優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，也是實施創(chuàng)新教 育的主渠道。實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教 育，重要的著眼點是優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù) 擔(dān)。從當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看不盡如人意，由于種種原因， 當(dāng)前，一些教師的課堂教學(xué)還不同程度地存在著教學(xué)思想陳 舊、教法單一、教學(xué)效率不高和學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的狀況。有些 教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)法，他們出于一種良好的主觀愿望 而廢寢忘食地工作，教學(xué)上出現(xiàn)了“四多”的現(xiàn)象，即“講 得多、作業(yè)多、考試多、資料多” ，而這是一種偏向于“背 書”的教學(xué)法，機械的記憶和機械的訓(xùn)練，使學(xué)生成了學(xué)習(xí) 的機器。這種教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重剝奪了學(xué)生

2、的童心和樂趣，損害 了學(xué)生的身心健康。不少學(xué)生患神經(jīng)衰弱、脊柱彎曲、近視 眼等疾病。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒很嚴(yán)重，過重 的課業(yè)負(fù)擔(dān)還造成學(xué)生生活能力低，缺乏自信心和進(jìn)取心。 過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅阻礙了學(xué)生的健康成長，而且違背了教 育發(fā)展規(guī)律。因此，面對現(xiàn)代社會對教育的迫切要求，改革 目前存在的陳舊的課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，便成 了亟待研究、解決的問題。為了改變這種現(xiàn)狀，就必須減輕 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這要求教師在教學(xué)中要不斷探索創(chuàng)新，調(diào)動 學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，向 40 分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手1. 制定教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 一是教學(xué)

3、中統(tǒng)一采取 目標(biāo)教學(xué)模式，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，必須遵循面向全體 學(xué)生、重視教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)，學(xué)生負(fù)擔(dān)適度三原則，定出合 理的教學(xué)目標(biāo)。二是確定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提出兩個規(guī)范，提高課 堂效益必須確定一個教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可。教師授課要達(dá)到明白、清 楚、靈活、深淺適度；學(xué)生課上收效要達(dá)95%以上。在此基礎(chǔ)上，提出兩個規(guī)范，即規(guī)范學(xué)生達(dá)到上課會聽、會看、會 說、會用，同時規(guī)范教師達(dá)到教學(xué)生會聽、教會學(xué)生會看、 教會學(xué)生會想、教會學(xué)生會說、教會學(xué)生會用，最終達(dá)到教 學(xué)生會做人。2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 提高教師素質(zhì)。 教師是課堂教學(xué)的實 施者，認(rèn)識水平和教學(xué)水平不高，教學(xué)方法不得當(dāng)，是造成 課堂教學(xué)效率不高和學(xué)生過重課業(yè)負(fù)

4、擔(dān)的直接原因。如果教 師死抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不變，那么優(yōu)化課堂教學(xué)、減輕學(xué) 生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)就是一句空話 所以，教師應(yīng)加強理論學(xué)習(xí)， 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，思想跟上社會發(fā)展的步伐，樹立現(xiàn)代課 堂教學(xué)觀念。為此，組織教師進(jìn)行現(xiàn)代課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)作 為一項重要任務(wù)，通過集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的辦法， 來提高教師的理論素養(yǎng)。3. 優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率 要求教師認(rèn)真研究學(xué) 生和教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，要把握學(xué)生的知識、能力、 思想、情感和學(xué)法等實際，根據(jù)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容，確定 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點和標(biāo)高，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排， 形成教學(xué)方案。重點是精心設(shè)計讓學(xué)生主體性得到尊重、展 現(xiàn)和發(fā)展的活動

5、內(nèi)容和活動方式。 要改變 “教師講， 學(xué)生聽” 的單一的課堂教學(xué)模式， 設(shè)計靈活多樣的學(xué)生活動， 如閱讀、 討論、練習(xí)、實驗、表演等，盡量讓學(xué)生獨立觀察、動腦思 考、動手操作、動口表達(dá)。一般地說，學(xué)生自主活動的時間 在一堂課中不應(yīng)低于三分之一或二分之一（這要依據(jù)學(xué)科特 點和教學(xué)內(nèi)容來定） ，并且盡可能讓所有的學(xué)生都參加到活 動中去。4. 運用多種方法，恰當(dāng)選用媒體 教學(xué)方法的運用要服 務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，有利于 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。我們教師應(yīng)認(rèn)真 研究教學(xué)，堅持多法結(jié)合，優(yōu)化組合。同時，為提高教學(xué)效 率，教師要熟悉常用教學(xué)媒體的性能，熟練操作常用教學(xué)

6、媒 體，逐步掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極使用現(xiàn)代媒體。當(dāng)然，教 學(xué)媒體的使用要恰當(dāng)，講求實效。5. 加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效益 教師不僅要教給學(xué)生 知識，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師不能僅滿足于“反正該 我講的我已講到了” ，而應(yīng)該及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，針 對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以便讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效益，增強學(xué)習(xí)的興趣6. 精心選擇習(xí)題，及時反饋評價 通過研究我們發(fā)現(xiàn)， 練習(xí)題量的多少并不是與學(xué)習(xí)成績成正比的，如果學(xué)生內(nèi)心 反感，無論做多少練習(xí)題都是無用的。我們教師應(yīng)該想到， 學(xué)生是有很多知識需要學(xué)習(xí)的，并不只是你的這一門學(xué)科。 實際上，我們教師多布置的作業(yè)中有許多都是機械重復(fù)的， 做多了學(xué)生就會失去興趣，產(chǎn)生反感心理，反而影響他正常 地掌握知識。所以，教師在布置練習(xí)題的時候事先一定認(rèn)真 考慮，精心選擇，爭取每一個知識點選擇一兩個有代表性的 練習(xí)題，學(xué)生認(rèn)真做，仔細(xì)體會。教師認(rèn)真研究學(xué)生做的練 習(xí)題，從中發(fā)現(xiàn)問題，并給予指導(dǎo)。切忌作業(yè)練習(xí)一大堆， 學(xué)生為完成任務(wù)馬馬虎虎地做，教師收到作業(yè)后辛辛苦苦地 改，作業(yè)發(fā)下后學(xué)生往書包里一丟，就萬事