無限延伸課堂

1、1無限延伸的課堂無限延伸的課堂八中綜合社會實踐中的幾點思考張濤 2016.6.23目 錄2教育的本質(zhì)3教育的本質(zhì) 從本質(zhì)屬性來說，教育就是根據(jù)一定社會需要進(jìn)行的培從本質(zhì)屬性來說，教育就是根據(jù)一定社會需要進(jìn)行的培養(yǎng)人的活動，或者說是培養(yǎng)人的過程。一方面，從受教育者養(yǎng)人的活動，或者說是培養(yǎng)人的過程。一方面，從受教育者身心發(fā)展變化來看，教育是發(fā)展，是生長，是對生活、環(huán)境身心發(fā)展變化來看，教育是發(fā)展，是生長，是對生活、環(huán)境的適應(yīng)，是經(jīng)驗的積累與重新組合，是個體社會化的過程。的適應(yīng)，是經(jīng)驗的積累與重新組合，是個體社會化的過程。另一方面，從教育者的角度來看，教育就是向下一代傳遞民另一方面，從教育者的角度來

2、看，教育就是向下一代傳遞民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的建設(shè)人才。教育活動族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的建設(shè)人才。教育活動是教育者和受教育者活動的統(tǒng)一，其中最根本的任務(wù)就是要是教育者和受教育者活動的統(tǒng)一，其中最根本的任務(wù)就是要促進(jìn)受教育者身心的發(fā)展。促進(jìn)受教育者身心的發(fā)展。 真正的教育，其責(zé)任必須以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者成人為務(wù)，以發(fā)真正的教育，其責(zé)任必須以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者成人為務(wù)，以發(fā)展人性，培養(yǎng)人格，改善人生為目的。展人性，培養(yǎng)人格，改善人生為目的。Company Logo 教育不是教育不是“孤島孤島”，而是滲透到社，而是滲透到社會生活的各個層面。會生活的各個層面。教育的社會性、教育的社會性、綜合性

3、、一致性等自身規(guī)律，綜合性、一致性等自身規(guī)律，決定了教育是學(xué)校、社會、家決定了教育是學(xué)校、社會、家庭三位一體的的系統(tǒng)工程。庭三位一體的的系統(tǒng)工程。目 錄5教育的本質(zhì)學(xué)科的定位6地理課程基本理念1學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程選擇與生活密切相關(guān)的知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品位，增強學(xué)生的生存能力。2學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。地理課程引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問題，關(guān)注自然與社會，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與日持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。 3構(gòu)建開放的地理課程。地理課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用

4、。著力拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。目 錄7教育的本質(zhì)學(xué)科的定位積極的嘗試 學(xué)習(xí)植物學(xué)、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步認(rèn)學(xué)習(xí)植物學(xué)、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步認(rèn)識自然環(huán)境的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生熱識自然環(huán)境的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的科學(xué)熱情。懂得礦產(chǎn)資源是不愛大自然的科學(xué)熱情。懂得礦產(chǎn)資源是不可再生資源，了解生物的多樣性可再生資源，了解生物的多樣性, ,要加以珍要加以珍惜與保護(hù)。充分利用社會大課堂資源，達(dá)惜與保護(hù)。充分利用社會大課堂資源，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。增強學(xué)生的野外實踐與學(xué)到學(xué)習(xí)的目的。增強學(xué)生的野外實踐與學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識與團(tuán)隊精神。習(xí)能力，

5、培養(yǎng)合作意識與團(tuán)隊精神。8活動目標(biāo)9實踐活動步驟1 1利用課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)植物學(xué)、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識。利用課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)植物學(xué)、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識。2 2組織參觀組織參觀“自然博物館自然博物館”，“中國地質(zhì)博物中國地質(zhì)博物館館”，將書本知識與實物建立有機聯(lián)系。，將書本知識與實物建立有機聯(lián)系。3 3講解淶源地質(zhì)與礦產(chǎn)資源講解淶源地質(zhì)與礦產(chǎn)資源, ,植物資源狀況，預(yù)留思植物資源狀況，預(yù)留思考問題?？紗栴}。4 4組織參觀淶源當(dāng)?shù)氐V點，采集礦物標(biāo)本；采集野組織參觀淶源當(dāng)?shù)氐V點，采集礦物標(biāo)本；采集野生植物自己制作植物標(biāo)本。生植物自己制作植物標(biāo)本。5 5參觀參觀“白石山國家地質(zhì)公園白石山國家地質(zhì)公園”、空中草原，了

6、解、空中草原，了解當(dāng)?shù)刂参锶郝洹⒌刭|(zhì)構(gòu)造。當(dāng)?shù)刂参锶郝洹⒌刭|(zhì)構(gòu)造。6 6制作制作“夏令營小報夏令營小報”，自制植物、礦物標(biāo)本；匯，自制植物、礦物標(biāo)本；匯報課。報課。王俊成校長（左一）與中國地質(zhì)博物館館長簽約王俊成校長（左一）與中國地質(zhì)博物館館長簽約參觀地質(zhì)博物館參觀地質(zhì)博物館13在地質(zhì)博物館上現(xiàn)場課在地質(zhì)博物館上現(xiàn)場課14地質(zhì)博物館“送展下?！盠OGO白石山國家地質(zhì)公園 白石山國家地質(zhì)公園白石山國家地質(zhì)公園 （Molmt Baishishan national geoparkMolmt Baishishan national geopark） 位于河北省淶源縣，面積位于河北省淶源縣，面積606

7、0平方千平方千米。以白石山大理巖峰林為特征，米。以白石山大理巖峰林為特征，輔以十瀑峽花崗巖瀑布群和拒馬源輔以十瀑峽花崗巖瀑布群和拒馬源構(gòu)造泉群等地質(zhì)遺跡。白石山險峰構(gòu)造泉群等地質(zhì)遺跡。白石山險峰林立，峭壁深谷，怪石崢嶸，其大林立，峭壁深谷，怪石崢嶸，其大理巖構(gòu)造峰林，是地質(zhì)地貌景觀的理巖構(gòu)造峰林，是地質(zhì)地貌景觀的一種新類型。一種新類型。白石山國家地質(zhì)公園鐵礦石鐵礦石銅礦石銅礦石輝鉬礦輝鉬礦石棉礦石棉礦鉛鋅礦鉛鋅礦白云巖白云巖 礦產(chǎn)資源開發(fā)中存在的主要問題礦產(chǎn)資源開發(fā)中存在的主要問題 監(jiān)管部門疏于管理，個別執(zhí)法人員失職瀆職。監(jiān)管部門疏于管理，個別執(zhí)法人員失職瀆職。致使一些資源縣區(qū)礦山企業(yè)違法違規(guī)

8、開采、生致使一些資源縣區(qū)礦山企業(yè)違法違規(guī)開采、生產(chǎn)和經(jīng)營，一些資源區(qū)非法采礦現(xiàn)象屢禁不止，產(chǎn)和經(jīng)營，一些資源區(qū)非法采礦現(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重破壞了礦產(chǎn)資源和生態(tài)環(huán)境。嚴(yán)重破壞了礦產(chǎn)資源和生態(tài)環(huán)境。 違法違規(guī)生產(chǎn)經(jīng)營，極易引發(fā)刑事犯罪。違法違規(guī)生產(chǎn)經(jīng)營，極易引發(fā)刑事犯罪。一些一些礦山企業(yè)受價格不斷上揚的利益驅(qū)動，不惜違礦山企業(yè)受價格不斷上揚的利益驅(qū)動，不惜違法違規(guī)生產(chǎn)經(jīng)營。導(dǎo)致礦山企業(yè)在開采、生產(chǎn)法違規(guī)生產(chǎn)經(jīng)營。導(dǎo)致礦山企業(yè)在開采、生產(chǎn)和經(jīng)營中存在不少違法違規(guī)問題。和經(jīng)營中存在不少違法違規(guī)問題。 法律法規(guī)不完善。法律法規(guī)不完善。存在不便把握和界定等問題，存在不便把握和界定等問題，影響了打擊此類犯罪活

9、動的力度，難以有效地影響了打擊此類犯罪活動的力度，難以有效地達(dá)到立法目的。達(dá)到立法目的。礦業(yè)開發(fā)要人與自然和諧發(fā)展礦業(yè)開發(fā)要人與自然和諧發(fā)展“誰污染，誰治理誰污染，誰治理”，“誰破壞，誰賠償誰破壞，誰賠償” 淶源“地質(zhì)生物夏令營”河北鋼鐵集團(tuán)下屬鉬礦Company Logo空中草原高山草甸地質(zhì)博物館地質(zhì)博物館專家授課專家授課31學(xué)生在淶源二中識別植物32學(xué)生白石山上識別植物33學(xué)生練習(xí)查植物檢索表，壓制植物標(biāo)本找尋礦石粟敏老師指導(dǎo)學(xué)生Company LCompany LCompany LCompany LCompany Logo40上為捐書儀式下為捐款后接受采訪Company Logo 我們大

10、約中午我們大約中午13：00回到二中，這時的二中已亂成了回到二中，這時的二中已亂成了一鍋粥，到處是災(zāi)民、警察、醫(yī)生、撤離的學(xué)生?？敌Ｒ诲佒?，到處是災(zāi)民、警察、醫(yī)生、撤離的學(xué)生?？敌ｉL要求我們長要求我們14：00務(wù)必離開二中。我們能夠理解現(xiàn)實的務(wù)必離開二中。我們能夠理解現(xiàn)實的情況，但是，那么多的行李、被褥要整理。對于這些情況，但是，那么多的行李、被褥要整理。對于這些11歲的孩子的確是考驗。能力是逼出來的，盡管很狼狽，歲的孩子的確是考驗。能力是逼出來的，盡管很狼狽，我們還是在我們還是在14：00前如期撤出了二中。坐上撤離的汽車前如期撤出了二中。坐上撤離的汽車我看著面目全非的二中，心情真是五味雜陳。

11、在天災(zāi)面我看著面目全非的二中，心情真是五味雜陳。在天災(zāi)面前人是如此的渺小，但是人類的偉大之處在于敢與殘酷前人是如此的渺小，但是人類的偉大之處在于敢與殘酷的大自然進(jìn)行頑強的抗?fàn)?。廣播中的聲音越來越小，但的大自然進(jìn)行頑強的抗?fàn)?。廣播中的聲音越來越小，但是我們還能聽到是我們還能聽到“全縣受災(zāi)人口超過全縣受災(zāi)人口超過7.5萬，仍然有萬，仍然有2000多人失去聯(lián)系，傷亡情況正在統(tǒng)計之中多人失去聯(lián)系，傷亡情況正在統(tǒng)計之中”。2012年年7月月22日夏令營紀(jì)實日夏令營紀(jì)實 通過這次夏令營孩子們得到了不一般的鍛煉，加快了成長的步伐。我們這些成年人增加了許多人生的感悟。這些真是可遇不可求！教育的契機與靈感往往是

12、在不經(jīng)意間產(chǎn)生，但其產(chǎn)生的效果卻無法估量。主題主題內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)2-1 2-1 吉林之行吉林之行1.1. 認(rèn)識長白山植被的垂直地帶性差異。認(rèn)識長白山植被的垂直地帶性差異。2.2. 了解長春一汽的發(fā)展歷程，了解了解長春一汽的發(fā)展歷程，了解“振興東北老工業(yè)基地振興東北老工業(yè)基地”的國策。的國策。2-22-2重走紅旗渠重走紅旗渠1.1. 了解太行山脈的地震構(gòu)造級地震演變。了解太行山脈的地震構(gòu)造級地震演變。2.2. 從自然及人文角度研究林州（原林縣）地區(qū)水資源短缺從自然及人文角度研究林州（原林縣）地區(qū)水資源短缺的原因。的原因。2-32-3騎車看東營騎車看東營1.1. 追溯黃河三角洲的變遷。追溯黃河三

13、角洲的變遷。2.2. 以東營市為例探討資源枯竭型城市的未來發(fā)展。以東營市為例探討資源枯竭型城市的未來發(fā)展。2-4 2-4 淶水農(nóng)村實踐淶水農(nóng)村實踐1.1. 研究當(dāng)?shù)刈匀粭l件對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。研究當(dāng)?shù)刈匀粭l件對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。2.2. 以以“三農(nóng)三農(nóng)”（農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村）問題中的一個方面為（農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村）問題中的一個方面為核心研究當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀及未來發(fā)展設(shè)想。核心研究當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀及未來發(fā)展設(shè)想。44 利用素質(zhì)班每學(xué)期的一周社會實踐，將地理教學(xué)與社會實際相結(jié)合。提升學(xué)生的綜合能力。主題主題內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)3-1 3-1 八中餐桌調(diào)查八中餐桌調(diào)查研究八中午餐制作流程，調(diào)查學(xué)生就餐狀況。分析餐研究八中午

14、餐制作流程，調(diào)查學(xué)生就餐狀況。分析餐桌浪費的原因，倡議珍惜糧食、珍惜資源，桌浪費的原因，倡議珍惜糧食、珍惜資源，3-2 3-2 地鐵最后一公里研究地鐵最后一公里研究初步學(xué)會繪圖制圖的基本方法，初步掌握問卷調(diào)查研初步學(xué)會繪圖制圖的基本方法，初步掌握問卷調(diào)查研究的流程。了解北京究的流程。了解北京“地鐵最后一公里地鐵最后一公里”忙去的分布狀況。忙去的分布狀況。3-3 3-3 八中周邊商業(yè)活動調(diào)查八中周邊商業(yè)活動調(diào)查初步學(xué)會利用地圖進(jìn)行研究的方法。了解商業(yè)活動的初步學(xué)會利用地圖進(jìn)行研究的方法。了解商業(yè)活動的概念，了解八中周邊地區(qū)的商業(yè)活動狀況。了解八中學(xué)上概念，了解八中周邊地區(qū)的商業(yè)活動狀況。了解八中

15、學(xué)上在周邊地區(qū)消費的狀況。在周邊地區(qū)消費的狀況。3-4 3-4 八中周邊交通狀況研究八中周邊交通狀況研究調(diào)查八中周邊地區(qū)的人流、車流的狀況。研究主要路調(diào)查八中周邊地區(qū)的人流、車流的狀況。研究主要路口紅綠燈設(shè)置的合理性。了解行人、騎自行車人、司機等口紅綠燈設(shè)置的合理性。了解行人、騎自行車人、司機等人員最守交通規(guī)則的狀況。人員最守交通規(guī)則的狀況。45利用研究性學(xué)習(xí)，提高部分學(xué)生地理研究能力46北京地鐵新線路投入前后對北京客流量的影響研究47“地鐵最后一公里”外盲區(qū)研究48南水潤京城“長江水學(xué)?！毕盗谢顒?9南水潤京城“長江水學(xué)?！毕盗谢顒?0南水潤京城“長江水學(xué)?！毕盗谢顒?1南水潤京城“長江水學(xué)

16、?！毕盗谢顒?2多學(xué)科綜合實踐活動蘇州深度游學(xué)53多學(xué)科綜合實踐活動蘇州深度游學(xué)54多學(xué)科綜合實踐活動蘇州深度游學(xué)5556目 錄57教育的本質(zhì)學(xué)科的定位積極的嘗試實踐的思考58實踐的思考1 1、綜合社會實踐活動需要學(xué)校的頂層設(shè)計、綜合社會實踐活動需要學(xué)校的頂層設(shè)計 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（尤其是主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)）應(yīng)有主觀能動性，為進(jìn)一步開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（尤其是主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)）應(yīng)有主觀能動性，為進(jìn)一步開展展“社會大課堂社會大課堂”活動創(chuàng)設(shè)條件。打破學(xué)科界限，提倡綜合參與。從活動創(chuàng)設(shè)條件。打破學(xué)科界限，提倡綜合參與。從師資、時間、資金等方面予以傾斜。努力從官方角度尋求師資、時間、資金等方面予以傾斜。努力從官方角度尋求“

17、社會大課社會大課堂堂”資源單位的支持。資源單位的支持。2 2、綜合社會實踐活動應(yīng)該與學(xué)生的興趣相結(jié)合、綜合社會實踐活動應(yīng)該與學(xué)生的興趣相結(jié)合興趣是最好的老師。社會實踐活動一定要能夠調(diào)動、激發(fā)他們的興趣，興趣是最好的老師。社會實踐活動一定要能夠調(diào)動、激發(fā)他們的興趣，才能保證活動的效果。這就要求充分做好前期的調(diào)研工作。制定詳細(xì)才能保證活動的效果。這就要求充分做好前期的調(diào)研工作。制定詳細(xì)的活動設(shè)計。不同學(xué)科的教師努力尋找的活動設(shè)計。不同學(xué)科的教師努力尋找“社會大課堂資源社會大課堂資源”中學(xué)生的中學(xué)生的興趣點所在。興趣點所在。3 3、綜合社會實踐活動應(yīng)該與學(xué)生的心理特點相結(jié)合、綜合社會實踐活動應(yīng)該與學(xué)

18、生的心理特點相結(jié)合綜合社會實踐活動的設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點與接受能力，綜合社會實踐活動的設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點與接受能力，既不搞拔苗助長，也不要流于形式。不能盲目地為實踐而實踐、為活既不搞拔苗助長，也不要流于形式。不能盲目地為實踐而實踐、為活動而活動。比如，北京是統(tǒng)一的動而活動。比如，北京是統(tǒng)一的“參觀國家博物館參觀國家博物館”活動就有形式主活動就有形式主義的嫌疑。這樣往往事倍功半、費力不討好。義的嫌疑。這樣往往事倍功半、費力不討好。59存在的問題1 1、受管理能力、時間、經(jīng)費等客觀條件的限制受管理能力、時間、經(jīng)費等客觀條件的限制，綜合社會，綜合社會實踐活動的開展還不夠充分。學(xué)科之間開展活動及其不平實踐活動的開展還不夠充分。學(xué)科之間開展活動及其不平衡。許多衡。許多教師存在畏難情緒教師存在畏難情緒。2 2、上到市區(qū)教育主管部門，中到學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，下到學(xué)科、上到市區(qū)教育主管部門，中到學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，下到學(xué)科教師對政策的認(rèn)識不夠一致。使得社會大課堂活動教師對政策的認(rèn)識不夠一致。使得社會大課堂活動缺乏連缺乏連貫性和系統(tǒng)性貫性和系統(tǒng)性，使得社會實踐活動的效果大打折扣。，使得社會實踐活動的效果大打折扣。3 3、對社會