性更強(qiáng)，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，不做危急性較大的試驗(yàn)；二 教學(xué)方案三 教學(xué)重難點(diǎn)年級(jí) 高一1. 加熱，量筒使用等基本技能2. 金屬性、非金屬性強(qiáng)弱比較試驗(yàn)醇的性質(zhì)試驗(yàn)液加熱制備裝置應(yīng)用和懂得二3掌握變量法探究影響化學(xué)反應(yīng)速率因素4 乙5 液高1

16、. 鹵代烴的性質(zhì)試驗(yàn)2. 乙醇、苯酚、乙醛的性質(zhì)實(shí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)試驗(yàn)點(diǎn)易原電池試驗(yàn)驗(yàn)及原理懂得3 糖 、重6 簡(jiǎn)1.設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證常見(jiàn)元素金屬性或非 1 鹵代烴兩種反應(yīng)的懂得及產(chǎn)物驗(yàn)證金屬性強(qiáng)弱難點(diǎn) 2掌握變量試驗(yàn)的懂得與設(shè)計(jì)酸乙酯的制備合試驗(yàn)才能的敏捷運(yùn)用試驗(yàn)室材料預(yù)備情形滿意仍需留意事項(xiàng)：3 乙4 綜基本1. 同學(xué)試驗(yàn)用溴水的試驗(yàn)可適當(dāng)削減分組，以劇毒的釋放；2 對(duì)于乙酸乙酯的同學(xué)試驗(yàn)，肯定要強(qiáng)調(diào)藥瓶用量及加熱方式，以免發(fā)生危急；易原電池，應(yīng)提前打磨好電極材料；熱反應(yīng)演示時(shí)留意保持安全距離；基本滿意仍需留意事項(xiàng)：高一3 簡(jiǎn)5鋁1. 多數(shù)有機(jī)物易揮發(fā)，夏季溫度較高應(yīng)適當(dāng)將少分組，較少試驗(yàn)室內(nèi)空氣

17、污染；高二2 制備乙炔應(yīng)留意防爆3 有關(guān)“銀鏡反應(yīng) ”試驗(yàn)留意硝酸銀溶液和稀氨水的正確配置，并要提前試做；水浴加熱可提前備好熱水，以節(jié)省試驗(yàn)時(shí)間和酒精；保試驗(yàn)課順當(dāng)開(kāi)展的措施及留意事項(xiàng)五 確1. 仔細(xì)預(yù)備試驗(yàn)，并提前試做，發(fā)覺(jué)反常準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)；2緊跟試驗(yàn)課，發(fā)覺(jué)同學(xué)試驗(yàn)中遇到的困惑準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)；3積極開(kāi)展可行的探究實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)同學(xué)積極參與；4. 留意試驗(yàn)預(yù)習(xí)，培育自學(xué)習(xí)慣；督促同學(xué)試驗(yàn)預(yù)習(xí)是搞好分組試驗(yàn)的保證；我們強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工 ”，要求同學(xué)必需復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，懂得試驗(yàn)原理，明白試驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟和留意事項(xiàng)；抓好試驗(yàn)預(yù)習(xí)，提高了同學(xué)的自學(xué)意識(shí)和方案性，削減了試驗(yàn)操作的忙亂現(xiàn)象，提高了試驗(yàn)效率；導(dǎo)規(guī)范操作，培育試驗(yàn)技能；分組試驗(yàn)老師少，同學(xué)多，時(shí)間緊；同學(xué)在操作中易犯一些常識(shí)性甚至危急的錯(cuò)誤，老師要在同學(xué)動(dòng)手之前，對(duì)重要的操作進(jìn)行規(guī)范化演示，對(duì)可能的安全 隱患進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要求同學(xué)之間自查互檢、相互溝通和協(xié)作；這樣不僅保證了分組試驗(yàn) 的順當(dāng)進(jìn)行，仍培育了同學(xué)的試驗(yàn)技能和協(xié)作精神；好試驗(yàn)報(bào)告，培育科學(xué)品質(zhì)；試驗(yàn)報(bào)告是同學(xué)感性熟悉與理性思維相結(jié)合的產(chǎn)物，是學(xué)問(wèn)升5. 指6. 寫華為才能的途徑；在試驗(yàn)中常有些同學(xué)忙于操作，沒(méi)仔細(xì)觀看和分析現(xiàn)象，或“只觀不察 ”缺乏記錄，結(jié)果導(dǎo)致對(duì)試驗(yàn)過(guò)程印象模糊，寫試驗(yàn)報(bào)告只好搬書照抄或憑空臆造，使試驗(yàn)的實(shí)踐價(jià)值大打折扣；因此我們?cè)谠囼?yàn)時(shí)提示同學(xué)留