2021年大學(xué)生對(duì)老師心得體會(huì)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年大學(xué)生對(duì)老師心得體會(huì) 老師以淵博的學(xué)問訓(xùn)練同學(xué)，以高尚的人格感染同學(xué)，使同學(xué)能安康、歡樂地成長。這也將成為我終身的追求與信念。同學(xué)對(duì)教師的敬重，在此共享心得體會(huì)。下面是我為大家搜集整理的同學(xué)對(duì)教師心得體會(huì)，歡送大家閱讀。 同學(xué)對(duì)教師心得體會(huì)篇1 老師是授業(yè)、傳道、解惑，是人類靈魂工程師，是托起明天太陽的人。我們擔(dān)當(dāng)起為祖國和人類社會(huì)培育合格人才的重任。因此，我們就要與這些稱呼相稱，在訓(xùn)練同學(xué)過程中，要體會(huì)同學(xué)的感受，不能憑自己的主觀任憑說出一些損害同學(xué)的話。有時(shí)可能是說者無心，聽者有意。 有一位同學(xué)在上晚自習(xí)時(shí)，遇到一道數(shù)學(xué)題難題，向數(shù)學(xué)教師

2、請(qǐng)教。這位數(shù)學(xué)教師顯得很不耐煩的樣子，把這位同學(xué)的作業(yè)本往課桌上一摔，用手在書上指教導(dǎo)點(diǎn)，說了一通。這位同學(xué)還不知道教師說了些什么?這位同學(xué)感到很生氣，說下一次再也不問他題目了。還有一位同學(xué)問文綜教師題目。教師竟然在課堂上說：這是弱智題目。這是老師說的話嗎?像這樣你根本不配當(dāng)老師。 同學(xué)可以向老師主動(dòng)問問題，他是起了好大的念頭，作為老師要鼓舞，不管題目有多簡單，老師都要不厭其煩地向同學(xué)作耐煩細(xì)致地說明。假如都向上面兩位教師這樣，還有同學(xué)向你請(qǐng)教嗎?唯恐只是你一人唱獨(dú)角戲! 作為老師不能抱怨同學(xué)差。假如同學(xué)個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀，那還要老師干什么?老師假如可以把一個(gè)行為習(xí)慣不良、文化課根底不好的同學(xué)訓(xùn)練成

3、人、培育成才。我認(rèn)為比培育一個(gè)優(yōu)等生對(duì)社會(huì)所做的奉獻(xiàn)更大。老師訓(xùn)練差生，正如醫(yī)生給病人治病一樣，醫(yī)生不能抱怨病人怎么得了這個(gè)怪病?假如人都不生病，或者不得怪病，那還要醫(yī)生干什么?醫(yī)生是在給病人治療疑難雜癥時(shí)，才能不斷進(jìn)步自己的醫(yī)術(shù)程度。老師是在訓(xùn)練差生的過程中，進(jìn)步自己的管理才智。 老師要常常進(jìn)展換位思索。我們自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子，也是從同學(xué)這條路上走過來的。假如你在當(dāng)同學(xué)的時(shí)候，教師這樣對(duì)待你，你是怎么想的?假如你的孩子在學(xué)校讀書時(shí)，教師這樣對(duì)待你的孩子，你又有什么感受?假如我們每個(gè)人都常常這樣去換位思索，信任你會(huì)轉(zhuǎn)變自己的。 另外，老師對(duì)同學(xué)要有愛心。假如一個(gè)沒有愛心的老師是不能訓(xùn)練好同學(xué)的

4、，也不是一個(gè)稱職的老師。人愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣的。假如老師可以把同學(xué)當(dāng)成自己的孩子一樣去愛，那是神圣的。盼望我們每一位老師都可以把同學(xué)當(dāng)成自己的孩子或弟妹一樣去愛他。同學(xué)也會(huì)把你當(dāng)成他的父母一樣去敬重! 同學(xué)對(duì)教師心得體會(huì)篇2 愛是訓(xùn)練的根底!老師對(duì)待同學(xué)的看法關(guān)系同學(xué)性格和心理安康的形成。一個(gè)同學(xué)假如生活在鼓舞和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為：疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣!因此，老師對(duì)同學(xué)的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原那么上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是老師訓(xùn)練同學(xué)的感情根底，同學(xué)一旦體會(huì)到

5、這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過程中，訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。師愛是有原那么的、公正的、理智的，不是無原那么的、遷就的、偏袒的，師愛是關(guān)愛性與嚴(yán)格要求的有機(jī)統(tǒng)一。然而，喜愛同學(xué)并不是一件簡單的事情，讓同學(xué)體會(huì)到老師的愛那么更加困難。師愛必需以老師對(duì)同學(xué)的理解為根底。老師對(duì)同學(xué)的理解包括認(rèn)識(shí)性理解和感情性理解。前者是指理解同學(xué)的心理情況，心理行為問題的本質(zhì)以及問題產(chǎn)生的緣由;后者是指老師徐展在同學(xué)的角度，設(shè)身處地的理解他們的悲傷，苦痛和實(shí)際需要。師愛還包含著老師對(duì)同學(xué)的無條件的敬重。特殊是有心理行為問題的同學(xué)，自卑感較強(qiáng)，缺乏自信，他們更需要老師的愛護(hù)信任和鼓

6、舞。師愛是一種宏大的訓(xùn)練力氣。只要老師充分認(rèn)識(shí)到師愛的作用，實(shí)在把握好師愛的分寸，潛心付出，愛嚴(yán)結(jié)合，就肯定能在訓(xùn)練教學(xué)的過程中得到同學(xué)應(yīng)有的回報(bào)。 有人說：愛是訓(xùn)練的光滑劑,愛是溝通老師與同學(xué)情感的紐帶。通過和同學(xué)幾年的接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了愛心在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的訓(xùn)練工作,我不禁想起循循善誘潛移默化這些成語，它給了我很大的啟示:我們?cè)诠ぷ髦?應(yīng)當(dāng)用真誠的情感去喜愛、敬重、信任每一個(gè)同學(xué)，就像春天的陽光去融化冰雪一樣，在工作中要運(yùn)用情感和愛來一步步誘導(dǎo),訓(xùn)練同學(xué)，讓同學(xué)在不知不覺中受到感化。常常聽到家長訴苦，孩子大了，叛逆了，不聽家長的話怎么辦?對(duì)孩子的訓(xùn)練不能一味的嚴(yán)訓(xùn)

7、或說教，要想方法在生活中漸漸浸透訓(xùn)練，人是一種有靈性的動(dòng)物，只要真心關(guān)愛，孩子會(huì)受到感化的。當(dāng)然，對(duì)同學(xué)有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)愛必需和嚴(yán)相結(jié)合,只有這樣同學(xué)才能承受理解你的愛。在我平常的教學(xué)訓(xùn)練工作中，當(dāng)同學(xué)做了一些觸犯規(guī)章性或不道德的措施時(shí)，我肯定會(huì)準(zhǔn)時(shí)指出其錯(cuò)誤，并嚴(yán)峻要求其改正，以后不準(zhǔn)再犯。其他一些不是原那么性錯(cuò)誤，我會(huì)盡量耐煩開導(dǎo)，不損害同學(xué)的情感。所以有的同學(xué)總說對(duì)我是又愛又恨。在課余，我常常多與同學(xué)親近，和他們一起玩，一起開玩笑，一起唱歌，其樂融融 陶行知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去。 這里的心是對(duì)同學(xué)的關(guān)懷、對(duì)訓(xùn)練的愛心。布滿關(guān)愛的心是清泉，滋潤

8、著同學(xué)的心田是鑰匙，可以翻開同學(xué)心靈的窗戶;布滿關(guān)愛的心更是勝利訓(xùn)練的原動(dòng)力，有了它才能護(hù)送同學(xué)到達(dá)勝利的此岸! 同學(xué)對(duì)教師心得體會(huì)篇3 愛，多么沉重的一個(gè)字，也是這個(gè)字牽連的人的一生一世，懂得愛，學(xué)會(huì)愛，愛在您身邊。 聽說過這樣一個(gè)故事：在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來到海邊漫步。他一邊沿海走著，一邊留意到在沙灘的淺水洼里，有很多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海，雖然大海近在咫尺。被困的小魚或許有幾百條，甚至幾千條，用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)干死的。男人連續(xù)朝前走著，他突然觀察前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼

9、里彎下腰去，原來他在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。這個(gè)男人停下來，凝視著這個(gè)小-男孩，看他挽救著小魚的生命。最終這個(gè)男人忍不住走過去說：孩子，這水洼里有幾百條、幾千條小魚，你救不過來的。我知道。小男孩頭也不回地答復(fù)。哦?那你為什么還在扔，誰在乎呢?這條小魚在乎!男孩兒一邊答復(fù)，一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海。這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條。 教書育人，這就是老師的職責(zé)。我最終悟出了這個(gè)最簡潔的真理所蘊(yùn)涵的意義。要教好書，老師不僅須具備扎實(shí)的專業(yè)學(xué)術(shù)學(xué)問，還要把握現(xiàn)代訓(xùn)練理論以及心理學(xué)學(xué)問。要育好人，老師必需具有人格魅力和崇高的師愛。 蘇霍姆林斯基在談到老師的訓(xùn)練素養(yǎng)曾說：訓(xùn)練素

10、養(yǎng)是由什么構(gòu)成的呢?這首先是指老師對(duì)自己所教的學(xué)科要有深入的學(xué)問。只有當(dāng)老師的學(xué)問視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比較的時(shí)候，老師才能成為訓(xùn)練過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。我參加讀書會(huì)的初衷是：多學(xué)習(xí)一些訓(xùn)練理論，多看一些書，我盼望能有充分的學(xué)問把每一堂課上好。作為一名新老師，在成長的過程中，我存在許多的問題：專業(yè)學(xué)問素養(yǎng)的缺乏、教學(xué)理論力量的欠缺、課堂調(diào)空力量的缺乏等等。所以，讀書就顯得尤為迫切。尤其是如今正處在新課改的大環(huán)境下，新課改最大的挑戰(zhàn)莫過于對(duì)老師的挑戰(zhàn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)是要請(qǐng)教師把學(xué)問傳授給同學(xué)，重在結(jié)果。而新課標(biāo)從某種意義上講老師就是課程，老師該如何通過自己的教學(xué)行為、通過同學(xué)的內(nèi)部

11、活動(dòng)把課程中的抱負(fù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，把一堂課真正上到同學(xué)心中，這個(gè)過程就顯得尤為重要。這本身對(duì)老師提出了很大的要求。老師必需專業(yè)化，老師不僅要有專業(yè)的學(xué)術(shù)學(xué)問，還要把握現(xiàn)代訓(xùn)練理論以及心理學(xué)學(xué)問，這樣才能自如地在課堂上與教材對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話。有一位歷史教師，他開了一節(jié)公開課特別勝利，于是別人問他：你花了多少時(shí)間備這節(jié)課?那位歷史教師答復(fù)道：對(duì)這節(jié)課我預(yù)備了一輩子。而且總得來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課。這句話讓我印象特別深入，也給了我許多啟示。作為新老師，年輕是我們的優(yōu)勢(shì)。 我們必需讀書，必需每天讀書，只有不斷地改善自己，才不至于把教書變成單調(diào)乏味的死摳教科書。在這次的讀書會(huì)活動(dòng)中，朱子

12、善教師的精彩發(fā)言的確也留給了我們?cè)S多的思索。我們必需不斷地讀書，讀書，再讀書。 老師是一個(gè)特別的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)很重要，因?yàn)樗M(fèi)的是人。假如我消費(fèi)出一個(gè)不合格的衣服，我們可以把它當(dāng)廢品扔掉，可是我們消費(fèi)出來一個(gè)不合格的人如何處理呢?所以我們必需把全部的愛和精力投入其中。正如故事中的小男孩所說的這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條。即使不能讓每一條小魚都可以在大海里暢游，我們也不行放棄，我們必需盡最大的努力去關(guān)心那些需要挽救的靈魂。因此，我們這些新老師要樹立高度的效勞意識(shí)，真正地專心去關(guān)愛每一位同學(xué)。記得在樂清進(jìn)行全國語文教學(xué)研討會(huì)上，很多的特級(jí)老師都上了一堂堂精彩的課。然而，讓我震撼的不是

13、他們精妙的教學(xué)構(gòu)思，而是他們?cè)谡n堂對(duì)同學(xué)所傾注的關(guān)心和熱情。他們根本都已年過五旬，卻依舊用高尚的師德和人格感染著在座的每一位老師，包括我在內(nèi)。我想，不管是在教學(xué)中還是在生活上，我們都應(yīng)當(dāng)把同學(xué)放在第一位。比方，我覺得大局部的老師(包括我在內(nèi))在備課過程中把重點(diǎn)放在講授內(nèi)容和規(guī)律上，而忽視了同學(xué)在整個(gè)過程中的感受。蘇霍姆林斯基在老師的訓(xùn)練素養(yǎng)方面也談到了這一點(diǎn)，就是有關(guān)備課。他認(rèn)為在備課過程中應(yīng)把自己置身于同學(xué)的地位，用同學(xué)的目光來看教材。誠然，老師在備課過程中不應(yīng)把重點(diǎn)放在講授內(nèi)容和規(guī)律上，而應(yīng)把備課的重點(diǎn)放在學(xué)法引導(dǎo)上，即如何指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加到整個(gè)課堂訓(xùn)練過程中來。在課堂上，老師關(guān)注的對(duì)象不應(yīng)是課