遺傳病說課稿

1、.人類遺傳病說課稿說課人：劉 曉 燕 單位：延津縣第一職業(yè)高級中學人類遺傳病說課稿 劉曉燕一、教材分析本節(jié)課選自（人教版）普通高中課程標準實驗教科書 生物必修2遺傳與進化第五章第3節(jié)第一課時。教材的價值分析，在學科價值中，本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預防為線索，主要講述人類遺傳病常識性知識，與第二章第3節(jié)“伴性遺傳”聯(lián)系密切。在這部分，教材還安排了“調(diào)查人群中的遺傳病”可使學生接觸社會，從社會中直接獲取資料和數(shù)據(jù)的能力。在應用價值方面，本節(jié)活動較多，與人類的生活聯(lián)系緊密，對于提高個人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實意義。在學生認知發(fā)展價值上，通過學習能使學生對人類遺傳病的認識，從宏

2、觀定性的層面螺旋上升至微觀定量的層面。二、教學目標根據(jù)高中生物課程的指導思想和新課程標準的提高生物科學素養(yǎng)；面向全體學生；倡導探究性學習；注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系的四個基本理念，確定如下三維目標：（一）知識與技能1、舉例說出人類常見遺傳病的類型。（二）過程與方法2、進行人類遺傳病的調(diào)查。（三）情感態(tài)度與價值觀3、探討人類遺傳病的監(jiān)測和預防 三、課時計劃 考慮教材內(nèi)容和要達到的教學效果，將本節(jié)課分兩課時完成。第一課時完成人類常見遺傳病的類型和遺傳病的監(jiān)測和預防的內(nèi)容，第二課時完成人類基因組計劃與人體健康的內(nèi)容。四、教學重點、難點根據(jù)課標要求，確定本節(jié)課教學重點、難點及突破策略。1、教學重點及突破策略

3、 教學重點：人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測和預防。突破策略：（1）在學習本節(jié)內(nèi)容前一周，布置學生調(diào)查人群中的某種遺傳?。捍_定調(diào)查目的制定調(diào)查計劃實施調(diào)查活動整理、分析調(diào)查資料得出調(diào)查結論。（2）在調(diào)查的基礎上，設置問題串，讓學生理解對遺傳病進行監(jiān)測和預防的重要性。2、教學難點及突破策略教學難點：如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查。突破策略：教師制作好調(diào)查表，發(fā)給學生，讓學生分組調(diào)查人群中的某種遺傳病。 五、學情分析學習者為高一學生，在認知基礎上學生已學過“伴性遺傳”，為本節(jié)課的學習奠定了知識基礎。在能力素養(yǎng)方面，學生雖已初步具備了實踐操作及分析問題的能力，但對于實踐調(diào)查，學生有畏難情緒，因

4、此我先加以趣味性引導，鼓勵學生深入生活，發(fā)現(xiàn)問題，主動探究解決問題，以期更好的激發(fā)學生的參與熱情。在理論學習中，學生可能會對各種遺傳病的類型在理解和記憶上稍費力，鑒于此，確定了本節(jié)課的教學方法及教學手段。六、教學方法及教學手段教學手段：眾所周知，在教學中學生是課堂活動的主體，教師只在課堂活動中起主導作用，因此，我們應該充分調(diào)動學生的興趣和積極性，精心設計，激發(fā)學生學習的興趣和動機積極參與到教學過程中，所以本課采用調(diào)查法、直觀教學法、討論學習法、歸納法、賞識性評價等教學方法，這樣既可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，又培養(yǎng)了學生的分析歸納和表達能力以及合作精神。1、 調(diào)查法：通過對人類遺傳病的

5、調(diào)查，增強學生對常見遺傳病的直觀認識，增進理解加深記憶，也可以很好的調(diào)動學生的積極性。2、 直觀教學法：通過多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽象為具體， 增強了教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。 .3、 通過師生互動、生生合作學習，共同探究有關人類遺傳病的知識。4、 學生進行角色演繹解答遺傳咨詢的內(nèi)容，使學生更好的理解遺傳病的監(jiān)測和預防。 七、教學過程我的教學過程有三個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一，聯(lián)想比較。我們擁有健康的體魄，看花開花落、云卷云舒，卻有一部分人無法擁有我們看似很平常的生活，對他們來說，健康就是奢侈品，這些人的生活有著不為常人所知的痛苦，甚至有些人從出生到死亡一生

6、都生活在病痛的折磨和摧殘中，其中有些較嚴重的疾病是因為遺傳所致，讓我們一起來了解遺傳病吧！用富有感情的話，激發(fā)學生興趣，引入本節(jié)主題-人類遺傳病。環(huán)節(jié)二，交流研討。提出第一個探究問題：各小組匯報對人類遺傳病的調(diào)查情況及結果。 上課前一周布置下去的調(diào)查人類遺傳病的任務應該有了一個結果，由各小組長匯報出調(diào)查的結果并讓學生討論有沒有出錯的地方。如：第一小組調(diào)查的內(nèi)容為：常見的多基因遺傳病的發(fā)病率。第二小組調(diào)查的內(nèi)容為：紅綠色盲發(fā)病率的調(diào)查及遺傳類型的分析。 我根據(jù)學生調(diào)查中的常見錯誤，列出第二個探究問題：先天性疾病和遺傳病的區(qū)別？讓學生思考討論，從而引出人類遺傳病的概念，我引導學生經(jīng)過激烈的小組討論

7、和總結發(fā)言，順利得出人類遺傳病是由遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類疾病。先天性疾病如果是由于遺傳物質(zhì)的該病造成的屬于遺傳病，如果僅僅是由于環(huán)境因素引起的機體或器官發(fā)生畸變就不屬于遺傳病了。此時學生的學習積極性已充分調(diào)動起來。為了鞏固和拓展這個知識點，我設計了第三個探究問題：遺傳病可以分為那些類型？我先展示出幾種常見的和比較嚴重的遺傳病的圖片及視頻，學生觀察后踴躍發(fā)言。我引導學生依據(jù)其病理，對常見遺傳病進行分類，讓學生在學案上用表格的形式進行總結，培養(yǎng)學生主動建構知識框架的能力，也在此呼應了題首。環(huán)節(jié)三，活動探究。現(xiàn)在進入了實際應用階段，遺傳病的監(jiān)測和預防，這也是本節(jié)的重點之一。我是以教材為基礎，引導

8、學生再次利用小組進行的調(diào)查來探討突破。設置第四個探究問題：一對夫妻想生一個孩子，聽說紅綠色盲會遺傳，擔心孩子會患色盲，前來咨詢。假如你是遺傳咨詢醫(yī)生，應該怎樣進行解答？由學生通過小組中紅綠色盲的調(diào)查結果分析色盲的遺傳類型，再推出學生當一回咨詢醫(yī)生來分析解答，不足之處可由其他學生進行補充和完善。由此引導學生總結歸納出遺傳咨詢的內(nèi)容和步驟以及產(chǎn)前診斷的具體內(nèi)容。最后由我來點評小結，通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生分析歸納和表達的能力，培養(yǎng)了小組合作學習能力及團隊精神。解決遺傳病監(jiān)測和預防問題的一般思路也順利得出。既深化了學生對遺傳病監(jiān)測預防重要性的認識，教學重難點也在次突破。這里也由遺傳病的監(jiān)測和預防聯(lián)想到

9、對遺傳病的治療，為下節(jié)課的學習埋下伏筆。學生通過交流、討論和展示，對人類遺傳病的認識的得到了升華，落實了三維教學目標。課的最后讓學生來小結，通過本節(jié)課的學習，在知識和方法上的收獲是什么。到此，本節(jié)課教學過程結束。八、教學回顧回顧本節(jié)教學過程，環(huán)節(jié)一，聯(lián)想比較，學生活動為聆聽思考，對應教學目標1。環(huán)節(jié)二，交流研討，突出探究問題，學生活動為討論總結，對應教學目標1、2。環(huán)節(jié)三，活動探究，提出咨詢問題，聯(lián)系生活，學生活動為思考分析，進行角色的情景演繹，對應教學目標3 五、板書設計(略)六、效果預測在本節(jié)課的教學中，通過探究引入，利用多媒體等直觀教學手段，刺激學生多種感官活動，引起加強學生有意注意，通過比較歸納，讓學生在推理、判斷中