細(xì)節(jié)體現(xiàn)尊重

1、細(xì) 節(jié) 體 現(xiàn) 尊 重優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感博愛(ài)小學(xué) 王婷優(yōu)秀是教出來(lái)的？是真的嗎？創(chuàng)造教育奇跡的 55 個(gè)細(xì)節(jié),這么厲害。總覺(jué)得太夸張了, 當(dāng)把目光最后移向這樣一句話時(shí), “對(duì)我來(lái)說(shuō), 教書(shū)就是制造驚喜,就是創(chuàng)造另孩子難忘的經(jīng)歷。 ”我沉默了,覺(jué)得好深刻。心中不禁對(duì)這位克拉克先生產(chǎn)生了崇拜, 定下心來(lái)大致翻看了一下這本書(shū), 果然是與眾不同的, 行文平實(shí)自然, 舉例翔實(shí)真切, 同時(shí)又表現(xiàn)出作者獨(dú)特的教育見(jiàn)解, 一股親切感油然而生。最近又正好撰寫(xiě)了博愛(ài)細(xì)節(jié)故事,這本書(shū)又給了我很多的啟發(fā)。書(shū)中的每一個(gè)內(nèi)容其實(shí)都是在談要重視細(xì)節(jié), 這樣才能體現(xiàn)尊重, 不僅只要求到了待人接物, 開(kāi)開(kāi)心心收禮物 當(dāng)收到禮

2、物無(wú)論喜歡與否都要欣然接愛(ài),以免使送禮人情感受傷。 熱情接待來(lái)訪者 彬彬有禮打電話 在這里這位教師教會(huì)他們接打電話的每一個(gè)步驟。 而且還細(xì)到了坐立行, 他把這種做法延伸到課堂之外, 讓學(xué)生去尊重他們身邊的每一個(gè)人, 包括食堂的師傅們。 讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事, 這也許就是教育的真諦, 這也是我們很多老師孜孜不倦所追求的。 其實(shí)也就是要求我們?cè)谄綍r(shí)的一點(diǎn)一滴、 一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、 寬容孩子、 賞識(shí)孩子, 并了解孩子的內(nèi)心世界, 讓孩子從生活中學(xué)習(xí),從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、 從寬容從學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、 從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、 從公平中學(xué)會(huì)正

3、義、 從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、 從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善。 而不是像有些家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就居高臨下地訓(xùn)斥孩子：“你怎么搞的,連這都不會(huì)？” “怎么考成這樣” 、“該干什么干什么去！”, 所以我們是偉大而平凡的。其實(shí)克拉克先生所寫(xiě)我們每個(gè)人每天都會(huì)遇到, 只是我們沒(méi)把它寫(xiě)成書(shū), 只是記錄在自己的教育隨筆里, 所以有些細(xì)節(jié)還是能和這位幽默的先生產(chǎn)生一些共鳴,下面我就談?wù)勛约涸诮逃^(guò)程中所遇到的一些瑣碎事。首先從教師這個(gè)角度來(lái)說(shuō)細(xì)節(jié)體現(xiàn)尊重（一）尊重學(xué)生的理念在前不久的一節(jié)美術(shù)課上,學(xué)生的任務(wù)是利用一些廢棄的材料完成一件會(huì)游的玩具的手工制作, 各各做得都很投入, 件件作品都與眾不同, 而有一位同學(xué)做的

4、不但精致而且很有創(chuàng)意, 這件手工頓時(shí)就把我給吸引住了, 我立刻彎下腰來(lái)低聲對(duì)她說(shuō)：“你這件手工作品做得真有創(chuàng)意,一下子就把我給吸引住了,你愿意贈(zèng)送給王老師嗎？她面帶微笑地說(shuō)： 可以的。更出乎我意料之外的是, 她說(shuō)：“這1些廢棄的材料我還收集了很多,回家還可以再做。 ”我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了她對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。寫(xiě)到這兒我就想到一個(gè)問(wèn)題, 如果當(dāng)時(shí)我不去親切地向她要那件作品,也是可以很容易拿到的, 只要作業(yè)交上來(lái), 不還給她就是了。 可是我沒(méi)有, 因?yàn)樽鹬馗嬖V我該那樣做, 而不該這樣做。 所以每次學(xué)生的作業(yè)我都是完完整整的交還給他們,除了優(yōu)秀的展出外。（二）尊重和教師意見(jiàn)不一的學(xué)生日常生活中, 我們每個(gè)人

5、都有自己的想法和意見(jiàn), 孩子也是如此。 因此,作為教師,我們要尊重全體學(xué)生,讓課堂響著不同的聲音。讓孩子敢于打破權(quán)威,具有批判精神,是尊重生命,發(fā)展個(gè)性的價(jià)值取向。美術(shù)活動(dòng)時(shí), 有位同學(xué)畫(huà)了一個(gè)黑太陽(yáng)。 當(dāng)時(shí)我一看就有些生氣, 明明知道太陽(yáng)可以畫(huà)成紅色或黃色, 可他卻偏偏畫(huà)成黑色。 但我沒(méi)有立即訓(xùn)斥他, 也許他有他的道理。于是,我問(wèn)他： 你為什么把太陽(yáng)畫(huà)成黑色,要是畫(huà)成紅色該多漂亮呀！ 他告訴我： 老師,我的太陽(yáng)讓黑云遮住了,所以它變成黑色的了 ?看來(lái)他真的有自己的想法,我應(yīng)該尊重他的想法。當(dāng)時(shí),我就鼓勵(lì)了他的做法。還有一次, 我準(zhǔn)備給孩子們講個(gè)故事, 我像往常一樣說(shuō)出了故事的名字, 但當(dāng)我剛

6、要往下講時(shí),有的孩子打斷了我的話。老師,我不想聽(tīng)這個(gè)故事。 老師,我想聽(tīng)偉人的故事。 大家你一言, 我一語(yǔ),發(fā)表著自己的意見(jiàn)。為了增強(qiáng)他們聽(tīng)故事的興趣, 我尊重了他們。 采取舉手表決的方式,選了一個(gè)大多數(shù)孩子愛(ài)聽(tīng)的故事,結(jié)果他們聽(tīng)得非常認(rèn)真。兒童也是人, 也有自己的選擇權(quán)。 我們一定要尊重他們的這種權(quán)利,讓他們有自己的主見(jiàn)并敢于表達(dá)自己的主見(jiàn)。 只要孩子的意見(jiàn)是正確的, 解釋是恰當(dāng) 的,我們一定要給予鼓勵(lì)。（三）尊重學(xué)生的自由選擇權(quán)在新課程理念下, 我們應(yīng)該尊重學(xué)生, 尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自由?，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了夏季,天氣炎熱,而小學(xué)生好動(dòng),好玩,上課了難免會(huì)口渴,所以這樣一幕就發(fā)生了。在我布置完作

7、業(yè)后巡視輔導(dǎo)時(shí), 看到一個(gè)學(xué)生正在大口大口地喝水,還沒(méi)等我發(fā)話,同桌就舉手了：王老師,他在上課的時(shí)候喝水。我心理暗想：這么熱的天喝喝水,不去影響別人,有何不妥。于是我說(shuō)： “首先,老師要表?yè)P(yáng)你,遇到問(wèn)題能舉手,不去影響其他畫(huà)畫(huà)的同學(xué),很好,其次,現(xiàn)在天氣很熱,現(xiàn)在我們是自由繪畫(huà)時(shí)間,如果口渴可以喝水,只要不去影響其他同學(xué)。 ”克拉克也說(shuō)到上課時(shí), 你可以帶水到教室里來(lái)喝。 看來(lái)我的這個(gè)做法和克拉克先生的不謀而合。2其次從學(xué)生這個(gè)角度來(lái)說(shuō)細(xì)節(jié)體現(xiàn)尊重（一）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”有兩層意思,一是要求聽(tīng)別人講話要用心,要細(xì)心。 “傾聽(tīng)”,即是細(xì)心聽(tīng)、 用心聽(tīng)的意思, 這也是一種禮貌, 表示對(duì)說(shuō)話者的尊

8、重。 第二層意思是要“會(huì)聽(tīng)” ,要邊聽(tīng)邊想, 思考別人說(shuō)的話的意思, 能記住別人講話的要點(diǎn)?？傊?聽(tīng),是一種本領(lǐng),也要訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中我就遇到這樣兩種情況。在學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),一開(kāi)始經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種情況是當(dāng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)發(fā)言的時(shí)候,其他同學(xué)要么不聽(tīng)他說(shuō)完就在那“我、我、我”的喊,要么就是給別人提建議時(shí)用詞不當(dāng)或其他。 針對(duì)這樣的情況, 一開(kāi)始我在黑板上寫(xiě)了四個(gè)字學(xué)會(huì)傾聽(tīng),然后告訴他們?nèi)绻约翰荒芾斫鈶?yīng)在同學(xué)發(fā)言后提出詢問(wèn)或質(zhì)疑。 二是不隨便給予否定,即使持有不同的意見(jiàn),也要以“我認(rèn)為 , ” ,“我想補(bǔ)充說(shuō)明, ” 等方式參與交流。 這樣既尊重了他人, 又創(chuàng)設(shè)了理解、 平和的交流氛圍。三是不

9、打斷同學(xué)的發(fā)言, 特別是當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)時(shí), 一定要等他把話說(shuō)完了再給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 四是當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí), 要能虛心接受, 邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)。所以現(xiàn)在在評(píng)價(jià)作品時(shí)慢慢地精彩起來(lái)了, 同時(shí)我也參與其中,和他們一起提問(wèn)： “你覺(jué)得自己畫(huà)的最滿意得在哪里？” “注意聽(tīng)他說(shuō)的和你想的一樣嗎？”“你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？” “你有不同的意見(jiàn)嗎？” “他的畫(huà)最吸引你的在哪里？或者：他給你提的建議你能接受嗎？ , 一個(gè)階段下來(lái),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生明顯多了。所以讓孩子明白傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí),一種交流,一種尊重。在傾聽(tīng)中, 我們會(huì)了解到很多信息, 獲得很多思想； 會(huì)點(diǎn)燃思維的火花, 產(chǎn)生思維的靈感 。（二）說(shuō)句謝謝接到別人遞的東西時(shí)要說(shuō)謝謝, 這是克拉克先生文章里的一個(gè)片段, 看完后我覺(jué)得心情特別愉快, 是的,能得到學(xué)生的尊重那時(shí)多么幸福的事啊。 每次在班里吃飯,我都按照慣例幫孩子們打湯,而這個(gè)時(shí)候也是我聽(tīng)到謝謝最多的時(shí)候,當(dāng)我把一碗碗湯遞到他們可愛(ài)的小手中時(shí), 一個(gè)接一個(gè)地謝謝就一直縈繞在我的耳邊,我想這是我收到最好的禮物, 因?yàn)槲覀兊暮⒆釉诼L(zhǎng)大, 學(xué)會(huì)尊