《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、24.給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版四上語(yǔ)文第六單元）民主小學(xué) 呂海芳教材分析：給予是快樂(lè)的是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)中的課文。這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，并被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛(ài)送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到“給予是快樂(lè)的”。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)。文中小男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)的”的真切感受，激

2、發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)本文的重難點(diǎn)是從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。學(xué)情分析：1、現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在不同程度上普遍存在著心胸狹窄、以自我為中心的不良心理。他們往往從父母、長(zhǎng)輩那里得到很多快樂(lè)，但是給予別人的快樂(lè)不多。他們理解的快樂(lè)幾乎是自己得到了什么，而很少想到給予別人什么會(huì)有快樂(lè)之感。對(duì)本文的“給予”，多數(shù)人有一些類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，但肯定有不同程度的心理積淀，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)困難。2、四年級(jí)的學(xué)生已初步具備閱讀和感悟文本的能力，應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，利息自己的生活實(shí)際，感受給予的快樂(lè)。設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生

3、、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程，教師要搭建對(duì)話的平臺(tái)，喚醒生活中真實(shí)的體驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)話的有效。抓住略讀課文的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。過(guò)程與方法通過(guò)閱讀體會(huì)“給予是快樂(lè)的”含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“給予是快樂(lè)的”這句話的含義。難點(diǎn)：教育學(xué)生樹(shù)立奉獻(xiàn)意識(shí)，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入1、今天，老師帶來(lái)幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。2、教師小

4、結(jié)：大家都知道得到是快樂(lè)的，可是你們知道嗎？其實(shí)給予更令人快樂(lè)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)24*給予是快樂(lè)的。希望同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)能夠明白為什么“給予是快樂(lè)的”！3、誰(shuí)能將課題讀一讀嗎？還有誰(shuí)知道“給予”是什么意思嗎？（1）請(qǐng)大家打開(kāi)課本，快速地讀一讀閱讀提示，然 后告訴老師閱讀提示提出了一個(gè)什么問(wèn)題。（2）同學(xué)們你們想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受嗎？二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們迅速地讀讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事，在不懂的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)，讀好后坐端正示意老師。2、反饋交流不懂詞語(yǔ)饒有興趣：很感興趣。3、課件出示句式：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)？在什么時(shí)候？發(fā)生了什么事？從而感受到什么？試著說(shuō)說(shuō)，同桌互說(shuō)，

5、指名說(shuō)。（保羅在圣誕節(jié)的前夜，用哥哥送給他的新車(chē)載著小男孩兄弟倆，度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，從而感受到給予別人幫助是一件很快樂(lè)的事。）三、抓文中“意外”，體會(huì)人物的思想品質(zhì)1、這篇課文非常感人，請(qǐng)你再讀讀課文，文中哪些地方讓你感到意外？哪些地方給你留下了深刻的印象？（1）保羅第一次意外：課件出示4、5自然段：男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車(chē)是你哥哥給你的，你不用花一分錢(qián)？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望”保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”自由練讀對(duì)話指名朗讀課件出示填空：保羅以為男孩希望（有這樣的哥哥），沒(méi)想到男孩希望（自己也能當(dāng)這樣的哥哥）?！拔?/p>

6、希望有這樣的哥哥”和“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！庇惺裁磪^(qū)別嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？ （2）第二次意外指名輪讀讓保羅第二次感到意外的段落。（第8、9、10.11自然段）保羅為什么再次感到意外呢？課件出示：保羅以為男孩（想在小朋友面前炫耀），沒(méi)想到男孩（是關(guān)愛(ài)自己的弟弟）（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀男孩對(duì)弟弟說(shuō)的話。教師引讀：小男孩指著保羅的車(chē)，親切地對(duì)殘疾的弟弟說(shuō)小男孩指著嶄新的汽車(chē)，滿懷深情地對(duì)殘疾的弟弟說(shuō)小男孩指著嶄新的汽車(chē)，自豪地對(duì)深?lèi)?ài)的弟弟說(shuō)多么疼愛(ài)弟弟的小男孩，你覺(jué)得小男孩送給弟弟的只是一輛汽車(chē)的夢(mèng)想嗎？讀著讀著，你又有什么話想對(duì)男孩說(shuō)。四、拓展延伸1、如此關(guān)愛(ài)弟弟的小男孩感動(dòng)了我們，更感動(dòng)文中的主人公保羅。從而讓保羅感受到給予別人幫助是一件很快樂(lè)的事，那么同學(xué)們你們?cè)谏钪幸灿袀€(gè)這樣的體會(huì)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)呢？2、同學(xué)們幫助別人快樂(lè)自己！贈(zèng)人玫瑰，手有余香，在我們的生活中，我們經(jīng)常體會(huì)到這種給予的快樂(lè)，也許它就是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一份慷慨的愛(ài)心它也許是物質(zhì)的，也許是精神的。只要我們每個(gè)人都能這樣給予、奉獻(xiàn)，我們的世界將會(huì)變得更加美好?。◥?ài)的奉獻(xiàn)音樂(lè)起）3、今天老師要向大家推薦幾篇