小學數(shù)學新課標學習心得體會.doc

1、精品文檔小學數(shù)學新課標學習心得體會隆湖五站小學薛艷玲通過再次學習小學數(shù)學新課程標準 ，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習， 從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學” ，因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、備課：變“備教材”為“備學生”教師在備課過程中備教的方法很多， 備學生的學習方法少。 老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應簡明扼要、準確、生動等） ，注意到實驗操作應規(guī)范、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等） ，也注意對學生的組織管理， 但對學生的學考慮不夠。 老師的備課要探討學生如何

2、學，要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標； 要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。 一位老師教學水平的高低， 不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時， 實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著

3、學生的鼻子“走教案” 。要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣， 因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關系一定要開放， 教師要在教學中真正建立人格平等、 真誠合作的民主關系。 同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機， 也更能展示教師的無窮魅力。 課堂提問注意開放性。 開放性的提問， 沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學生回答完全是根據(jù)自已的理解

4、回答。答案一定會是豐富多彩， 這可以作為我們教師的教學資源。 教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導， 使學生的.精品文檔思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成， 還要充分發(fā)揮教師的教學智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。三、變“權威教學”為“共同探討”新課程倡導建立自主合作探究的學習方式， 對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間， 與學生平等對話與交流； 過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破， 取而代之的是師生交往互動、 共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教

5、師的職能不再僅僅是傳遞、 訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶， 而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫， 而是要點燃火炬。 學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生， 而多是在積極發(fā)言中， 相互辯論中突然閃現(xiàn)。 學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消失。四、變“教師說”為“學生多說”教學中教師要鼓勵、 引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的教師在

6、教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng)。 數(shù)學教師要鼓勵、 指導學生發(fā)表見解， 并有順序地講述自己的思維過程， 并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量， 這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性， 其它教材也可以這樣做。 我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、 讓學生學而生厭的課。 在數(shù)學課上， 教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。.精品文檔總