（精選）參觀打洛勐海有感

1、參觀打洛勐海有感 以人為本，弘揚傳統 臺灣教育考察報告 ?？跒I海九?。和踹M 為促進海南與臺灣海峽兩岸文教交流，2021年10月25日至11月5日，在華南師范大學教授、博士生導師，華南師范大學基礎教育培訓與研究院常務副院長的帶領下，海南省小學特級教師高端訪學交流團一行28人，赴臺進行了為期10天的參觀訪問考察。先后考察了臺北、嘉義、高雄等市縣，拜訪了幾所臺灣中小學校。重點在臺北敦化小學、嘉義小學、福山中學等單位進行了參觀考察，與學校校長和和部分中層骨干及教師進行了座談交流，聽取了臺灣教育現狀和學校情況介紹，參觀了學校的實驗實習場所，走訪了部分師生，深深感受了臺灣民眾對大陸人民的熱情，收獲頗豐。

2、1、辦學特色凸顯。臺灣的辦學模式主要有三種。一是由“政府”出資辦學和管理；二是由民間（教會、個人、民間團體）出資辦學和管理；三是由“政府”出資建設，交由民間管理。我們參觀的敦化小學是臺北市聞名的明星小學，擁有109個教學班，是臺北市學生人數最多、班級數最多的小學，以音樂藝術教育為辦學特色，在教育管理和依托社區(qū)力量辦學方面有著豐富的經驗。在專業(yè)學術、地方文化、藝術人文、校務經營等方面特色突出。臺灣嘉興市興嘉小學創(chuàng)建于1994年，現有在校學生1680人，在嘉義市是一所新興優(yōu)質的小學。校長陳火川表示，嘉興小學以從小擴充學生國際化視野為理念。高雄市立福山國民中學，簡稱福山國中，是一所位于高雄市左營區(qū)的

3、公立國民中學。正式成立于2021年7月1日，該校釋放學生的生命潛能，激活創(chuàng)造精神，努力踐行“活動中育德，社區(qū)中育人”，突出“社區(qū)”與“滲透”，強調“實踐”與“體驗”，形成學校與社會的互動。 2、重視學生的個性發(fā)展。臺灣從1968年起實行九年義務教育，采取按學區(qū)就近入學的原則，把德、智、體、群、美均衡發(fā)展之健全國民為育人宗旨，重點培養(yǎng)兒童身心、灌輸倫理教育及生活教育、以造就人格健全之公民。臺灣基礎教育基本上分為公辦、私立、佛教與教會辦學。設置選修課程，張揚學生個性。在設置必修課程的基礎上，各個學校都根據實際情況和學生特點，開設了許多選修課，如表演藝術、健康教育、綜合家政、社會服務等，要求學生根據

4、個人愛好、特長進行選修，學校指派老師進行集體或者個別輔導，使每個學生的特長充分得到培養(yǎng)，同時為這些學生提供展示自己個性和特長的機會，如經常組織學生參加各種社團活動，使學生不斷積累實踐經驗。同時，學校還把學生特長作為推薦升學的重要依據。 -1- 4、重視學生的品德培養(yǎng)。臺灣學校非常重視學生德行教育，并把德行考核成績作為學生畢業(yè)的主要依據，如其高級中學學生成績考核辦法就從學生文化成績和德行表現兩個方面進行量化評價，只有兩項都達到合格標準的學生才準予畢業(yè)。不僅如此，還要求把德行教育的時間前移，認為小學教育不只是啟蒙教育時期，更是一個人的思想品德和行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，因此非常重視小學生的德行教育，

5、以如何“做人”為起點，圍繞禮義、廉恥、誠信等方面進行教輔培養(yǎng)。與大陸相比，臺灣的基礎教育更加注重弘揚中華傳統，強化行為熏陶，在理念上更注重古今中外結合，兼容東西方文明?！皞鞒形拿?，凸現人文”，民族文化的弘揚滲透于臺灣社會的每個細胞中?！爸琳\”、“至真”、“至善”等大街小巷路名的訴說，萬世師表“孔子”塑像在許多學校和寺廟的靜靜佇立，“論語”在博物館、文化館等地的啟迪無不彰顯著中華優(yōu)質傳統文化的滲透，陪同的學校領導、師生彬彬有禮，校園各角落潔凈清新，無不流淌著人文的血液。參觀嘉義小學看到，當校長介紹到二十位左右的領導或貴賓時，操場的學生都很自然雙腳分立，雙手放后，大聲回應“某某領導好?！睂W生的禮貌

6、教育相當到位，對文明的傳承不禁令人動懷。學校非常重視學生參加各種社團活動，通過實踐來培養(yǎng)學生為人處事、待人接物、文明誠信、集體意識和奉獻精神等。同時，把學生參加社團活動的次數、時間、表現作為德行評價的主要依據，而且明確規(guī)定德行考核不合格不予畢業(yè)。為加強對學生的德行教育，臺灣提出了一個共同校訓，即“禮、義、廉、恥”。 5、重視家長參與學校的管理。在臺灣，學校的行政組織、教師會（類似于我們大陸的教育工會）、家長會（我們大陸稱家長委員會）是學校不可缺少的組成部分，彼此加強溝通聯系，使學校能認真推動校務行政，教師會能積極維護學術地位及教育自主權，家長會基于對學生的投資及前途關心，切實監(jiān)督學校運作，并提

7、供必要的人力及經費支援。給我們印象最深的是臺灣中小學的行政機構精簡（設一位校長、一位教務主任、一位學務主任、一位總務主任、一位輔導室主任、一位人事財務主任），家長會是學校的得力助手。家長會在學校的地位很高，學校很倚重家長會。家長會由選舉產生，會長大都是經濟界較有實力的人物或社會名流。家長會在學校設有專門的辦公室，會長每個月都要抽出專門時間在此辦公，參與學校管理。臺灣家長委員會，其內設機構比較齊全，有活動組、公關組、服務組、財務組、夜輔組、文書組、愛心義務組等，這些小組在家長委員會會長的領導下，參與學校的各項管理活動，如課程設置、教材選用、評教活動、學生申訴與獎懲等。會長由家長委員會成員推薦產生

8、，一般由當地有一定社會影響的人士擔任，學校的重要活動，會長必須參加。家長委員會委員隨時可以參加學校的行政會議，提出意見建議，大到學校的決策，如征地、蓋房、購買大型設備，小到作業(yè)本的采購數量、校服款式等。家長委員會還可以代表學校對外進行聯-2- 系、協調等工作，起到溝通橋梁作用。家長會不僅在經費上給予學校支持，而且把學生家長組織起來，為學校做義工。各學校的家長會一般成立有服務團，家長十分踴躍加入服務團，成為志工爸爸、志工媽媽，參加愛心行動，義務為學校做事。例如：到學校義教，到校門附近義務維持交通秩序，到圖書館義務工作等等。這些志工爸爸、志工媽媽把參加愛心活動完全當作自己的已任，自覺自愿，盡心盡力

9、來做好，對學校的教育工作確有很大幫助 6、對比與借鑒 由于海峽兩同根、同源、同文化，兩岸教育在很多方面具有共性，既有相同的成功之處，也面臨許多同樣的矛盾和困惑。例如，兩岸的公辦教育都比較發(fā)達，辦學條件好，水平高，得到社會的廣泛認可，同時，由于嚴重的升學主義傾向，致使惡性補習成風，臺灣街頭補習招生廣告隨處可見，補習學校遍地開花。對比兩岸教育，值得我們思考和借鑒。如要加大社會教育、社區(qū)教育的投入和管理力度。從我們到訪的地方看，臺灣地方“政府”除了對學校的教育投入以外，在社會教育、社區(qū)教育方面也給予了足夠人、財、物投入，城市的博物館和各社區(qū)的青少年活動中心都既有其名，又有其實。雖然我們對社會教育的重

10、要性在思想上已引起了足夠的重視，但是在經費、場地、人力的投入和管理上還遠遠不夠，社會教育的功能沒有得到很好地發(fā)揮。要加強學校教育與家庭教育的有機結合。家庭教育是學生成長過程中非常重要的一個方面，家長委員會在學校教育和家庭教育方面能夠起到很好的橋梁作用。目前，我們在這方面還存在較大的差距，部分學校還沒有建立家長委員會，很多學校的家長委員會形同虛設。如何發(fā)揮家長委員會的作用，讓家長更多地參與到學校的管理和決策上來，使老師、學生、家長形成良性互動，從而使學校教育、家庭教育有機結合，還需要學校的重視和有效引導，更需要教育主管部門的遠見卓識。 此次旅行，讓我們飽覽了許多臺灣美景，也讓我們感受到了臺灣人的禮貌和善意。在回來的飛機上，大家感慨地說：“臺灣人的素質真好。”這也是我此行最大的感受。在臺北故宮博物館，雖然人山人海，但大家都遵守“輕聲細語”的規(guī)則。行程雖匆匆，但感觸良多，收獲甚豐，既是出行的一次愉悅之旅，又