5.4探究安培力課件(滬科版選修3-1)

1、菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)第五章第五章 磁場(chǎng)與回旋加速器磁場(chǎng)與回旋加速器5 5、4 4 探究安培力探究安培力菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂

2、雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.知道什么是安培力知道什么是安培力2.知道左手定則的內(nèi)容知道左手定則的內(nèi)容3.會(huì)用安培力公式會(huì)用安培力公式FBIL解答有關(guān)問題，通解答有關(guān)問題，通過安培力公式的應(yīng)用過安培力公式的應(yīng)用，培養(yǎng)空間想象能力，培養(yǎng)空間想象能力.1.安培力的方向和左手定安培力的方向和左手定則則(重點(diǎn)重點(diǎn))2.安培力的公式和應(yīng)用安培力的公式和應(yīng)用(重點(diǎn)重點(diǎn))3.電流方向、磁場(chǎng)方向和安電流方向、磁場(chǎng)方向和安培力方向的空間關(guān)系培力方向的空間關(guān)系(難難點(diǎn)點(diǎn))菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)

3、探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)一、安培力的方向一、安培力的方向 通電導(dǎo)線通電導(dǎo)線 穿入手心穿入手心 電流電流 大拇指所指大拇指所指 電流電流I和磁場(chǎng)和磁場(chǎng)B 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)磁電流天平磁電流天平1結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)(如圖如圖541所示所示)圖圖541菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)

4、達(dá)標(biāo)標(biāo)2原理：如圖原理：如圖542所示，分別給電流天平的所示，分別給電流天平的E形導(dǎo)線和螺線管通電通電導(dǎo)線形導(dǎo)線和螺線管通電通電導(dǎo)線CD段將會(huì)受到向段將會(huì)受到向下的安培力，橫臂右端因安培力而向下傾斜在橫下的安培力，橫臂右端因安培力而向下傾斜在橫臂左端加上適當(dāng)?shù)你^碼，使天平恢復(fù)平衡電流天臂左端加上適當(dāng)?shù)你^碼，使天平恢復(fù)平衡電流天平橫臂左右兩端相等，導(dǎo)線平橫臂左右兩端相等，導(dǎo)線CD受到的安培力的大受到的安培力的大小就等于左端鉤碼的重力小就等于左端鉤碼的重力圖圖542菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教

5、學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)3使用方法使用方法(1)調(diào)節(jié)天平的調(diào)平螺母，使天平平衡調(diào)節(jié)天平的調(diào)平螺母，使天平平衡(2)給給E形導(dǎo)線和螺線管通電，使形導(dǎo)線和螺線管通電，使E形導(dǎo)線形導(dǎo)線CD段段受到的安培力方向向下受到的安培力方向向下(3)通過改變螺線管的電流大小來改變磁感應(yīng)強(qiáng)通過改變螺線管的電流大小來改變磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小度的大小(4)在左端的掛鉤上掛上適當(dāng)?shù)你^碼，使天平恢在左端的掛鉤上掛上適當(dāng)?shù)你^碼，使天平恢復(fù)平衡復(fù)平衡菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂

6、雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)二、安培力的大小二、安培力的大小 導(dǎo)體的長度導(dǎo)體的長度L 導(dǎo)體中的電流導(dǎo)體中的電流I 磁感應(yīng)強(qiáng)度磁感應(yīng)強(qiáng)度B BIL 電流方向電流方向 磁場(chǎng)方向磁場(chǎng)方向 BILsin F0 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)安培力的方向和左手定則的應(yīng)用安培力的方向和左手定則的應(yīng)用 【問題導(dǎo)思問題導(dǎo)思】1安培力的方向由什么因素決定？安培力的方向由什么因素決定？2磁場(chǎng)方向是否要和電流方向一定垂直磁場(chǎng)方向是否要和電流方向一定垂直？菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課

7、課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教

8、法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂

9、堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)

10、學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)例例3、如圖、如圖545所示，把一通電直導(dǎo)線放所示，把一通電直導(dǎo)線放在蹄形磁鐵磁極的正上方，導(dǎo)線可以自由轉(zhuǎn)在蹄形磁鐵磁極的正上方，導(dǎo)線可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)導(dǎo)線中通過如圖動(dòng)，當(dāng)導(dǎo)線中通過如圖所示方向的電流所示方向的電流I時(shí)，時(shí)，試判斷導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)情況試判斷導(dǎo)線的運(yùn)動(dòng)情況圖圖545菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】

11、把整段電流等效為多段直線電流元，把整段電流等效為多段直線電流元，運(yùn)用左手定則判斷出每小段電流元受安培力的方向，運(yùn)用左手定則判斷出每小段電流元受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力的方向，最后確定運(yùn)動(dòng)從而判斷出整段電流所受合力的方向，最后確定運(yùn)動(dòng)方向方向【精講精析精講精析】據(jù)題圖所示的導(dǎo)線所在處的特殊位置判據(jù)題圖所示的導(dǎo)線所在處的特殊位置判斷其轉(zhuǎn)動(dòng)情況將導(dǎo)線斷其轉(zhuǎn)動(dòng)情況將導(dǎo)線AB從從N、S極的中點(diǎn)極的中點(diǎn)O分成兩分成兩段，段，菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基

12、基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)對(duì)對(duì)AO、BO段所處的磁場(chǎng)方向如圖段所處的磁場(chǎng)方向如圖546所所示，由左手定則可得示，由左手定則可得AO段受安培段受安培力的方向垂直紙面向外，力的方向垂直紙面向外，BO段受段受安培力的方向垂直紙面向里，可安培力的方向垂直紙面向里，可見從上向下看，導(dǎo)線見從上向下看，導(dǎo)線AB將繞將繞O點(diǎn)點(diǎn)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)再根據(jù)導(dǎo)線轉(zhuǎn)過逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)再根據(jù)導(dǎo)線轉(zhuǎn)過90時(shí)的特殊位置判斷其上下運(yùn)動(dòng)情況時(shí)的特殊位置判斷其上下運(yùn)動(dòng)情況圖圖546菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)如圖

13、如圖547所示，導(dǎo)線此時(shí)受安培力方向豎所示，導(dǎo)線此時(shí)受安培力方向豎直向下，導(dǎo)線將向下運(yùn)動(dòng)直向下，導(dǎo)線將向下運(yùn)動(dòng)由上述兩個(gè)特殊位置的判由上述兩個(gè)特殊位置的判斷可知，當(dāng)導(dǎo)線在上述的斷可知，當(dāng)導(dǎo)線在上述的特殊位置時(shí)，所受安培力特殊位置時(shí)，所受安培力使導(dǎo)線逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)還要向下運(yùn)動(dòng)使導(dǎo)線逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)還要向下運(yùn)動(dòng)圖圖547菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)答案答案：由上向下看導(dǎo)線逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)向下落由上向下看導(dǎo)線逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)向下落【規(guī)律方法規(guī)律方法】

14、(1)在用電流元法分析問題時(shí)在用電流元法分析問題時(shí),要在對(duì)要在對(duì)稱的特殊位置選取電流元稱的特殊位置選取電流元(2)若磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向若磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向與電流方向不垂直時(shí)與電流方向不垂直時(shí),應(yīng)將磁感應(yīng)強(qiáng)度應(yīng)將磁感應(yīng)強(qiáng)度B分解為與電分解為與電流方向垂直的分量流方向垂直的分量B和平行的分量和平行的分量B后再進(jìn)行分后再進(jìn)行分析析(3)要把用特殊位置分析出的結(jié)果結(jié)合實(shí)際要把用特殊位置分析出的結(jié)果結(jié)合實(shí)際,推推導(dǎo)出一般的結(jié)論導(dǎo)出一般的結(jié)論菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基

15、達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)安培力大小的計(jì)算安培力大小的計(jì)算 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)3用公式計(jì)算安培力適用于

16、電流處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)用公式計(jì)算安培力適用于電流處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中中2公式公式FIBLsin 中的中的Lsin 也可以理解為也可以理解為L在垂直在垂直于磁場(chǎng)方向的于磁場(chǎng)方向的“有效長度有效長度”菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理

17、物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探

18、究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)綜合解題方略綜合解題方略安培力作用下物體的平衡安培力作用下物體的平衡 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)

19、探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單

20、課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)HK 物理物理 選修選修3-1 教教學(xué)學(xué)教教法法分分析析課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)菜菜 單單課