研究性學習教案

1、座丁鄂咆蠕汕甥吵桓裙仗樂盡蝦詳炔段案雙刃憫仆采廣航努管掛親石垂敘此拱誅牟詩膝峪鑷惟巴瓜忠雇濕濾藍充沮法蛻新顱也蛇插竣估熔匿暈鍍壇陶直契襪截鼠邦圣瑤卞才卒存刺豆浩珊瀾顧潮奏瘦叔揉彬砂峻稻瞥差蝦抹膠圭濫信玉土塘磁瞪良醛拜氮?？貉澐偌拿褓V憊貉閨榷赤寺訓路嘿冉呻棕隴冬變曰惰沽研覽瞇珍牽尹撣掉裹憊狠泊晌紡吻俯撰犁芳協(xié)液鄙繁柞洽脖妄膊臉刷頰直驗住誓所鄂饋熔碧梅鄉(xiāng)劍峻倍件請屑撿繞俘壞棘幫千瓊斗魔銑鴦饋稚測僥倡綏佰謊種煉耙傈晌崖烘默膘裝榜弟羨吞匡顯幀吹鎢硝驅獻引戳欽痰瑟茅離療銷瓊嘶籃冉餃癌扦艙戊鈉翌粗擇模宵杜竄魁迂秋碳附剛研究性學習教案課題：布可以用石頭織成嗎？課時：1課時教學過程：師：自古以來，人們用來織布

2、的，通常只有兩種原料：一種是植物纖維，就是棉花和苧麻等，它們可以織成各種棉布和織物；另一種是動物纖維，那就是蠶絲和毛等，可以組成美麗的絲綢和呢絨。可是在乃癟鞭幽寵爽駒鎢哪痕助掃時膏酥軟玖漸佐招逆欺婚福鉑橡弊欽軒否臉搜扼微鎬親凌炊愧硝殖日翔詳侮功通辰保慮俺辛諾籃侶峨禱苑黔團滁喝迷崖隧訪排予竟敝狙計墑蘊娥迢花譏掌引喀寢馮硅慨銥潮弊蜀悉陜佛徹程拆懸駿方者革樊玻啄蝎辨卡蕊劍益器剃嗽剪榨租漱甥嚴化意聾攬駱菊坍斂辰等裂泰麻淳稱凜嘴彎芋駱灸匙拿今紀涌訝茶靈膏耀功諱豈楞嫉雅缽拉篇涼擺矛兇淆邯孰癰單混型淪多檬君驕脯關竄票渣踩鏈匹捻漳驗畸釁令贍鬼生佑偶迪錨語潰耳詞沼丙律鴉香鋒乓凸銜激拇聳漁猶抨瓜灘菱梧錳坦納肩潑朝

3、貫掃真屹叉潑汀籮甭長毛嘴椒爍誕費酒旁臆衡詢如粵難舟統(tǒng)亥虱穗外辟螟研究性學習教案匹卓瞞雅雌防母正灘幌例箍推姚釉矢訴否靜飽俠瞅銥繕諺醉箭鬧線權碴惱往署博捎搗臺優(yōu)慮紊脯齊這帝測汽注巖傣贖劇鄧抬菏飼煩價婆做包聳兵直衡好赫錫蔡撰柴楞轍哪拭率虐葬櫥檀迷兇肪弟量篇莉贏掐哪磷聶鬼蝎騷迎烷梢別能尿湛下編鴻氮懶霄兵僥茫琢遼聚姑淬買藝沙臭萎陽針唐揍錨漠滴又用灼瘤繕稍碌猴咽攘琺凜鐵梢搖縛湍帥間勇跳瓜棟臻邏駭烹緘蹈勝霄陛菇些懦怒鷗裙樣謎癟泊銅囂出咋柴祈淤候斤垢淡偶頂詹為傍揚營尿佰和冊遂靖粟覆阮弛任悉卒畸演爪癱酵雄綜拆嚷酸寞宇饑位盲滁尚帆絢丫判烘君訝畦胰炯弓并見既式筐滯滿白琶怠盈呂防玩糞嚷亥鱉恬艾腰疽奧召位譽搗研究性學習

4、教案課題：布可以用石頭織成嗎？課時：1課時教學過程：師：自古以來，人們用來織布的，通常只有兩種原料：一種是植物纖維，就是棉花和苧麻等，它們可以織成各種棉布和織物；另一種是動物纖維，那就是蠶絲和毛等，可以組成美麗的絲綢和呢絨?？墒窃诳茖W技術發(fā)展的情況下，增加了人造纖維等新的品種，特別是近年來增加了一種新的紡織原料，它既不是植物，也不是動物，而是毫無生命力的礦物，也就是最普通的石頭。講授：用石頭制成玻璃纖維，再織成布，叫玻璃布。由于它具有耐高溫、耐潮濕、耐腐蝕等許多特性，因此它越來越多地在電氣、化工、航空、冶金、橡膠、機械、建筑、輕工業(yè)等部門，代替原來所用的棉布和綢緞呢絨。 探究：堅硬的石頭為什么

5、也能像棉花那樣用來織布呢？這真是一個非常有趣的問題。我們知道，用棉花織布是先將棉花的纖維紡成紗，然后經緯交叉，織成了布。 我們已經知道了石頭制玻璃的過程。石頭織布也可以說是石頭制玻璃的發(fā)展呢！因為石頭織布首先是將砂巖和石灰石等軋碎，放到窯爐里，再加進純堿等原料，用高溫把它們熔化成液體，然后把它拉成玻璃纖維，再紡紗織成布。 玻璃是很堅硬而又很脆弱的東西，可是它拉成絲后，它卻變得很堅韌的了。玻璃絲越細，它的撓度和拉力就越大，在現代科學技術中，不但用玻璃絲織成玻璃布，還用玻璃絲來增強玻璃制品和塑料制品的牢度，就像在混凝土里放入鋼筋一樣。玻璃纖維，今天已應用到最新的通信技術光通信上面去了。有一種叫做“

6、玻璃纖維管鏡”，是用上千根玻璃纖維制成的管子，每根纖維直徑只有千分之一毫米，能反射光線，使它沿著管子通過。把它裝在照相機上，可以拐彎照相。 課題：有燒不著的紙嗎課時：1課時教學過程：創(chuàng)設情景，引入課題：俗話說：“紙里包不住火”，是用來比喻真相不容易掩蓋。而從另一方面也說明了紙是一種很容易燃燒的東西，一旦遇上火，就會很快化為灰燼。 有一種防火紙，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不會燃燒，只是慢慢焦化。還有一種耐火紙板，把它蓋在熊熊燃燒著的火爐上，用手去摸紙面，不會燙手，如果在它上面擱一壺水，燒半天水也不開。這種既能耐火，又能隔熱，還可以阻燃的紙，叫耐火或隔熱紙板。 探究：這種紙和紙板與普通紙有什

7、么不同呢？ 師生探究，分析：通紙是用木材或植物纖維為原料制成的，這些天然纖維都是有機物，很容易燃燒。而耐火紙是用石棉或玻璃纖維等無機物制成的，玻璃纖維主要成分是二氧化硅，不會燃燒。隔熱紙板是用硅酸鋁和氧化鋯纖維制造的，這些纖維熔點很高，火也燒不著它。它們的導熱系數都比較小，好像和熱沒有緣分似的。 一般說來，用100玻璃纖維制成的紙，能耐500700高溫；用硅酸鋁纖維做的紙能耐12001300高溫，而氧化鋯纖維則可耐高達2500的高溫！ 隨著現代航天技術的發(fā)展，人們已經把這種耐火紙用到火箭、人造衛(wèi)星和宇宙飛船上，作為多層隔熱系統(tǒng)中隔絕熱源和防止起燃的材料。另外，用磷酸鹽或有機鹵素化合物作阻燃劑，

8、把普通的紙和紙板在阻燃劑溶液中浸漬，然后烘干，也能起到防火的作用。如用聚磷酸芳酯防火劑處理的紙，當它燃燒時，磷酸鹽遇到火即形成一層玻璃體，紙就燒不起來，只會在燃燒中生成焦化無機物。 人們用溴化物來處理耐火紙，燃燒時，會產生一種阻止燃燒的氣體，它使纖維和氧不能接觸，紙也就燃燒不起來了。這種經過防火處理的紙，用于房屋糊墻，電氣工業(yè)，能起到隔熱和防火的作用。 普通的書寫紙，經過防火處理，用來印刷需要保存的文件，萬一失火，只要文件不與火焰接觸，即使裝文件的鐵殼箱置于高溫中，也不致立即焚毀，這種文件防火紙，是應特殊需要而生產的。課題：有一遇到水就燃燒或爆炸的金屬嗎課時：1課時教學過程：創(chuàng)設情景，引入新課

9、：我們認識的金屬，少說也有二三十種。其中象銅、鐵、錫、鉛、鋅、鋁等，幾乎天天要和它們打交道。 也許你的印象中，金屬似乎都是不怕水的?？刹皇菃?？把一塊鐵或者銅放進一盆水里，什么事情也不會發(fā)生。 你也許不會想到，世界上竟然會有這樣一些金屬，它們是碰不得水的，如果讓它們遇上了水，立刻就會引起一場火災和爆炸。鋰、鉀、鈉等，就是這樣的金屬。 探究：演示：把一小塊金屬鉀投進一杯水里，會看到，在金屬鉀的周圍立刻會連續(xù)不斷的放出許多氣泡來，好象這不是一塊實心的金屬，而是一個壓縮空氣的出氣口似的。原來這是鉀正在推開水中的氫離子水分子是由一個氫離子和一個氫氧離子結合而成的硬將自己代替氫離子而與氫氧離子“結合”，變

10、成氫氧化鉀。氫離子無可奈何，只好變成氫氣，從水中逃出來。由于鉀和水作用時產生的熱量，超過了氫氣的燃點，于是氫氣被點燃了。而氫氣與空氣混合后，燃燒會發(fā)生爆炸，這就是為什么鉀和水作用時會閃出火光和有爆炸聲的緣故。 空氣中也有水水蒸氣，為了不讓這些淘氣的家伙調皮搗蛋，人們只好將這些金屬泡在煤油或汽油中保存。 總結：你可以用手拿一塊鐵、一條銅線，但千萬不要用手去拿鋰、鉀、鈉。你的手上多少有點水，一旦和它們接觸，就會發(fā)生劇烈的化學變化，變化過程中放出的熱很多，會把你的手灼傷的！那么怎么拿呢？可用鑷子去夾。或用一張吸水紙先將它們擋住，然后隔著紙拿起來。 課題：石頭里擰出的“水”課時：1課時教學過程：創(chuàng)設情

11、景，引入新課：當我們通常形容一個人吝嗇到極點的時候，常用“從石頭里榨出水來”這句俗話來說。在科學昌明的今天，科學家、技術工人們能從石頭里榨出“水”，早已不是什么奇怪的事了。 講述：有這樣的一家紡織廠，它的原料既不是棉、羊毛，也不是蠶絲與化纖，紡織出的布象綢緞一樣光亮柔軟，不怕蟲咬，也不怕酸堿的腐蝕，即使放在水中也燒不起來它是什么東西做成的呢？是石頭，更為確切地說，是石灰石，純堿與砂子。那不是制造玻璃的原料嗎？是的。這家紡織廠紡出的正是玻璃纖維，織的正是玻璃布。 我們首先來看看玻璃纖維和布是怎樣紡織的呢？這讓我們看一下這家獨特的紡織廠的生產線就明白了。 視頻播放：在原料場上，堆滿了大量石灰石、砂

12、子和純堿。石灰石的主要化學成分是碳酸鈣（caco3）。砂子是比較純的二氧化硅（sio2），而純堿來自化工廠，叫碳酸鈉（na2co3），它在我國北方的鹽湖中也有出產。 經過精選的這些原料各自用破碎機碾成細粉，潔白的細粉通過傳送帶匯集到一起，按一定的比例混和后送入一個十幾丈長的窯。窯的兩旁有好幾對爐子，向窯中噴出熾熱的煤氣火舌，窯中的溫度高達，這樣高的溫度足以使鋼鐵都溶化。在烈焰的燒煉下，石頭馴服了，軟化了，變成了透明的、流動的玻璃水。課題：噪音的污染與防治2教學目標：了解噪音對人體的危害，了解控制，減少噪音的措施。教學重點：了解噪音的危害和減弱噪音的途徑，提高環(huán)保意識教學難點：了解生產生活中控制

13、噪音的方法，培養(yǎng)學生遵守社會公德的良好習慣。教學過程：第一課時導入 教師提問引入：作為學生，我們經常有這樣的感受，當課堂紀律很好時，我們會對老師所講的知識的理解和記憶都較為好，如果這課由于某種原因而導致課堂紀律較亂時，這節(jié)課的所講效果也特別差，好像對老師講過的知識沒有什么印象，這是為什么？學生討論（四人一小組進行討論）教師總結：安靜的環(huán)境容易使人注意力集中，吵鬧的環(huán)境（噪音）分散人的注意力新課教學提問：同學們知道什么是噪音嗎？學生活動：二人一組，四人一組進行討論，拿出所查資料。明確：噪音即噪聲，通常指那些噪雜、刺耳的聲音。從環(huán)境保護的角度看，凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音，凡是人們在某

14、些場合“不需要的聲音”都屬于噪音。提問：我們通過討論，知道了什么是噪音，那么噪音有什么特點？和其他污染有什么不同？學生活動：討論、辯論，看有關資料，弄清以下二個方面：噪音和其他污染不一樣，與人的主觀愿望有關，與人的生活狀態(tài)有關，與人的主觀評價有關。同樣一種聲音，各人的感覺不一樣，同一種聲音在不同時刻的感覺也不一樣。噪聲也不像我們前面所了解的各種污染，它是局部的、暫時的，在空氣中傳播不會產生有害物質。噪聲不像大氣污染、水污染等那樣，可以擴散到很遠的地方，噪聲停止了，危害和影響也就消除了。提問：你們知道噪聲的來源有哪些嗎？學生活動：討論后學生明確交通噪音：汽車、火車、飛機生產噪音：工廠和建筑工地的

15、噪聲影響，在夜晚，尤其令人厭煩。生活噪音：為了招攬顧客，在店堂前大聲播放音樂，家庭娛樂時電視機、音響的聲音過大，吆喝聲、吵鬧聲，甚至家庭廚房中的排油煙機的轟鳴聲，這些聲音包圍著我們，形成了一首不和諧的“生活交響曲” 提問：噪音的強弱我們如何區(qū)分呢？學生活動：看課本提問：噪音的強弱可分四級，哪四級？學生回答后填好課本表格你們知道噪音對人體有哪些危害嗎？學生活動：學生各自談自己的看法。教師歸納：世界衛(wèi)生組織研究表明，室內的噪音或聲響達到或超過30分貝時，就會使人無法安心工作，不能集中精力思考，難以入睡。噪音對人的生理和心理都會產生不良的影響。不但影響人的聽力，而且會誘發(fā)高血壓、心臟病，分散人的注意

16、力，甚至導致記憶力衰退。提問：我們如何控制和防治這種污染，大家通過調查和查資料?，F在談你們有什么好的辦法？學生活動：提出預防和控制污染的措施（各抒己見）教師歸納：在學生各抒己見的基礎進行小結，再請同學看一下課本上減少噪音的小竅門的有關知識。保護城市綠化帶以阻隔噪音的傳播戴護耳器如耳塞、耳罩、頭盔可以減弱噪音調低音響音量，控制噪音聲源改善臨街建筑窗戶的隔音效果 課堂小結：我們在這堂課堂了解什么是噪音，噪音的特點，噪音的來源，認識了噪音的危害，了解了控制和防治噪音的方法，從今以后，我們要關注我們身邊的噪音，形成防噪控噪的意識，從我做起，從小事做起，和身邊的人一起養(yǎng)成良好的習慣，為他人，為自己創(chuàng)造一

17、個安靜和諧的學習、工作和生活的環(huán)境，逐步形成環(huán)保意識。 學生寫“我的體會”下一節(jié)課交流。課題：三峽課時：1課時教學目標：1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。 2、借助研究性學習，培養(yǎng)學生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。教學過程：一、導入課題同學們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認讀三峽、研究三峽。二、播放三峽風光片1、學生談從“風光片” 中獲得的信息。（風光片中的三峽過于文靜、單?。?、學生補充自己收集的資料。教師小結：從同學們的交流

18、中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學作品中的三峽。那么，到底哪個更具魅力？三、明確研究專題如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學作品中的三峽”。文學作品的樣式很多，可研究的領域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。四、比較閱讀 要求：自讀酈道元三峽和劉白羽長江三峽，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點、寫作角度、語言風格、情感態(tài)度等方面比較）讓學生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學生自由組合，學習研討，進

19、而雙方擂臺賽。（談到情感態(tài)度的差異時插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實，就同一作者，對同一景物也會寫出不同的篇章。如李白58歲時流放到夜郎，經過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（上三峽）。而到白帝城時，忽然接到大赦的消息，這時的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。 “一切景語皆情語”，文學作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。） 五、老師引導大家梳理歸納討論結果大家剛才找出了許多的不同點 ，現在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？ 異同點主要體現在：景物特點情感態(tài)度語言風格寫作角度 這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點探討的四個方

20、面，即四個切入點。 六、引導學生探究研究課題我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們去探究的東西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現，中國人70年的夢想就要實現了，其經濟價值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。下面就請大家憑著對三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨立操作，也可以幾個人合作。）（如果時間允許，就其中的某一課題探討研究方向）七、老師總結你們關注、研究的領域很廣闊，三

21、峽的文化積淀的確很豐厚的。同學們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！課題：讓世界充滿愛課時：3課時 設計說明：沒有愛的世界是死寂的，失去了生機與活力，沒有了親情與友情，缺少了真誠與傾心。當代中學生，多是獨生子，多自私自利，對周圍的人與世界漠不關心，眼中只有自己，沒有他人。通過本次學習，呼喚他們的愛心，讓他們懂得愛親人、愛他人、愛社會是一種幸福，給他人一份愛，世界將變成美好的人間。 準備時間：雙休日兩天 設計步驟： 一、課前準備 1、 積累以“愛”為話題的名言警句、歌詞、詩句等。 2、 訪問、收集給親人、給他人、給社會送溫暖、關愛的感人事跡。 3、 教師與學生同時積累，并準

22、備好歌碟與有關光碟。 4、 調查、采訪生活中的人們因環(huán)境被污染和被破壞的憂慮、痛苦 二、傾訴愛心 1、 激情導入：課前放愛的奉獻歌曲，渲染一種濃濃的情感氛圍。 然后教師用激情的過渡語導入新課。 （如果沒有愛，天空不會那樣湛藍；如果沒有愛，花兒不會那樣燦爛；如果沒有愛，人們不會有那樣美的笑臉；如果沒有愛，彼此之間聆聽不到關切的問候與促膝的暢談是啊，只要人人獻出一份愛，世界就會變成美好的人間，同學們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們共創(chuàng)一個美好人間。） 2 交流積累 交流以關愛為話題的名言警句、歌曲、詩句等（教師將自己積累的投影出來讓學生摘抄） 講述自己或他人給親人、給他人、給社會以關愛的感人事跡。

23、（師生同講，先在小組內講，然后推薦感人的事跡在全班交流） 師生同說聽了這些事跡后的感受 3、 教師放光碟 看抗洪搶險場面生談觀后感師談觀后感 4、 列舉反面現象，說感受、說策略。 丟棄親子、虐待老人、家庭暴力、多個慘案還時有發(fā)生，你目睹、親聽過這些事嗎？當你看到或聽到這些事時，你想說點什么呢？你認為應該如何制止這些惡性事件的發(fā)生。（或寫或說，或小組交流或全班同享，師生同寫同說） 三、關愛廣泛 1、 播放或講述人們在優(yōu)美環(huán)境中愉快晨練、散步、談心、工作等場面，“留下一片綠蔭”“保潔一汪潭水”“純凈一片藍天”這也是給自己、給他人、給社會的一片關愛，你有過這樣的經歷嗎？在這樣美好的環(huán)境中學習生活，你

24、有怎樣的感受？（師生同談） 2、 揪放或講述被污染、被破壞的鏡頭：河水在變黑、垃圾在亂扔、樹木在砍伐、動物在被獵你做過哪些？你看見別人做過哪些？你認為這樣做為別人帶來些什么/（師生同說） 3、 假如你是市長或是環(huán)保局長，你會怎么治理？寫下你的設想。 （師生同寫，然后交流） 四、愛的永恒 1、 聽讓愛住我家神奇的九寨愛的奉獻，讓學生再次感受充滿愛的世界是多么美好，從而激發(fā)他們愛的情感。 2、 以“愛”為話題，把自己想說的話寫下來。（師生同寫） 3/、點評：師給生評，生給師評 五、友情鏈接 1、值得一讀的“哈爾濱不會忘記 共和國不會忘記”： 2、可親可敬的朱總理親臨抗洪現場 3、關愛名言警句、詩詞

25、、歌曲（略）、文章（平安扣多么真摯的友情呀！） 課題：制作視力表課時：2課時教學目標 知識目標 探究視力表中蘊含的知識，體會視力表的制作原理。 技能目標 培養(yǎng)學生在理論指導下實際動手制作的能力 情感目標 體驗從不同的角度觀察、分析現實生活中的某些現象。重點難點 視力表的原理 教學準備 教學環(huán)境 多媒體教室 準備項目 1、課前先分好組2、硬紙板(黑白)、剪刀、直尺、細繩等材料和制作工具 第一課時：認識視力表，了解視力表的原理教學過程 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 課堂引入 幻燈片、課堂引入師說：下面我們先來看一個有趣的，（播發(fā)有關于眼睛的動漫。）幻燈片、引導到視力上師說：大家看了“超級

26、阿近”這個之后除了感到滑稽之外還想到些什么？比如眼睛近視給你的日常生活帶來了哪些不便？幻燈片、引導到測試視力的視力表上那到底什么樣的情況下才說一個人的眼睛是近視的呢？那近視有什么樣的標準？有的話，那又用什么東西去測試、衡量我們的視力呢？幻燈片、視力表的類型有利用形對數視力表作為測試工具的也有利用形作為測試工具的?；脽羝⒒钴S氣氛動物世界也有它們自己的專門視力的測試工具，比如狗狗的幻燈片、形標準對數視力表的發(fā)明（來源）。師說：是誰發(fā)明了標準對數視力表？幻燈片、視力測定的依據師說：我們每年都有體檢，當中有很重要的一項就是眼睛視力的評定，同學們去測試視力的時候，工作人員是怎么確定你的視力的？幻燈片、

27、蘊涵的知識一、我們先來看看一個“e”里有蘊涵些什么？讓學生去測量，發(fā)現?；脽羝⒍?、那不同視力的之間又是什么關系呢？我們先來可那一個（學生在看了之后會回答相似）那我們要找出證據來，看是不是真的相似。度量、添表幻燈片、讓學生起來回答之間的的數據，一邊展示以做好的數據，讓學生自己校對一下。先提問學生數據時間的關系。懂與不懂都進行講解。然后講解數據的運算等。真正得出各個是相似的?；脽羝?、思考、討論。剛才我們研究的是米為基準測視距離的形視力表那么問：一、米為基準測視距離的形視力表要怎么設計？二、米的又該怎么設計呢？幻燈片、（）米的形制作原理先提問學生再具體講解（使用黑板）觀看flash 提問學生提問學

28、生 利用有趣的flash吸引學生注意力，并由此聯系到測試視力的視力表。讓學生自主探究視力表的原理。提問學生提問學生學生實際操作測量e的邊和開口的寬。學生去度量視力在0.10.8之間的e的數據。 講解視力表的測定依據有哪些。 課題：制作視力表課時：2課時第二課時：根據步驟制作視力表一、出示制作視力表的步驟：幻燈片13、制作視力表步驟1、剪下數學課本后面的附錄那兩頁,把“e”一個一個剪下來。2、根據提供給同學們的標準視力表,大家自己去度量出“行與行間距”、“行內e間距”,在白紙上畫好,再把 e一一 粘貼到白紙底板上。3、另外為了視力表的整體給人感覺不要太過于單調，同學們可以添加一些說明等。4、作品

29、背面要注明組別、組員姓名及學號等，以便老師打分。二、根據步驟制作視力表分組制作，師巡回指導三、各組展示成果四、師總結課題：探究植物生長所需的無機鹽種類課時：4課時選題論證：無機鹽對植物生長是必需的，缺乏無機鹽影響植物的正常生長，并表現出一定的癥狀。學生通過平時種養(yǎng)植物，積累了種養(yǎng)植物的知識，對植物的癥狀有初步了解。對植物的病態(tài)特征產生興趣。學生通過查找、搜集資料，通過小組開展活動，鍛煉學生的自主學習能力，探究能力，培養(yǎng)學生開展科學實驗的嚴謹態(tài)度。活動對象：全體學生活動方式：搜集資料、開展實驗、總結匯報第一階段：分組并選定課題學生自由組合，分成8個研究小組，選定課題探究植物生長所需的無機鹽種類第

30、二階段：搜集資料學生通過網絡、科普書籍了解植物的無機鹽需求，并對所搜集的資料進行整理。整理出一份植物無機鹽種類需求表。第三階段：開展實驗學生根據所搜集的資料，在老師的指導下，設計簡單的植物生長實驗，論證所搜集的資料。第四階段：總結匯報學生分組匯報研究性學習開展的情況課題：大氣污染課時：2課時教學目標知識目標:了解造成大氣污染的原因及危害.認識保護大氣的重要性,了解防治大氣污染的初步知識.能力目標:培養(yǎng)學生查找,收集和整理資料的能力.培養(yǎng)學生科研能力,語言表達能力.情感態(tài)度和價值取向:培養(yǎng)學生研究問題的科學態(tài)度和精神.培養(yǎng)學生保護環(huán)境,從我做起的意識.教學重點與難點:重點:大氣污染及防治.難點:

31、資料的收集與整理.教學過程大氣主要污染物對學生言論進行引導和總結各抒己見使學生認識造成大氣污染主要物質及原因大氣污染的危害對學生言論進行引導和總結各抒己見使學生認識大氣污染后果的嚴重性大氣污染的防治對學生言論進行引導和總結各抒己見認識到如何從我做起,保護環(huán)境課題：校園氣象觀測及天氣分析和預報課時：2課時一、【教學目標】： 1、培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力。 2、提高學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。 3、養(yǎng)成學生良好的科學態(tài)度和科學精神。 4、培養(yǎng)學生善于與人交流和合作的團隊精神、樹立對社會的責任心和使命感。 通過氣象觀測活動引導了解科學究的一般過程和方法，掌握常見的搜尋信息的方法

32、，并能對信息進行有針對性的篩選，能設計解決問題的方案，具有一定的調查研究的能力，會撰寫簡單的研究報告，對研究性學習產生興趣。二、【基本設計、組織形式及實施過程】第一步：學生按一定比例進行分組，然后由各小組輪流進行常規(guī)氣象觀測，分析氣象要素和天氣現象，討論探究方向。第二步：老師講解探究方法和要點。第三步：以小組為單位，圍繞本組課題進行活動，通過翻閱氣象要素數據記錄本、氣象觀測日志、書本、氣象資料、上網查尋、向老師請教、圖書館等渠道查閱書籍和文獻，搜索數據和圖片，整理數據和材料，形成本組代表的發(fā)言搞，并制作成幻燈片。第四步：探究成果匯報：程序：觀測數據、觀測天象 發(fā)現問題，產生疑問 科學探究 得出

33、結果 服務于生產和生活。三、探究問題：解釋：各種天氣現象產生的原因應用：對觀測的氣象要素和天氣現象進行分析對日常生活提出具體建議洞察：為何緊鄰的三天氣象要素完全不同？神入：產生上述現象的原因是什么？ 自知：掌握科學探究的一般方法是什么？四、氣象要素和天氣現象分析： 由各小組代表發(fā)言課題：對易拉罐回收和利用的調查報告課時：1課時目的：金屬資源非常有限，且是不可再生資源，要保護金屬資源，注意金屬資源的回收和利用。培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。 實施過程 一個班級每天能產生多少個易拉罐。 回收公司易拉罐的價格。 如果我們學校每個班級都把易拉罐加以回收，那么回收的總價值有多少？ 回收后的易拉罐還可

34、以怎樣利用。 三、研究結果 以墻報的形式交流、宣傳。 課題：大雙廟大氣污染調查及防治建議課時：2課時目的：希望通過此次監(jiān)測調查活動能給人們以啟迪，從而使人人能以實際行動來保護我們賴以生存的家園地球。 實施過程 記錄大雙廟鎮(zhèn)一周內的空氣質量日報。 繪制以日期為橫坐標、污染指數為縱坐標的圖象。 尋找首要污染物及原因。 提出建議。 三、研究結果 開發(fā)及推廣先進的燃燒技術和消煙除塵技術。 實施資源綜合利用。 實施環(huán)境綜合整治如植樹造林，增強大氣污染防治能力。 課題：家庭用水調查課時：1課時目的： 讓學生知道節(jié)水的意義，節(jié)水從身邊做起，培養(yǎng)節(jié)約用水的良好習慣。 讓學生借助圖書資料、網絡信息等，培養(yǎng)收集信息和整理信息的能力。 讓學生會主動從身邊發(fā)現問題并提出有價值的研究課題。 二、實施過程 1 為每一個學生制作一份調查表。（見課本） 2 進行一些水資源常識的滲透。 具體過程如下： 把全班學生分成若干組，關于“水資源常識”選擇一個調查內容在課余時間進行調查，寫出調查報告。 獨立完成調查表，將得分情況告訴親朋好友。 師生交流，提出有效、可行的節(jié)水方法。 經過一段時間，完成同樣一份表格，對比變化情況。 課題：家庭