語(yǔ)言訓(xùn)練講義

1、旗開(kāi)得勝語(yǔ)言訓(xùn)練大家祁待別關(guān)心孩子語(yǔ)書(shū)發(fā)晨，總想著孩子只宴能說(shuō)話了一切祁好辦了，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)語(yǔ)育與溝通 有了見(jiàn)理性的認(rèn)識(shí)，在此和大家分孚，希望各位對(duì)語(yǔ)書(shū)和溝通有更害觀理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子也有英客觀理 性的判斷.也耗找到一些語(yǔ)苫訓(xùn)練的方法或者受到一些靈感啟發(fā)語(yǔ)言是一種技能,用進(jìn)廢退,技能是為了解決生活中問(wèn)題的,因此語(yǔ)言必須多用才能 進(jìn)步！S全面理解語(yǔ)語(yǔ)言的產(chǎn)生：語(yǔ)言在勞動(dòng)過(guò)程中處理相互關(guān)系中為了傳遞倍息而產(chǎn)生2、語(yǔ)言的功能與意義:傳遞倍息+情感交流3、語(yǔ)言的分類：接受性語(yǔ)言（聽(tīng)）；表達(dá)性語(yǔ)言（說(shuō)）14、溝通瞳磚的原因：1）語(yǔ)言因素障礙.即語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)用不恰當(dāng)；2 ）非語(yǔ)言因素障磚，如溝通欲望不足

2、，對(duì)溝通規(guī)則.人際關(guān)系和社會(huì)規(guī)則的理解障磚等。5.豐解語(yǔ)言給我們的啟示:1）語(yǔ)言的作用既然是用于溝通，那么沒(méi)有溝通不談?wù)Z言,因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種工具。2 ）語(yǔ)言達(dá)成溝通所需的條件是:合適的語(yǔ)逸+適當(dāng)?shù)囊袅柯梢?guī)范的句子（規(guī)范句子就是每個(gè)人意識(shí)里認(rèn)同,即大多數(shù)人能聽(tīng)懂,我們的孩子彳艮多時(shí)候是只有家里人能聽(tīng)匱她的語(yǔ)言,-到外面別人就聽(tīng)不懂而孩子卻覺(jué)得自己已經(jīng)表達(dá)淸楚了,因此溝通受挫讓孩子情緒和行為都受累。由此 媽媽必需讓自己學(xué)會(huì)裝畫(huà)作啞，讓孩子用對(duì)的規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行溝通。）因此：A.語(yǔ)言是讓別人理解你的，改變你說(shuō)話的方式，孩子會(huì)逐漸被感染B、語(yǔ)訓(xùn)中貫穿溝通規(guī)則：引起注意+規(guī)范語(yǔ)言+等回應(yīng)，至少要對(duì)範(fàn)個(gè)惑的溝

3、通回合。如：媽媽（呼叫引起媽媽注意后,再說(shuō)溝通內(nèi)容）陪斷積木吧?。ǖ却龐寢尰貞?yīng)并自己根據(jù)媽媽回應(yīng)后調(diào)整自己行為，才算一個(gè)有效的完整的溝通回合）C、人際關(guān)系植入語(yǔ)言溝通過(guò)程中：通過(guò)多次重賦來(lái)幫助孩子理解人際關(guān)系的遠(yuǎn)嘰萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路旗開(kāi)得勝近，用大畳事實(shí)讓孩子獲得有的話只能自己知道（秘密），有的必須告訴莒苞媽媽（如受到傷害），有的可以和所有人分享如快樂(lè)的事，有的只能和親近的家人說(shuō)不宜告訴認(rèn)識(shí)但不是特熟悉的鄰居等如家里的隱私。D、幣助孩子通過(guò)語(yǔ)言理解社會(huì)規(guī)則：溝通對(duì)話時(shí)與人保寺的距離等。3）語(yǔ)言是用來(lái)傳遞倍想的：因此，頃 牢騷、暴躁等負(fù)面情緒就不用傳遞給孩子了。4）語(yǔ)言是用來(lái)傳遞感情的：因此,強(qiáng)化時(shí)

4、一種情感的傳遞,語(yǔ)言訓(xùn)練中強(qiáng)化也要無(wú)痕無(wú)跡的貫穿始末，轉(zhuǎn)別注意要營(yíng)造溫馨和諧的家庭溝通氛圍。5）語(yǔ)言在大腦里有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)表達(dá)性語(yǔ)言四大區(qū)分類.其中聽(tīng)是接受性語(yǔ)言是語(yǔ)言訓(xùn)練的前提基礎(chǔ),因此大量豐富、規(guī)范.合場(chǎng)景的單項(xiàng)輸出無(wú)比靈要!二正常兒童語(yǔ)言發(fā)展順序1、簡(jiǎn)單發(fā)青階段（0-3個(gè)月）以元青為主主要是喉音；2、連續(xù)音階段（4-8個(gè)月）聲母和連續(xù)發(fā)音明顯壇多,宴歡重復(fù)；3、準(zhǔn)備學(xué)話階段（9-12個(gè)月）理解性語(yǔ)言及發(fā)肓出 現(xiàn)飛躍,語(yǔ)調(diào)出現(xiàn)變化開(kāi)始主動(dòng)模仿聲音；4、單詞句階段（1-1.5歲）語(yǔ)言表達(dá)真正開(kāi) 始，簡(jiǎn)單句增加；5、簡(jiǎn)單句（15-2歲）語(yǔ)言飛速發(fā)展,可逐漸用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿 望；6、復(fù)合句萌芽階段

5、（23歲）詞匯增多,3歲可達(dá)4000個(gè)詞匯;7.完整句階段（3 歲以后）說(shuō)話完整，語(yǔ)言幵始連貫?zāi)芘c人對(duì)話；&內(nèi)部語(yǔ)言產(chǎn)生（4歲以后）內(nèi)部語(yǔ)言 就是思考問(wèn)題時(shí)不出聲是高一層次語(yǔ)言發(fā)展；9、書(shū)面語(yǔ)萌芽階段（4-6歲），主郵識(shí) 字能力或成人教的結(jié)果。備注：自閉兒語(yǔ)言發(fā)展順序和正常兒童一樣年齡不一樣。三. 自閉兒語(yǔ)言特點(diǎn)1、不會(huì)哺哺自語(yǔ)；2.言語(yǔ)異常，主要表現(xiàn)在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言、語(yǔ)速等；3、言語(yǔ)形式異常,如鸚鵡學(xué)舌、機(jī)械摸仿等；3、人稱代詞混亂；4、語(yǔ)言與情景無(wú)關(guān)，即頭腦里思維不輿備 邏輯性.認(rèn)知不足；5、主題混淆、思維脈等導(dǎo)致難以介入話題；&交談困難,不懂溝通規(guī)則 因此,自閉孩子的語(yǔ)言核心障礙在于:聽(tīng)不懂

6、，說(shuō)不岀來(lái)！四、說(shuō)話需要的條件1、有說(shuō)話的理:必須有需要,沒(méi)有就創(chuàng)造需要3a嘰萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路2、3、4、有說(shuō)話的技巧,11說(shuō)話的規(guī)則。有說(shuō)話的內(nèi)容認(rèn)知:認(rèn)知能力提高,說(shuō)話內(nèi)容自然豐雷有說(shuō)話的能力：有說(shuō)話的動(dòng)力即氣懇足，能正確運(yùn)用協(xié)調(diào)發(fā)音器官五、語(yǔ)言訓(xùn)練的十大課題1、問(wèn)答 1）問(wèn)答的各種問(wèn)題：這是什么？這是哪里？ XX在哪里?這是誰(shuí)?這是不是XX ?這是XX嗎？這是XX還是XX ? XX和XX ,哪一是XX ?2 ）目的：子理解不同句式。備注：這些都是被動(dòng)語(yǔ)言,孩子沒(méi)有主動(dòng)語(yǔ)言是因?yàn)槟X子沒(méi)有!3 ）教孩子提問(wèn)：一走要遵循溝通回合一 弓I注憲+內(nèi)容+回應(yīng) 如：阿姨，這是什么?子只接最后一個(gè)字,不斷

7、去體會(huì)問(wèn)句）；阿姨回答問(wèn)了，問(wèn) 孩子阿姨回答得對(duì)嗎？或者你知道了嗎？孩子回答后表?yè)P(yáng)孩子。4）教孩子學(xué)習(xí)提問(wèn)，最核心的是要教會(huì)孩子接收倍息，即等待回應(yīng)是最核心的沒(méi)聽(tīng)到要再問(wèn)一遍 孩子有困難及時(shí)輔助讓他聽(tīng)。2、應(yīng)答開(kāi)始需要第三者輔助,確保音色不一樣,子學(xué)英達(dá)開(kāi)始的令必須與孩子的愉快關(guān)！學(xué)習(xí)應(yīng)答最關(guān)鍵的是：孩子沒(méi)有發(fā)生應(yīng)答時(shí)不發(fā)揩令（一直不應(yīng)答是因?yàn)楹⒆硬粫?huì),旗開(kāi)得勝因此第三者輔助在孩子身后替孩子應(yīng)答*起到示范作用）孩子不注意了才需要呼叫，孩子看養(yǎng)你或者注意看你不用呼叫。應(yīng)答方式包括：聲青、動(dòng)作.表情等。3、主動(dòng)語(yǔ)言孩子沒(méi)有需求就不會(huì)主動(dòng)說(shuō)話，因此創(chuàng)造孩子的需求非常重要。這就要求家長(zhǎng)：1）不 能主動(dòng)

8、満足要求,一定要藜子主動(dòng)表達(dá)出來(lái)；2 ）制造小困難，小麻煩,讓孩子學(xué)習(xí) 求別人幫忙；3 ）做孩子騫歡的事而又故慧忽略他，并在他眼前炫耀，誘導(dǎo)他提要求；4 ）故意做違反常規(guī)的事,或者說(shuō)有明顯錯(cuò)誤的話引導(dǎo)孩子提出意見(jiàn)或者找錯(cuò)；5 ）讓孩子 做他最不寒歡的事,幫助孩子學(xué)會(huì)選擇或者拒絕。4、復(fù)述長(zhǎng)句子 1）靜心傾聽(tīng)孩子要說(shuō)什么；2 ）幫助孩子表達(dá)完整；3 ）適當(dāng)延長(zhǎng)句子讓孩子復(fù)述溝楚如：我教桐桐求助我?guī)退蜷_(kāi)餅干袋子,我教他復(fù)述：媽媽，幫我打開(kāi)餅干袋子？先背下 來(lái)，然后創(chuàng)造很多需要開(kāi)餅干袋子的機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)他說(shuō)，不說(shuō)完整不給打開(kāi),現(xiàn)在他就很熟 練了 ,并且把這種能力遷移到各種地方*如：媽媽，教教我寫(xiě)5 ;

9、媽媽幫我穿下鞋子吧5、學(xué)習(xí)描述家長(zhǎng)先通過(guò)提問(wèn)的形式得到答秦,必須訓(xùn)練孩子完整回答*完整回答是描述的前提基礎(chǔ)。如：這是什么？（杯子）；完整回答：這是杯子；這里有什么?這里有杯子；我這里有什 么？你這里有杯子。完整回答 同一問(wèn)題不同提問(wèn)方式可有效幫助孩子提高注意力。1）再次強(qiáng)調(diào),描述從完整回答問(wèn)題開(kāi)始,訓(xùn)練時(shí)切忌不要一味只有拷問(wèn)，家長(zhǎng)應(yīng)明確指令：告訴媽媽2）家長(zhǎng)代替孩子說(shuō)出描述內(nèi)容（示范）3）孩子仿說(shuō) 4）家長(zhǎng)強(qiáng)化孩子告訴媽媽 5 ）形成討論的習(xí)慣.每天討論一個(gè)主題：如今天你和爸苜去哪輙了6）描述訓(xùn)練時(shí)注意貫穿培養(yǎng)孩子恰當(dāng)?shù)挠^察方法，如先整體再局部，從上到下從左到右，主要事件主要人物等。如：注意看

10、，你先拿杯子,再坐下喝水了。通過(guò)T牛件有順序的事件描述培養(yǎng)孩子觀察能力形成語(yǔ)言的描述和連貫性。7 ）訓(xùn)練時(shí)可以先教孩子學(xué)會(huì)描述2-3步過(guò)程,完整描述溝楚,再宙少到多描述。6、舸提問(wèn)還是告訴1）關(guān)鍵在于首先讓孩子分清楚他要說(shuō)的事情自己是不是知道 我們?cè)谡Z(yǔ)言單項(xiàng)輸出時(shí)習(xí)慣提問(wèn)*永遠(yuǎn)只離問(wèn),因Itt孩子得到的溝通經(jīng)驗(yàn)就鎖問(wèn)和回答問(wèn)題,我花了 幾個(gè)月時(shí)間集中訓(xùn)練,才子剛剛慧識(shí)到還有告訴這回事兒但仍不理解告訴, 總是習(xí)慣性提問(wèn)總感覺(jué)孩子明知故問(wèn)*其實(shí)他是真的不11告訴，他真以為溝通就 是提問(wèn)和回答問(wèn)題,反思中2）家長(zhǎng)要溝楚孩子是否知道答秦3 ）明確此0堰問(wèn)還是告訴4 ）說(shuō)淸鎖問(wèn)和告訴的方法.幫助孩子正確

11、反應(yīng)后及時(shí)強(qiáng)化（媽媽不知道寶貝告訴媽媽5）強(qiáng)化孩子的正確表達(dá)總之通過(guò)經(jīng)驗(yàn)累積讓孩子體會(huì)到：我知道的我告訴媽媽*我不知道的就是提問(wèn)。（語(yǔ)言輔助可以說(shuō):寶貝你知道嗎？我看看不知道就問(wèn)媽媽；你知道就告訴我,并及確與強(qiáng)化）1）孩子從空間的角度理解換位；2 ）轉(zhuǎn)述一個(gè)簡(jiǎn)單的要求；3 ）轉(zhuǎn)述一個(gè)大致過(guò)程；4 ）轉(zhuǎn)述一個(gè)完整過(guò)程。如：寶貝.去叫苜爸吃飯。一爸爸，吃飯?。ò职排浜嫌?xùn)練）誰(shuí)叫我吃飯一叫你吃飯;誰(shuí)讓你叫我來(lái)一媽媽叫的;你再說(shuō)一遍我沒(méi)太明白苞爸,媽媽讓我來(lái)教你吃飯。學(xué)舌：描述看不見(jiàn)的事孩子的轉(zhuǎn)述能力很畫(huà)要!訓(xùn)練學(xué)舌時(shí)特別注慧問(wèn)話的準(zhǔn)確性千萬(wàn)不要問(wèn):寶寶你今天在幼兒園干什么?你今天學(xué)什么啦？你今天怎么

12、樣啊諸如此類高難度連大人也無(wú)法回答的問(wèn)題千萬(wàn)不要出口。問(wèn)題應(yīng)具體準(zhǔn)確,如：你畫(huà)畫(huà)還是跳舞了 ？讓孩子重復(fù)：媽媽.我今天畫(huà)畫(huà)了蔦畫(huà)了什么呀？如孩子回答不上來(lái)可以提醒使花了大公雞還是小汽車？ 媽媽我今天畫(huà)了小汽車。9、交換倍息交換倍息時(shí)注意主題統(tǒng)一,說(shuō)同一個(gè)話題1）我有（如我有f 蘋(píng)果,我有一個(gè)香蕉；我有一個(gè)蘋(píng)果，我也有f 蘋(píng)果X如果不在同一話題,家長(zhǎng)需要示范子逐漸明白交換倍息要講同一主題話*不 要過(guò)多解釋，多示范即可。特別是生活中和孩子一起做事時(shí)就可以隨時(shí)隨地展開(kāi)倍 想交換訓(xùn)練。2 ）我看見(jiàn)/聽(tīng)見(jiàn)/聞到3 ）我爰吃彫唱/跳4）我叫5 ）我的XX是XX6）我想去/想要7）我的爸爸/媽媽/物品是交流分為問(wèn)答式和分相式,通過(guò)句式聯(lián)系讓孩子理解主題的存在。倍息交換閲倍息的分享,需要在生活中將自己看到的感受到的想到的等等,大量與孩子主動(dòng)分享。10.圍繞一個(gè)話題交談要求：1）兩個(gè)人輪流說(shuō)話（問(wèn)答或?qū)潑J倍息）；2 ）圍繞一個(gè)