一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 牧童與黃牛教案 青島版五年制 教案

1、課題牧童與黃牛教學(xué)內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓教學(xué)目的要求知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)五種常見的平面圖形。過程與方法：通過畫、剪、分等動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷平面圖形的動(dòng)態(tài)生成過程，在平面與立體之間的轉(zhuǎn)換過程中培養(yǎng)空間觀念 情感態(tài)度與價(jià)值觀：向?qū)W生滲透“分類”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)五種常見的平面圖形。2.經(jīng)歷平面圖形的動(dòng)態(tài)生成過程教具學(xué)具的準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱體、球體及相應(yīng)的平面圖教學(xué)過程知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、立體引入畫圖形二、操作感知、平面圖形的特征三、分類，深化認(rèn)識(shí)圖形四、鞏固練習(xí)回顧總結(jié)了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：先解決問題：認(rèn)讀情境中的幾種圖形。由于這些圖形生

2、活中見到過，又提前讓學(xué)生去做了，可能有的學(xué)生已經(jīng)知道了它們的名稱，不仿先讓學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生已經(jīng)知道的東西，完全可以先讓他們說出來。用立體圖形畫圖1.再引導(dǎo)想辦法：如果我們要畫幾個(gè)這樣的圖形，應(yīng)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說出：可利用長方體、正方體、三角板等來畫。接下來提出學(xué)習(xí)任務(wù)：就利用我們準(zhǔn)備的這些學(xué)具材料分別畫幾個(gè)圖形，每種圖形至少畫3個(gè)以上。教師巡視指導(dǎo)。2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)來感知特征：以幾個(gè)小朋友畫出的作品為例，說一說他們畫得怎么樣？學(xué)生可從邊直不直，角尖不尖，寬度是否一樣來評(píng)價(jià)。3.剪一剪小朋友們利用長方體等畫出了這么多的圖形，你們能不能把它們剪下來？在使用剪刀的過程中一定要注意安全。比一比誰的小手

3、最巧。仔細(xì)觀察分圖形上面我們每人都畫，剪了這么多的圖形，請(qǐng)小朋友把這些圖形放在一起（既四個(gè)人剪的放在一起）。這么多的圖形放在了一起，我們?cè)趺磥碚J(rèn)呢？請(qǐng)小朋友把它們分一分好嗎？把你認(rèn)為樣子一樣的圖形放在一起。第1題：目的：認(rèn)讀圖形 方式：連線脫離了實(shí)物：給出抽象的圖形讓學(xué)生認(rèn)讀。第2題： 目的：讓數(shù)學(xué)回歸于生活。教學(xué)時(shí)先辨認(rèn)各是什么物體，如紅領(lǐng)巾、紅旗、硬幣、領(lǐng)章。教師可準(zhǔn)備這些物品，課堂展示出來，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中去抽取圖形，抽象圖形時(shí)舍棄非實(shí)質(zhì)性的東西。第1、2題相比較來說，第2題難度要大，因?yàn)樗I(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)以外的信息，而第1題只有數(shù)學(xué)信息。越是信息量多的內(nèi)容難度越大。第3題：目的：體現(xiàn)圖形與規(guī)律的融合性。教學(xué)時(shí)教師可擴(kuò)展開來，教師先是擺，接著讓學(xué)生來擺，最后總結(jié)規(guī)律。要注意的是：一是多用幾個(gè)規(guī)律來做；二是先操作，再概括。傳統(tǒng)教學(xué)是先抽象，再去做師生談收獲認(rèn)讀情境中的幾種圖形。用長方體、正方體、三角板等來畫。長方形、正方形、圓形、三角形。說一說他們畫得怎么樣？學(xué)生從邊直不直，角尖不尖，寬度是否一樣來評(píng)價(jià)。剪自己畫的圖形學(xué)生分完以后，讓學(xué)生匯報(bào)交流，辨析，此處花費(fèi)較長的時(shí)間，一定要讓學(xué)生辨析清楚。有可能混淆的是長、 正方形不分，可能把兩種種圖形合為一起，也可能正方形中有長方形，長方形中有正方形，要在評(píng)判過程中辨析清楚。至于圓形、三角形、平行四邊形由于特征比較顯明，