高中語文教學(xué)反思集錦

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高中語文教學(xué)反思集錦 高中語文教學(xué)中,老師要重視和利用教學(xué)反思提升自身專業(yè)素養(yǎng),以適應(yīng)新課程改革的要求。下面是我為大家整理的高中語文教學(xué)反思集錦，盼望對大家有所關(guān)心。 高中語文教學(xué)反思集錦篇一 孔子曰：學(xué)而不思那么罔。教學(xué)亦然。一味的教書，而不思索，只能被書本牽著鼻子走，就會被書本所累，不得其解。因此，要使教學(xué)相長，反思必不行少。本學(xué)期我主要擔(dān)當(dāng)了高二班級兩個班的語文教學(xué)工作，回首一學(xué)期來的工作，引發(fā)了不少的思緒。 一、 同學(xué)在學(xué)習(xí)上的最大困難如何進(jìn)步語文力量 美國有名的訓(xùn)練家，心理學(xué)家加德納，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式，而語言技能(語文應(yīng)用力量

2、)位于首位，由此可見在訓(xùn)練家的眼里，同學(xué)的語言智能的進(jìn)展是多么重要。然而，長期以來學(xué)校教學(xué)中形成的一個怪圈，就是學(xué)校的師生天天用，天天練語文，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文，沒有多少同學(xué)敢說自己語文學(xué)得好，沒有多少語文老師敢說自己的語文教得多好。究其緣由在于：語文力量的進(jìn)步，取決于一個根底的問題，一個長期積累語言材料的問題。一個人語言貧乏，必定帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必定影響學(xué)習(xí)力量的進(jìn)步。在我所帶的兩個班(073班和075班)中，同學(xué)語言材料貧乏表現(xiàn)得非常突出，特殊是理科班073班。課堂上比擬活潑，課后卻把大局部時間放在了學(xué)習(xí)其他科目，因此語文學(xué)問積累不夠，語文力量也不高，如何有效進(jìn)步同

3、學(xué)的語文力量，成為同學(xué)在學(xué)習(xí)上的最大難題。 二、 老師在教學(xué)上的最大困難如何有效地加強(qiáng)積累 不管是思維還是語言，都要靠積累才能豐富;語言力量是由很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的學(xué)問會聚而成。語文的學(xué)習(xí)是一個聚沙成塔 的過程。因此如何有效地加強(qiáng)積累是語文教學(xué)重中之重的問題。這也是語文教學(xué)中最大的難點(diǎn)。對此許多人可能不理解，認(rèn)為不就是背背名句名篇，積累字詞嘛，有什么難的。其實(shí)，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語，真正的語文積累，內(nèi)容更為豐富，不僅有詞語和古詩文名句，還應(yīng)有同學(xué)個人的感受和體驗(yàn)。情感體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，感愛好的內(nèi)容在記憶里自由出入時，才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用，才能為閱讀、寫作

4、供應(yīng)源源不斷的動力，形成良性循環(huán)，從而到達(dá)進(jìn)步語文力量的目的。 三、 實(shí)行措施，迎難而上 針對以上教學(xué)中的問題，我主要實(shí)行了以下措施： 首先，夯實(shí)根底字詞句的抄寫和寫作素材的積累。本學(xué)期一開學(xué)，在目的定位和思想發(fā)動課上，我就針對如何進(jìn)步同學(xué)的語文根底明確提出了要求，要求同學(xué)預(yù)備兩個作業(yè)本，一個用來抄寫課本中出現(xiàn)過的生字詞，一個用來抄寫名句美文及寫作素材，每周要求同學(xué)交上來給教師撿查一次。這樣做的目的有兩個，一是進(jìn)步同學(xué)的書寫程度，二是夯實(shí)同學(xué)的語文根底。 其次，加強(qiáng)閱讀。語文新課標(biāo)要求從同學(xué)有效的閱讀課文起步，這是對閱讀主體同學(xué)的敬重，也是對閱讀規(guī)律的遵循。葉圣陶先生說過：語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)

5、用語言的本事的。所以，我們在課堂教學(xué)中必需緊緊抓住課文的語言文字，突出語文教學(xué)的語文味，通過對語言文字的 讀，反復(fù)的讀，再從讀中獲得感悟和體會，進(jìn)步閱讀力量。這才是有效的閱讀課文。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果。因此，這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中，我就特殊留意留給同學(xué)盡量多地讀課文的時間，要求自己做到且慢開講，且慢啟發(fā)，以進(jìn)步閱讀教學(xué)的效果。語文學(xué)習(xí)是一個體會、浸染的過程，不能快節(jié)奏，必需讓同學(xué)保持安靜、平和的心境，這樣才能保證對課文的獨(dú)立閱讀及對問題的獨(dú)立思索。 再次，自我充電。一日不學(xué)那么落后，三日不學(xué)那么無知。在課程改革理念層出不窮的今日，老師的自我學(xué)習(xí)顯得優(yōu)為重要。一位老師要會教書，首

6、先要會學(xué)習(xí)，我深知老師的自我學(xué)習(xí)在整個教學(xué)中的重性，因此，在緊急的教學(xué)之余，我實(shí)行了多種不同途徑進(jìn)展學(xué)習(xí)。如理解最新的教學(xué)理念及高考動態(tài);主動向其他教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短;充分利用校視通里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)展學(xué)習(xí)等。特殊是對學(xué)校訂購的校視通學(xué)習(xí)資源，不敢說我是用得最好的一個，但可以確定，我是學(xué)得最多的一個。同時也盼望學(xué)?？梢赃B續(xù)為我們開通校視通這一學(xué)習(xí)資源，讓我們教師能向高程度的訓(xùn)練看齊。 四、 今后的教學(xué)重心 同學(xué)的年齡在增長，學(xué)問也在不斷積累，作為一名語文老師的當(dāng)務(wù)之急是培育他們閱讀的好習(xí)慣、方法，為進(jìn)步他們的閱讀力量打下良好的根底，能使同學(xué)從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，真正感受的課文語言的

7、魅力。因此，如何找到一條實(shí)在可行的，行之有效的教學(xué)方法來加強(qiáng)同學(xué)感受和情感體驗(yàn)方面的積累，讓他們找到源頭活水，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流，成為今后教學(xué)的工作重心。 學(xué)然后知缺乏，教然后知困。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，在教學(xué)中反思，在反思中成長。盼望在今后的教學(xué)理論中能和同仁們不斷的溝通商討。 高中語文教學(xué)反思集錦篇二 過去的半年，緊急、勞碌。冒著滿面風(fēng)霜，頂著一天星光，跨過一路泥濘，辛勤耕耘，悄悄而無聞。這半年，收獲了一些成果，也有幾多感慨、些許安慰。面對新的訓(xùn)練形勢，催馬揚(yáng)鞭自奮蹄，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作。無論任務(wù)多重，困難多大，只要學(xué)校布置了的，都盡力去完成，仔細(xì)做好訓(xùn)練、教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。 仔

8、細(xì)備課。首先討論高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及每年更新的考試大綱，領(lǐng)悟精神，結(jié)合實(shí)際，落實(shí)到工作中去。然后鉆研教材，討論教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，理清教材內(nèi)部每個局部之間的規(guī)律關(guān)系，分清主次內(nèi)容，找好教材在教學(xué)中的切入點(diǎn)。例如，在教學(xué)必修五時，本人就留意對一些篇目的取舍或必要的整合，進(jìn)展適量的補(bǔ)充或拓展，進(jìn)一步優(yōu)化教材構(gòu)造體系，使之更切合我們的教學(xué)實(shí)際。在教學(xué)史記選讀時，那么留意找出教材的好的切入點(diǎn)，設(shè)置有提綱挈領(lǐng)性的問題，層層遞進(jìn)，步步為營，全面推動閱讀和深化討論等。 仔細(xì)討論教法和學(xué)法。較具體地理解同學(xué)的語文根底和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，形式不拘，內(nèi)容廣泛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，貫穿在每個詳情。用先進(jìn)

9、的教學(xué)理念、尤其是新課標(biāo)理念去討論教法。對同學(xué)進(jìn)展情感訓(xùn)練、審美訓(xùn)練和心理訓(xùn)練等，進(jìn)步他們的閱讀理解、探究和綜合表達(dá)的力量。強(qiáng)調(diào)自主合作 探究的學(xué)習(xí)方式，選擇適用的教學(xué)形式，優(yōu)化課堂構(gòu)造，使之順應(yīng)教學(xué)進(jìn)展的新潮流。 主動參與集體備課。集體備課是會聚教學(xué)才智的最好方式，在活動中主動發(fā)言、與同行商討，有制造地進(jìn)展二次個體備課。細(xì)心編制教案，組織具有獨(dú)特化的教學(xué)流程。上課時能屢次、準(zhǔn)時、有調(diào)整地施行教案，容量、質(zhì)量兩相顧。引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究，使之成為學(xué)習(xí)主人和進(jìn)展個體。堅(jiān)持寫教后記，查找缺乏，去補(bǔ)救缺憾。 教書育人是老師的天職，良師益友是老師重要的角色。本人在工作中能主動關(guān)愛同學(xué)，言傳身教。

10、虛心聽取同學(xué)看法，建立民主、公平、親熱的師生關(guān)系，敬重同學(xué)人格，勤于跟同學(xué)溝通且獲得較好的效果。例如，有一位叫于祥勝的同學(xué)，語文成果始終不好，為此很苦惱，本人得知這一狀況后，就主動去詢問，關(guān)心他分析緣由。他表示很情愿下功夫，但不知功夫用在哪里，如何支配學(xué)習(xí)，經(jīng)過與之深化交談和予以熱情鼓舞，后來他的語文學(xué)習(xí)成果在短期內(nèi)有了較大幅度的提升，有了學(xué)習(xí)的愛好和提升成果的信念。對于犯錯誤的同學(xué)，有足夠的包涵之心，用耐煩去勸導(dǎo)，用誠意去感化。經(jīng)過半年的努力工作，同學(xué)們的成果有了明顯的進(jìn)步。 然而，回憶歷程，卻又發(fā)覺工作中存在很多缺乏，特歸納如下。 1、在執(zhí)行新課標(biāo)的過程中，對教材每個局部的詳細(xì)要求和有實(shí)效

11、的教法缺乏細(xì)致深化的討論。 2、自主合作 探究的學(xué)習(xí)方式尚未在教學(xué)中一以貫之。 3、課堂教學(xué)的構(gòu)思、環(huán)節(jié)、組織和內(nèi)容有待進(jìn)一步優(yōu)化。 4、激發(fā)同學(xué)愛好和挖掘?qū)W習(xí)潛力還做得不夠。 5、需要更加深化有效地作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 如此等等，本人愿作深化剖析、懇切反思;并信任：沒有反思的認(rèn)識是淺薄的認(rèn)識，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，沒有反思的錯誤是永久的錯誤，沒有反思的教學(xué)是故步自封的教學(xué);勤于反思是制造的胚芽，勤于反思會造就出不停上進(jìn)的車輪!在今后的日子里，本人愿再接再厲、努力作出更新更大的成果，回報(bào)黨，回報(bào)人民。 高中語文教學(xué)反思集錦篇三 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三年1班和2班的語文教學(xué)工作，該兩班是高三理

12、科根底教學(xué)班。同學(xué)根底薄弱，學(xué)習(xí)語文愛好偏低，信念缺乏。教學(xué)過程中，我本著教有耐煩，教有定法的原那么，從努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興欲望著手，堅(jiān)守傳統(tǒng)語文教學(xué)理念和方式方法，想方設(shè)法開展各種語文教學(xué)活動，堅(jiān)持每課能得、每課必得的目的，注重培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)，進(jìn)展同學(xué)審慎、深化思索問題的力量，授課中摒棄隨便性和遍地開花的教學(xué)場面，抓住教書育人的重點(diǎn)，困難推行啟發(fā)點(diǎn)撥和自覺自主式教法、學(xué)法。 教學(xué)理論中，我以課本和高三復(fù)慣用書為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動培育、進(jìn)展同學(xué)學(xué)問與技能、過程與方法、情感與看法三位一體的力量;借助傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)的主要宣揚(yáng)(cn)期刊新讀寫，引導(dǎo)同學(xué)主動安康地閱讀，仔細(xì)大量地寫作，將語

13、文融入寬闊博精的讀寫溝通之中;堅(jiān)持每日一讀古典名著孟子、莊子或一詩一美文的課前活動，注重挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對同學(xué)產(chǎn)生正面、主動作用的精華學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)能正確認(rèn)識、思索社會、生活中的各類現(xiàn)象，關(guān)心同學(xué)建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價值的人生觀價值觀。 本學(xué)期我完成了高中第五、六冊和第一輪總復(fù)慣用書的教學(xué)工作，還引導(dǎo)同學(xué)完成了6本新讀寫、3本中學(xué)語文和局部孟子、莊子的閱讀任務(wù)，帶著同學(xué)到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課;指導(dǎo)林永昌同學(xué)撰寫了一篇存善修身 正本清源 探究中同學(xué)通過閱讀孟子對確立正確道德價值觀的影響綜合性學(xué)習(xí)論文。仔細(xì)落實(shí)了八篇作文全寫全批的教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)全體同學(xué)參與名著之旅校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動之一，局部同學(xué)效果良好。 遵循終身學(xué)習(xí)，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的進(jìn)步端正教書育人的力量和品德，我主動參與各級各類訓(xùn)練行政主管部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和溝通活動，先后到泉州五中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等中學(xué)聽課，廣泛學(xué)習(xí)更先進(jìn)有用的教學(xué)方法;懷著求真假設(shè)渴的愿望，我仔細(xì)研讀傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)課題培訓(xùn)教材(1234期)，利用網(wǎng)絡(luò)和