高中物理實驗探究教學研究

1、高中物理實驗探究教學研究 物理的學習是以實驗作為基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)對物理理論的理解，所以，實驗在物理教學中是非常重要的。新課程改革的推進實施，更加強調(diào)對學生能力的提升，高中物理實驗教學也受到了相當?shù)闹匾暋１疚闹饕透咧形锢韺嶒灲虒W的研究進行論述分析，以促進高中物理教學的發(fā)展進步。教育的目不僅僅是為了讓學生對教學理論的內(nèi)容的了解，更重要是使學生的實踐操作能力得到提高。尤其在高中物理的教學課堂中，通過實驗的方式，能夠幫助學生對課堂理論的了解，同時也可以提高學生的實際動手能力。注重高中物理實驗教學，對學生的物理學習有著重要的促進作用。 一、高中物理實驗教學現(xiàn)狀 在應(yīng)試教育的影響下，教學與學生對物理的實驗

2、沒有正確的時候，忽略實驗在物理教學中的重要作用。物理是高中重要的考試科目之一，所以教師在進行物理教學的過程中，往往更加注重學生對理論知識的理解，以及學生在物理考試中所取得的成績。因此，導致很多教師大量占用實驗教學時間對學生進行物理理論內(nèi)容或者物理習題的講解，對物理實驗的態(tài)度可以能少做就少做，甚至很多物理實驗就是直接對學生進行簡要的介紹，或者直接用多媒體播放實驗視頻，讓學生記住實驗的過程。同樣，學生對物理實驗的認識也存在著誤區(qū)，繁重的學習任務(wù)，還有對自己人生有重大影響的高考，使學生忙于各種書山學海中，由于實驗實際操作并不在高考的考察范圍內(nèi)，所以很多學生對實驗也不是很在意，相對于實驗，學生更傾向于

3、多做幾道物理題，即使是在課堂上做一些實驗，實驗的模式非常單一，通常都是學生對教師或者對課本中實驗過程的簡單模仿，收集實驗中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。學生自身對實驗的思考非常少，實驗教學的真正目的也沒辦法發(fā)揮出來。這種物理教學模式，使學生花費了大量的時間對物理教學內(nèi)容進行死記硬背，但是知其然卻不知其所以然。學生的學習是機械的，對物理的思考也同樣是機械的，一味的背誦使學生創(chuàng)造性思維受到限制，實際動手能力也沒能得到很好的訓練，也就是所謂的“高分低能”。這樣，對學生整體素質(zhì)的提升有著負面的影響。 二、實驗教學在物理教學中的作用 物理實驗是物理教學中非常重要的一部分，對物理知識的學習，物理理論內(nèi)容的理解都有著重要影響

4、。首先，物理實驗與物理教學內(nèi)容之間有著緊密的聯(lián)系。物理實驗通常是對物理教學理論內(nèi)容的解釋，學生可以通過做物理實驗的方式，對課堂知識有深入的理解，促進學生的物理學習。例如，在學習打點計時器的實驗內(nèi)容時，讓學生親自操作打點計時器，并對紙帶上的點進行測量記錄，然后根據(jù)在課堂上學習到的知識對拉動紙帶的速度進行計算。學生通過實驗，能夠更準確的認知打點計時器的工作原理，并且在反復的實驗中，學生對紙帶的運動狀況的理解也更加深入，有利于學生對教材上的相關(guān)知識的學習。其次，通過做實驗的方式可以提高學生對物理學習的熱情，相對于枯燥乏味的理論教學，學生都更喜歡親自動手做實驗的上課方式。物理實驗教學中很多新奇的實驗器

5、材，能夠引起學生對物理學習的興趣，讓學生積極參與到物理課堂教學中。而且通過物理實驗，會使一些難以理解的理論內(nèi)容非常直觀的展現(xiàn)在學生面前，能夠促進學生對物理教學內(nèi)容的理解。再次，實現(xiàn)教學能夠提高學生的動手能力。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下最大的弊端就是出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象。學生雖然能夠在考試中取得優(yōu)異的成績，但是動手操作能力卻非常差，甚至思維方式僵化，對問題的思考也不夠靈活。新課程改革更加注重的是對學生能力的培養(yǎng)，通過物理實驗教學，讓自己動手去操作實驗，能夠使學生的動手操作能力得到訓練，同時還促進了學生思維能力的訓練，對學生能力的提升有著重要的影響。 三、探究式物理實驗教學的開展 針對新課程改革對高

6、中物理實驗教學的要求，結(jié)合現(xiàn)今物理實驗教學的現(xiàn)狀，實行探究式物理實驗教學。讓學生帶著對物理的探究精神進行實驗，給學生提供更大的思維空間，引導學生在實驗的過程中自主思考，從實驗中發(fā)現(xiàn)問題并獨立尋找解決問題的方法，從而實現(xiàn)學生對物理實驗課堂的真正參與，提高學生對物理知識的多角度思維能力，并有效的推進了物理教學課程的進行與發(fā)展。首先，在進行物理實驗之前，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容以及學生具體的學習情況對學生提出問題，引起學生的求知欲，讓學生在實驗的過程中對問題進行思考。教師提出的問題要符合學生的思維水平，并且有一定的發(fā)揮空間。其次，讓學生自己設(shè)計實驗方案。雖然教材中也會有相關(guān)的實驗方案，但是讓學生自己進行

7、實驗方案的設(shè)計會起到會更好的效果。學生在準備實驗的過程中，會更深入的對實驗內(nèi)容進行了解，學生對實驗的主動性也會更強。當然，在實驗之前，教師要先檢查學生實驗方案的可行性，針對實驗方案中的不足之處幫助學生一同修改，并積極鼓勵學生主動探究更好的方式。再次，是對物理實驗的準備工作。物理實驗的準備工作主要是對實驗方案的設(shè)計，確定實驗的具體步驟，收集實驗資料，以及準備一些相關(guān)的實驗器材。教師對學生進行具體的分組，然后確定實驗課程的時間。接下來，是對實驗的具體操作。教師在學生進行實驗的過程中，要注意學生對實驗器材的安裝是否準確，在操作的過程中，是否規(guī)范。如果學生不會操作儀器，要給學生進行示范，但是不能代替學生進行操作，積極指導學生順利完成實驗。最后，是對物理實驗的結(jié)論和評價。學生通過實驗得出具體的數(shù)據(jù)以后，教師要及時對學生進行指導，并幫助學生選擇最佳的數(shù)據(jù)處理方法，對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理。實驗結(jié)束之后，對學生整體的實驗過程進行總結(jié)評價，對具有創(chuàng)新性的實驗設(shè)計進行著重的表揚，鼓勵學生在下次的物理實驗課程中繼續(xù)努力。總之，高中物理實驗教學對學生的物理課程學習有著積極的促進作用，教師在進行物理實驗的教學過程中，引導學生對物理理論知識的深入思考，讓學生主動對實驗形式進行創(chuàng)