新課標高中通用技術地質版第二章第三節(jié)《設計與技術的關系》教學設計

1、新課標高中通用技術地質版第二章第三節(jié)設計與技術的關系教學設計一、教材分析設計與技術的關系是地質出版社第二章步入設計殿堂第三節(jié)內容。學生在第一章和第二章前兩節(jié)的學習中對技術和設計有了初步的了解和認識。為此，在第二章第三節(jié)中引出設計與技術之間關系的進一步的深入探索和思考，是對前兩章內容的總結和升華。個人地質版的教材講解的不夠詳細，為此在教學設計中加入了蘇教版關于此節(jié)內容知識的補充，豐富技術與設計關系的案例，讓學生能通過更多具體的案例來理解設計與技術的辨證關系。教學重點是理解設計對技術發(fā)展的作用。二、學情分析本節(jié)課的教學對象是高一學生，學生來自不同的初中學校，學生知識基礎薄弱，良好的預習自學習慣尚未

2、形成，動手操作能力差，問題意識和思考能力不夠強。為此需要教師的積極引導，創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，鼓勵學生參與到課堂學習中。且目前學校為構建高效課堂教學，實行有效課堂教學模式和“導學練”策略，充分發(fā)揮學生的主體能動性和積極性，先學后教，課堂釋疑，互助提高。三、教法學法分析采用課前發(fā)放導學練、課堂講解導學練模式，掌握學生對本節(jié)知識的預習情況，從而在課堂教學中做到有的放矢。同時在課堂教學中采用任務驅動和案例分析教學法，啟發(fā)學生思考，以小組為單位合作探究并選派代表發(fā)言交流，其他組成員和老師輔以補充、總結，共同提高。學生先在課下預習導學練而后在課堂上和組成員及老師共同釋疑、表達交流，培養(yǎng)其獨立思考、自學和言

3、語表達能力。四、教學過程（一）復習鞏固1.什么是技術？請舉例說明。課本p42.什么是設計？課本p313.從概念中你能看出兩者之間有什么關系嗎？先從概念上嘗試思考兩者之間的關聯(lián)。設計意圖：復習鞏固對概念的理解和掌握，讓學生嘗試從概念中發(fā)現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系，建立學生對兩者關系的初步理解和認識。（二）明確本節(jié)學習重難點和小組獎勵規(guī)則設計意圖：明確學習的重點，讓學生有針對性的學習和探究。制定小組獎勵規(guī)則，利用競賽激發(fā)學生的學習興趣；鍛煉組長同學的領導和組織能力與意識；培養(yǎng)小組同學的合作意識和能力；培養(yǎng)學生自主學習和解決問題的能力。（三）1.設計對技術發(fā)展有什么作用？閱讀課本p52圖2-29 交通工具的發(fā)

4、展歷程和下面一段文字思考：設計對技術發(fā)展的作用？得出結論：2.技術發(fā)展對設計創(chuàng)新有什么作用？閱讀自行車的發(fā)展史和達芬奇的飛行器、燈具的發(fā)展理解技術發(fā)展對設計創(chuàng)新的作用，補充另外2條技術發(fā)展對設計創(chuàng)新的作用的方面。3.技術與設計的關系由學生總結本部分內容，教師然后補充總結，得出設計與技術之間的辨證關系。4.討論交流請結合隱形籬笆資料，分析技術與設計的關系設計意圖：組內探究思考交流，并選派代表發(fā)言，其他組成員可以質疑并補充，老師總結補充設計對技術發(fā)展的作用的另外2個方面內容。補充內容不做深入分析，可在分析過程中啟發(fā)講解。給表現(xiàn)積極的小組進行評分，評分和全體學生一起評。5.我手我show你喜歡折紙嗎？你能用紙張折出什么東西來？以小組為單位制作并展示折紙成果。請嘗試試驗并理解設計和技術的關系。come on！_設計意圖：給學生提供紙張、小刀、畫筆等材料，發(fā)揮學生的主體能動性，提高學生的審美情趣和動手操作能力，教師出示補充材料和視頻折紙王冠，讓學生親手制作一折紙作品，感受技