藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、篇一：藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn). 教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1、本課內(nèi)容的組成部分本課內(nèi)容包括：藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)的原理，實(shí)驗(yàn)的操作過程，藍(lán)瓶子顏色變化快慢的影響因素（溶液堿性的強(qiáng)弱、 葡萄糖的加入量、 溶液的溫度）。本課先是介紹了亞甲基藍(lán)的變色原理， 并在此基礎(chǔ)上利用亞甲基藍(lán)進(jìn)行藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)述藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)的原理。緊接著，描述影響藍(lán)瓶子顏色變化快慢的因素。最后通過“提示和建議”對(duì)影響因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討。2 、本課內(nèi)容在模塊學(xué)習(xí)中的地位與作用本塊內(nèi)容是書上的驗(yàn)證性學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)在化學(xué) 2 和化學(xué)反應(yīng)原理中具體地學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)平衡及平衡的影響因素，并且本課在先前的內(nèi)容中介紹了硫代硫酸鈉與酸反應(yīng)的影

2、響因素，學(xué)生已經(jīng)初步掌握控制變量法。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的鞏固和延伸，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提升，有助于后面各種實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。因此，本塊內(nèi)容起著承上啟下的過渡作用。3 、教學(xué)重點(diǎn)藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)的原理、藍(lán)瓶子顏色變化快慢的因素的實(shí)驗(yàn)探究4 、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“藍(lán)瓶子”顏色變化快慢的因素二、學(xué)習(xí)者分析1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)（ 1）已經(jīng)初步掌握了實(shí)驗(yàn)中的控制變量法；（ 2）已經(jīng)知道了化學(xué)平衡的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；（3）已經(jīng)學(xué)習(xí)了影響化學(xué)平衡的因素。2 、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的問題與困難（ 1）對(duì)于藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)的原理尚有一定理解上的困難；（ 2）對(duì)如何采用控制變量法設(shè)計(jì)影響藍(lán)瓶子顏色變化快慢的影響因素

3、的實(shí)驗(yàn)存在困難。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（ 1）知道亞甲基藍(lán)的變色原理及藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)的原理； （ 2）知道控制變量法的原理并能夠較為熟悉地運(yùn)用；（ 3）能夠在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自行設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)原理進(jìn)行驗(yàn)證。2 、過程與方法（ 1）通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索能力和邏輯思維能力；（ 2）通過實(shí)驗(yàn)的操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀（ 1）通過團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)；（ 2）通過化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)的神奇魅力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)驗(yàn)器材托盤天平、燒杯、溫度計(jì)、錐形瓶、試管、橡皮塞、酒精燈、量筒、秒表2、實(shí)驗(yàn)試劑亞甲基藍(lán)、葡萄糖、naoh五、教

4、學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：趣味實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課1 、導(dǎo)入新課【導(dǎo)入】（演示藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)，通過藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)顏色的變化引起學(xué)生的興趣）并提問： 1、瓶中的物質(zhì)是什么？2、為什么在操作的過程中會(huì)發(fā)生顏色的變化？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上p47 頁，尋找答案?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自行閱讀書上的實(shí)驗(yàn)材料，了解藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)的原理。2 、層層遞進(jìn)，了解原理【講解】亞甲基藍(lán)是一種氧化還原指示劑，其氧化型呈藍(lán)色，還原型呈無色。氧化型（藍(lán)色）+ ne-還原型（無色）將葡萄糖的堿性溶液放在錐形瓶中，滴加亞甲基藍(lán)指示劑，塞上瓶塞， 溶液呈藍(lán)色； 靜置一段時(shí)間，由于亞甲基藍(lán)被葡萄糖還原轉(zhuǎn)化為還原型，溶液褪色；振蕩后，溶液上方的氧氣進(jìn)入溶液，亞甲基藍(lán)

5、又轉(zhuǎn)化為氧化型，溶液又呈藍(lán)色。在振蕩與靜置之間，溶液中的氧氣的量發(fā)生變化，溶液的顏色也隨之變化，直至溶液中的葡萄糖或瓶中的氧氣被耗盡。【層層遞進(jìn)】亞甲基藍(lán)的氧化還原是一個(gè)可逆反應(yīng)，我們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)原理中已經(jīng)詳細(xì)地學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡及其影響因素。那么針對(duì)亞甲基藍(lán)的氧化還原反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們思考并討論該反應(yīng)的影響因素?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論，并進(jìn)行小組總結(jié)?！究偨Y(jié)】藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)中溶液顏色變化快慢的影響因素：溶液堿性的強(qiáng)弱、葡萄糖的加入量、溶液的溫度等。3、實(shí)驗(yàn)探索，設(shè)計(jì)方案【過渡】那么這些因素對(duì)反應(yīng)的影響究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究、驗(yàn)證?！局v解】介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路：在本節(jié)課前面的章節(jié)中我們已經(jīng)

6、學(xué)習(xí)了硫代硫酸鈉與酸反應(yīng)的影響因素及其實(shí)驗(yàn)探究。請(qǐng)同學(xué)們參照該反應(yīng)的設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)的探究。并需要考慮到以下幾點(diǎn)要素：1 、衡量反應(yīng)完成的標(biāo)準(zhǔn)2 、采用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3 、【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生每4 人一組進(jìn)行討論，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在這一過程中向?qū)W生詳細(xì)地演示實(shí)驗(yàn)的操作過程：先配好葡萄糖溶液并放置在錐形瓶中（葡萄糖與氧氣接觸會(huì)不會(huì)被氧化？） ，滴加 810d 亞甲基藍(lán)指示劑（藍(lán)色） ，振蕩至混合液呈現(xiàn)藍(lán)色。加入 2ml30%的 naoh 溶液，塞上瓶塞，靜置開始計(jì)時(shí)（從靜置開始到溶液褪色）記為t1 ，振蕩，直到溶液又變?yōu)樗{(lán)色，變色完后再靜置，測(cè)t2 ，以此類推測(cè)得t3 。2、 3 號(hào)實(shí)驗(yàn)的

7、操作方法都參照以上的內(nèi)容進(jìn)行，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2 、學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生兩兩搭檔完成方案一中的實(shí)驗(yàn)，并記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)。環(huán)節(jié)三：總結(jié)反思【總結(jié)】 1、溫度對(duì)實(shí)驗(yàn)顏色變化快慢的影響：2、堿性強(qiáng)弱對(duì)實(shí)驗(yàn)顏色變化快慢的影響：3、葡萄糖的加入量對(duì)實(shí)驗(yàn)顏色變化快慢的影響：【結(jié)果分析】六、形成性評(píng)價(jià)1、該化學(xué)反應(yīng)中濃度、溫度對(duì)反應(yīng)速率的影響。2 、肉類食品通常應(yīng)放置在冰箱的哪一層？為什么？七、板書設(shè)計(jì)藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)一、反應(yīng)原理氧化型（藍(lán)色）+ ne-還原型（無色）二、影響因素1、溶液堿性的強(qiáng)弱2 、葡萄糖的加入量3、溶液的溫度篇二：藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1、本課內(nèi)容的組成部分本課內(nèi)容包括：

8、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)的原理，實(shí)驗(yàn)的操作過程，藍(lán)瓶子顏色變化快慢的影響因素（溶液堿性的強(qiáng)弱、 葡萄糖的加入量、溶液的溫度）。本課先是介紹了亞甲基藍(lán)的變色原理，并在此基礎(chǔ)上利用亞甲基藍(lán)進(jìn)行藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)述藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)的原理。緊接著，描述影響藍(lán)瓶子顏色變化快慢的因素。最后通過“提示和建議”對(duì)影響因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討。2 、本課內(nèi)容在模塊學(xué)習(xí)中的地位與作用本塊內(nèi)容是書上的驗(yàn)證性學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)在化學(xué)2 和化學(xué)反應(yīng)原理中具體地學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)平衡及平衡的影響因素，并且本課在先前的內(nèi)容中介紹了硫代硫酸鈉與酸反應(yīng)的影響因素，學(xué)生已經(jīng)初步掌握控制變量法。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的鞏固和延伸，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技

9、能的提升，有助于后面各種實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。因此，本塊內(nèi)容起著承上啟下的過渡作用。二、學(xué)習(xí)者分析1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)（ 1）已經(jīng)初步掌握了實(shí)驗(yàn)中的控制變量法；（ 2）已經(jīng)知道了化學(xué)平衡的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；（3）已經(jīng)學(xué)習(xí)了影響化學(xué)平衡的因素。2 、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的問題與困難（ 1）對(duì)于藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)的原理尚有一定理解上的困難；（ 2) 對(duì)如何采用控制變量法設(shè)計(jì)影響藍(lán)瓶子顏色變化快慢的影響因素的實(shí)驗(yàn)存在困難。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（ 1）知道亞甲基藍(lán)的變色原理及藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)的原理； （ 2）知道控制變量法的原理并能夠較為熟悉地運(yùn)用； （ 3）能夠在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自行設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)原理進(jìn)行驗(yàn)證。 2 、過程與

10、方法（ 1）通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索能力和邏輯思維能力； （ 2）通過實(shí)驗(yàn)的操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀（ 1）通過團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)；（ 2）通過化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)的神奇魅力。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)的原理、藍(lán)瓶子顏色變化快慢的因素的實(shí)驗(yàn)探究。教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“藍(lán)瓶子”顏色變化快慢的因素。五、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：托盤天平、燒杯、溫度計(jì)、錐形瓶、試管、橡皮塞、酒精燈、量筒、秒表實(shí)驗(yàn)試劑：亞甲基藍(lán)、葡萄糖、naoh六、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】演示藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)，通過藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)顏色的變化引起學(xué)生的興趣?！?/p>

11、提問】瓶中的物質(zhì)是什么？為什么在操作的過程中會(huì)發(fā)生顏色的變化？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上 p47 頁，尋找答案。【生】學(xué)生自行閱讀書上的實(shí)驗(yàn)材料，了解藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)的原理?！編煛縼喖谆{(lán)是一種氧化還原指示劑，其氧化型呈藍(lán)色，還原型呈無色。氧化型（藍(lán)色）+ ne- 還原型（無色）將葡萄糖的堿性溶液放在錐形瓶中，滴加亞甲基藍(lán)指示劑，塞上瓶塞，溶液呈藍(lán)色；靜置一段時(shí)間，由于亞甲基藍(lán)被葡萄糖還原轉(zhuǎn)化為還原型，溶液褪色；振蕩后，溶液上方的氧氣進(jìn)入溶液，亞甲基藍(lán)又轉(zhuǎn)化為氧化型，溶液又呈藍(lán)色。在振蕩與靜置之間，溶液中的氧氣的量發(fā)生變化，溶液的顏色也隨之變化，直至溶液中的葡萄糖或瓶中的氧氣被耗盡。【層層遞進(jìn)】亞甲基藍(lán)的氧化

12、還原是一個(gè)可逆反應(yīng)，我們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)原理中已經(jīng)詳細(xì)地學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡及其影響因素。那么針對(duì)亞甲基藍(lán)的氧化還原反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們思考并討論該反應(yīng)的影響因素?！旧繉W(xué)生討論，并進(jìn)行小組總結(jié)?！編煛克{(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)中溶液顏色變化快慢的影響因素：溶液堿性的強(qiáng)弱、葡萄糖的加入量、溶液的溫度等?！具^渡】那么這些因素對(duì)反應(yīng)的影響究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究、驗(yàn)證?！編煛拷榻B實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路：在本節(jié)課前面的章節(jié)中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了硫代硫酸鈉與酸反應(yīng)的影響因素及其實(shí)驗(yàn)探究。請(qǐng)同學(xué)們參照該反應(yīng)的設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)的探究。慮到以下幾點(diǎn)要素：1. 衡量反應(yīng)完成的標(biāo)準(zhǔn)；2. 采用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并需要考【學(xué)生活動(dòng)】

13、學(xué)生每 4 人一組進(jìn)行討論，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?！究偨Y(jié)】對(duì)各組學(xué)生提出的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，列出它的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，并對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行完善。如果學(xué)生自行設(shè)計(jì)的方案可以滿足本實(shí)驗(yàn)的要求，可以讓學(xué)生直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。而為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫剡_(dá)到探究的效果，我也會(huì)給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)方案：方案一：方案二：【演示實(shí)驗(yàn)】在這一過程中向?qū)W生詳細(xì)地演示實(shí)驗(yàn)的操作過程：先配好葡萄糖溶液并放置在錐形瓶中（葡萄糖與氧氣接觸會(huì)不會(huì)被氧化？），滴加 810d 亞甲基藍(lán)指示劑（藍(lán)色），振蕩至混合液呈現(xiàn)藍(lán)色。加入2ml30%的 naoh 溶液，塞上瓶塞，靜置開始計(jì)時(shí)（從靜置開始到溶液褪色） 記為 t1 ，振蕩，直到溶液又變?yōu)樗{(lán)色，變色完后

14、再靜置，測(cè) t2 ，以此類推測(cè)得t3 。2、 3 號(hào)實(shí)驗(yàn)的操作方法都參照以上的內(nèi)容進(jìn)行，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】學(xué)生兩兩搭檔完成方案一中的實(shí)驗(yàn)，并記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)?！究偨Y(jié)】 1、溫度對(duì)實(shí)驗(yàn)顏色變化快慢的影響：2、堿性強(qiáng)弱對(duì)實(shí)驗(yàn)顏色變化快慢的影響：3、葡萄糖的加入量對(duì)實(shí)驗(yàn)顏色變化快慢的影響：三、形成性評(píng)價(jià)1、該化學(xué)反應(yīng)中濃度、溫度對(duì)反應(yīng)速率的影響。2 、肉類食品通常應(yīng)放置在冰箱的哪一層？為什么？四、板書設(shè)計(jì)藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)一、反應(yīng)原理氧化型（藍(lán)色）+ ne-還原型（無色）二、影響因素1 、溶液堿性的強(qiáng)弱2 、葡萄糖的加入量3 、溶液的溫度篇三：藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析本實(shí)

15、驗(yàn)節(jié)選自高中化學(xué)蘇教版 實(shí)驗(yàn)化學(xué) 專題 4 化學(xué)反應(yīng)條件的控制課題 1 的拓展課題 4-1 ，本節(jié)課的主要內(nèi)容包括亞甲基藍(lán)的變色原理、實(shí)驗(yàn)過程與操作、不同因素對(duì)實(shí)驗(yàn)快慢的影響等。教材對(duì)于本節(jié)課的安排科學(xué)合理，在此之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些氧化還原反應(yīng)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。此外，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是對(duì)硫代硫酸鈉與酸反應(yīng)的影響因素這一個(gè)實(shí)驗(yàn)中知識(shí)點(diǎn)的鞏固和延伸，能提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)分析能力，有助于后面各種實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，所以本節(jié)課在整個(gè)實(shí)驗(yàn)化學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過渡作用。二、學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課授課對(duì)象是高中二年級(jí)學(xué)生，從知識(shí)起點(diǎn)分析，該階段的學(xué)生已經(jīng)在必修一學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)，對(duì)氧化還

16、原的過程有一定的了解，而且他們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)原理這一本書中也已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)平衡及平衡的影響因素，這為本次實(shí)驗(yàn)原理的理解和影響因素的實(shí)驗(yàn)探究打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。從實(shí)驗(yàn)操作方面分析，高二階段的學(xué)生已經(jīng)對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)全部掌握，在學(xué)習(xí)時(shí)能做到知識(shí)遷移，舉一反三。但是，雖然學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了硫代硫酸鈉與酸反應(yīng)的影響因素，但學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握可能不牢，難以把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)原理對(duì)應(yīng)起來，不能很好解釋不同因素對(duì)溶液顏色變化的快慢影響。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 簡(jiǎn)要說出亞甲基藍(lán)的變色原理、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)的原理及現(xiàn)象；2. 知道溶液堿性強(qiáng)弱、葡萄糖加入量、溶液溫度等因素對(duì)溶液顏色變化產(chǎn)生的影響。過程與方法

17、掌握控制變量法的要領(lǐng)， 嘗試用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過“藍(lán)瓶子”趣味實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性；2. 通過控制變量法實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，形成“實(shí)驗(yàn)條件的改變可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成改變”的改變，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神，以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：藍(lán)瓶子的實(shí)驗(yàn)原理、探究藍(lán)瓶子顏色變化快慢的因素教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“藍(lán)瓶子”顏色變化快慢的因素五、教學(xué)準(zhǔn)備教材、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)儀器和藥品（儀器：托盤天平、燒杯、溫度計(jì)、錐形瓶、試管、橡皮塞、酒精燈、量筒、秒表；藥品：亞甲基藍(lán)、葡萄糖、naoh ）六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入【導(dǎo)入】老師展示一個(gè)瓶子

18、，里面有藍(lán)色溶液，震蕩、靜置。【老師】你們說這瓶中的物質(zhì)是什么，為什么會(huì)發(fā)生上述變化？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本 47 頁內(nèi)容。（二）層層遞進(jìn)，了解原理【實(shí)驗(yàn)】將葡萄糖的堿性溶液放在錐形瓶中， 滴加亞甲基藍(lán)指示劑， 塞上瓶塞， 溶液呈藍(lán)色；靜置一段時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。【現(xiàn)象】由于亞甲基藍(lán)被葡萄糖還原轉(zhuǎn)化為還原型，溶液褪色；振蕩后，溶液上方的氧氣進(jìn)入溶液，亞甲基藍(lán)又轉(zhuǎn)化為氧化型，溶液又呈藍(lán)色。在振蕩與靜置之間，溶液中的氧氣的量發(fā)生變化，溶液的顏色也隨之變化，直至溶液中的葡萄糖或瓶中的氧氣被耗盡?！娟愂觥繉?shí)驗(yàn)原理的總結(jié)：亞甲基藍(lán)是一種氧化還原指示劑，其氧化型呈藍(lán)色，還原型呈無色。氧化型（藍(lán)色）+ ne-

19、 還原型（無色） ?！纠蠋煛克{(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)，從原理來看，亞甲基藍(lán)的氧化還原是一個(gè)可逆反應(yīng)?！具^渡】在之前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)學(xué)過了化學(xué)平衡及其影響因素，請(qǐng)大家嘗試說出影響藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)的因素？【老師】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了硫代硫酸鈉與酸反應(yīng)的影響因素及實(shí)驗(yàn)探究，利用知識(shí)遷移，參照該反應(yīng)的設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)。（三）實(shí)驗(yàn)探索，設(shè)計(jì)方案【老師】大家的想法都很好，接下來就把時(shí)間交給大家，改變?nèi)芤旱膲A性強(qiáng)弱、葡萄糖的加入量、溶液溫度等因素， 4 人以小組，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?！纠蠋煛繉?duì)各組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)方案，以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！緦?shí)驗(yàn)一】溶液堿性強(qiáng)弱的影響在 100ml 水中加入2g 葡萄糖配制成溶液（兩份）并放置在錐形瓶中，標(biāo)記1、2，滴加 810d亞甲基藍(lán)指示劑 （藍(lán)色），振蕩至混合液呈現(xiàn)藍(lán)色。室溫下操作， 在 1 號(hào)中加入2ml30%的 naoh溶液，塞上瓶塞，靜置開始計(jì)時(shí)（從靜置開始到溶液褪色）記為t1 ，振蕩，直到溶液又變?yōu)樗{(lán)色，變色完后再靜置，測(cè)t2 ，以此類推測(cè)得t3 。 2 號(hào)實(shí)驗(yàn)的操作方法都參照以上