《王幾何》公開課課件

1、茅村中心中學(xué) 姜海艷作者簡(jiǎn)介一、自主先學(xué)（注音或解詞,整體把握課文） 1.注音： 須臾 斜翹 屏息 綽號(hào) 叛逆 持之以恒 嘈雜 銘記 2.解釋詞語(yǔ)： 須臾：須臾： 屏息：屏息： 承蒙：承蒙： 洗耳洗耳恭恭聽(tīng)：聽(tīng)： 嘈雜：嘈雜： 輪番：輪番： 持之以恒：持之以恒： 鴉鴉雀無(wú)聲雀無(wú)聲: 銘記：銘記： 3.感知課文： 1.1.請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容. . 2. 2.第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學(xué)生又有哪些反應(yīng)第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學(xué)生又有哪些反應(yīng)? ? 請(qǐng)?jiān)陂喿x文章請(qǐng)?jiān)陂喿x文章 后，填寫下面表格。后，填寫下面表格。一、自主先學(xué)1、初讀課文（標(biāo)劃小節(jié)

2、和生字詞） 學(xué)法指導(dǎo)：1、生字讀音注在文中相應(yīng)位置。 2、生詞意思寫在文中相應(yīng)位置。 3、易錯(cuò)字特別圈劃，且在草稿本上練 寫幾遍，直至掌握。 2、再讀課文（概括文章主要內(nèi)容） 學(xué)法指導(dǎo)：1、快速瀏覽文章 2、找出：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件 3、概括方式：.人做了.事（事情結(jié) 果一定要說(shuō)清楚） 3.品讀課文：把握人物（王老師）形象學(xué)法指導(dǎo)：1、通過(guò).事件表現(xiàn)人物.性格特點(diǎn) 2、 運(yùn)用.描寫，展現(xiàn)了人物 .性格或心 理。資料助學(xué)：人物描寫相關(guān)知識(shí) 資料助學(xué) 描寫就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)做精細(xì)的描繪摹寫，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。 人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)

3、人物的精神面貌，這同時(shí)也能更深刻地表達(dá)文章的中心。 外貌描寫（肖像描寫）：指把容貌（臉型、五官）、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢(shì)、風(fēng)度等方面的某一部分或幾個(gè)部分，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言描述出來(lái)。 語(yǔ)言描寫：是通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言，如與別人交談的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物性格的一種描寫方法。 動(dòng)作描寫：是對(duì)人物舉止、動(dòng)作、行為的描寫。 心理描寫：是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。 神態(tài)描寫：是與外貌描寫相區(qū)別的，神態(tài)描寫是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫，可以突出人物的性格特征。小組合作，交流展示4、悟讀課文（小結(jié)提升，學(xué)習(xí)收獲）

4、 學(xué)法指導(dǎo): 1、 總結(jié)文章主題（通過(guò).內(nèi)容，表達(dá) 作者.思想感情） 2、學(xué)習(xí)收獲（文章思想內(nèi)容方面，寫 作方法方面，語(yǔ)言積累方面） 整體把握課文教師表現(xiàn)教師表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)學(xué)生反應(yīng)1.王老師擠進(jìn)們，快速站到講臺(tái)上。1.大吃一驚，更安靜了。2.王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。2.彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。33.44.55.66.77.一、自主先學(xué)（注音或解詞,整體把握課文） 須臾 斜翹 屏息 綽號(hào) 叛逆 持之以恒 嘈雜 銘記 yy qioqio bngbng chuchu nn hnghng coco mngmng 須臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭聽(tīng) 嘈雜： 輪番： 持之以恒： 鴉雀無(wú)聲:

5、 銘記：解釋詞語(yǔ)二、合作探究（重點(diǎn)把握人物形象和品味語(yǔ)言表達(dá)效果。） 示例： 1、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)他臉上每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！” 2、須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著、須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。眼工夫就站到了講臺(tái)上。 “方頭大耳方頭大耳”“”“矮胖矮胖”描寫了王老師不漂亮的描寫了王老師不漂亮的外貌。外貌?！皵D擠”“”“眨眼工夫就站到了眨眼工夫就站到了”表現(xiàn)了王老師表現(xiàn)了王老師雖胖但行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。雖胖但行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)

6、。2、王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，用意是什么？從這可以看出王老師是一位什么樣的老師？老師的用意是：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣； 2、讓學(xué)生明白老師之所以能把圓和三角形畫得又標(biāo)準(zhǔn)又好看，“是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神”的表現(xiàn)。 王老師是一位具有教育智慧的老師。18示例：示例：（1 1）須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本）須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。到了講臺(tái)上。外貌、動(dòng)作描寫，外貌、動(dòng)作描寫，“方頭大耳方頭大耳”“”“矮胖矮胖”描寫了王老師不描寫了

7、王老師不漂亮的外貌。漂亮的外貌?！皵D擠”“”“眨眼工夫就站到了眨眼工夫就站到了”表現(xiàn)了王老師表現(xiàn)了王老師雖胖但行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。雖胖但行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。（2 2）那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是）那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑都在微笑! !神態(tài)描寫，生動(dòng)傳神地寫出了王老師愛(ài)笑，平易近人的性神態(tài)描寫，生動(dòng)傳神地寫出了王老師愛(ài)笑，平易近人的性格特點(diǎn)。格特點(diǎn)。NoImage

8、19（3 3）他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一）他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。 動(dòng)作描寫，王老師把他的絕技動(dòng)作描寫，王老師把他的絕技“徒手畫圓徒手畫圓”“”“反手畫等邊反手畫等邊三角形三角形”展示給大家，這是王老師的教學(xué)藝術(shù)。展示給大家，這是王老師的教學(xué)藝術(shù)。（4 4）“上幾屆的同學(xué)，承蒙他們的特別關(guān)愛(ài)，私下里給上幾屆的同學(xué)，承蒙他們的特別關(guān)愛(ài)，私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào)本老師取了個(gè)綽號(hào)” ” 矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身去，揮手矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個(gè)大字：

9、王幾何。在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個(gè)大字：王幾何。語(yǔ)言描寫，王老師的語(yǔ)言充滿了幽默風(fēng)趣，非常吸引學(xué)生。語(yǔ)言描寫，王老師的語(yǔ)言充滿了幽默風(fēng)趣，非常吸引學(xué)生。從而側(cè)面烘托了王老師的教學(xué)藝術(shù)之高。從而側(cè)面烘托了王老師的教學(xué)藝術(shù)之高。20（5 5）王老師卻毫不理會(huì)滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬）王老師卻毫不理會(huì)滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說(shuō)：般的聲音說(shuō)：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天哪，這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天哪，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了! !可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我面喊我王幾何王幾何”語(yǔ)言描寫，語(yǔ)言描寫，“天哪天哪”“”“可惜可惜”

10、既表現(xiàn)了王老師的幽默風(fēng)既表現(xiàn)了王老師的幽默風(fēng)趣，又寫出了他的平易近人，讓學(xué)生容易接近。趣，又寫出了他的平易近人，讓學(xué)生容易接近。（6 6）胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺(tái)上眉開眼笑：）胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺(tái)上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來(lái)，用不著反手，只現(xiàn)在，我就請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來(lái)，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形是正面徒手畫圓和三角形”外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫，給人以和藹可親的感覺(jué)。外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫，給人以和藹可親的感覺(jué)。21（7 7）王老師下課前的結(jié)束語(yǔ)是：）王老師下課前的結(jié)束語(yǔ)是：“我反手畫圓，只我反手畫圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，鐵棒只要功夫深，鐵棒可以磨成針可以磨成針! !我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神的學(xué)習(xí)精神”語(yǔ)言描寫，王老師的話道出了讓學(xué)生畫圓、畫三角形的意語(yǔ)言描寫，王老師的話道出了讓學(xué)生畫圓、畫三角形的意圖，學(xué)生在快樂(lè)中得到了教育?？梢?jiàn)，王老