中學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)PPT學(xué)習教案

1、會計學(xué)1中學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)中學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)第1頁/共49頁第2頁/共49頁頭發(fā)有光澤、無頭屑；肌肉和皮頭發(fā)有光澤、無頭屑；肌肉和皮膚富有彈性，走路輕松勻稱。膚富有彈性，走路輕松勻稱。第3頁/共49頁第4頁/共49頁第5頁/共49頁由于其主流文化、價值觀念、社會由于其主流文化、價值觀念、社會規(guī)范不同，對于同一行為正常與否，規(guī)范不同，對于同一行為正常與否，往往會作出不同的判斷。往往會作出不同的判斷。第6頁/共49頁第7頁/共49頁第8頁/共49頁第9頁/共49頁第10頁/共49頁第11頁/共49頁緩解焦慮反應(yīng)的方法：肌肉放松緩解焦慮反應(yīng)的方法：肌肉放松法、系統(tǒng)脫敏法法、系統(tǒng)脫敏法第12頁/共

2、49頁第13頁/共49頁矯治強迫癥的方式：矯治強迫癥的方式：“忍受痛苦，忍受痛苦，順其自然順其自然”、“暴露與阻止反應(yīng)暴露與阻止反應(yīng)”。第14頁/共49頁第15頁/共49頁養(yǎng)的產(chǎn)物。養(yǎng)的產(chǎn)物。矯正：為人格障礙的人提供良好的矯正：為人格障礙的人提供良好的行為范例，獎勵他們對良好行為的行為范例，獎勵他們對良好行為的模仿，促使他們將社會規(guī)范與外部模仿，促使他們將社會規(guī)范與外部價值納入到自我結(jié)構(gòu)中。價值納入到自我結(jié)構(gòu)中。第16頁/共49頁第17頁/共49頁態(tài)的態(tài)度有關(guān)。態(tài)的態(tài)度有關(guān)。矯正：行為療法、認知療法。矯正：行為療法、認知療法。第18頁/共49頁第19頁/共49頁第20頁/共49頁第21頁/共4

3、9頁第22頁/共49頁v必須是可行的，即通過心理輔必須是可行的，即通過心理輔導(dǎo)是能夠達到的導(dǎo)是能夠達到的v應(yīng)是兼顧社會與個人需求的。應(yīng)是兼顧社會與個人需求的。第23頁/共49頁v職業(yè)輔導(dǎo)職業(yè)輔導(dǎo)v包括：專業(yè)選擇、職業(yè)選擇、職包括：專業(yè)選擇、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)等輔導(dǎo)。業(yè)適應(yīng)等輔導(dǎo)。第24頁/共49頁第25頁/共49頁第26頁/共49頁取開放、誠懇的態(tài)度，做到表里取開放、誠懇的態(tài)度，做到表里一致，言行一致，前后一致。一致，言行一致，前后一致。第27頁/共49頁第28頁/共49頁第29頁/共49頁第30頁/共49頁第31頁/共49頁Thats all第32頁/共49頁第33頁/共49頁第34頁/共4

4、9頁第35頁/共49頁第36頁/共49頁第37頁/共49頁第38頁/共49頁旦經(jīng)由觀察學(xué)習而獲得，就很旦經(jīng)由觀察學(xué)習而獲得，就很容易因直接或替代性強化而表容易因直接或替代性強化而表現(xiàn)出來。現(xiàn)出來。第39頁/共49頁度象對自己一樣，視他人為度象對自己一樣，視他人為人，而非物或工具；與他人人，而非物或工具；與他人的關(guān)系是的關(guān)系是“我你我你”關(guān)系而不關(guān)系而不是是“我它我它”關(guān)系。關(guān)系。第40頁/共49頁第41頁/共49頁第42頁/共49頁第43頁/共49頁序次數(shù)行為特征181愛學(xué)習、樂于工作，積極上進，對生活充滿希望 262尊重他人，幫助他人，人際關(guān)系好 348能正確認識自己，有自信心，不自卑 447能客觀地看待事物，能適應(yīng)新環(huán)境 546能調(diào)整自己的心態(tài)，情緒較穩(wěn)定 640意志堅定，遇困難不退縮735行為舉止合乎情理 89有忠心、良心、愛憎分明 96有理想、有抱負、責任心 106尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、幫助弱小 11