上半年教育知識與能力中學真題

1、2018 上半年教師資格證考試教育知識與能力真題及答案、單項選擇題 (本大題共 21小題,每小題 2分,共42分) 1、在科學分類中 , 首次將教學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是 ( )A. 盧梭 B. 培根 C. 康德 D. 洛克2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是 ()A. 學記 B. 孟子 C. 論語 D. 中庸3、教育具有自身的特點和規(guī)律 , 對政治經(jīng)濟制度和生產力有能動作用。 這說明教 育具有 ( )A. 歷史性 B. 階級性 C. 社會生產性 D. 相對獨立性4、科學技術知識的再生產有多種途徑 , 其中最重要的途徑是 ( )A. 社會生活 B. 科學實驗 C. 生產勞動

2、D. 學校教育5、“再生產科學所必要的勞動時間 , 同最初生產科學所需要的勞動時間是無法相 比的, 例如學生在一個小時內就能學會二項式定理。 ”這表明教學活動具有 ( )A. 引導性 B. 簡捷性 C. 直接性 D. 實踐性6、發(fā)達國家大多已普及 12 年義務教育 , 而發(fā)展中國家一般僅普及 9 年義務教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是 ( )A.政治經(jīng)濟制度B.生產力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質量D.社會意識開態(tài) 7、我國字校德育包括的三個基本組成音分是 ( )A. 思想教育、品德教育和紀律教育 B. 政治教育、道德教育和公民教育C. 道德教育、政治教育和思想教育 D. 道德教育

3、、政治教育和紀律教育8、張校長特別重視學校文化建設 ,提出“讓學校的每一面墻都開口說話” ,以此來促進學生品德的發(fā)展。張校長強調的德育方法是A. 陶冶法 B. 示范法 C. 鍛煉法 D. 說服法, 教育的作用在于使之實現(xiàn)。的教學模式。該模式稱為 ( )9、美國學者羅杰斯認為 , 人皆具有先天的優(yōu)良潛能 由此, 他提出了“以學生為中心”“讓學生自發(fā)學習”A. 指導性教學 B. 情景教學 C. 非指導性教學 D. 程序教學10. 學校課程有多種類型 , 其中最有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學 認識的課程是 ( )A. 學科課程 B. 經(jīng)驗課程 C. 活動課程 D. 隱性課程11. 以一定的

4、課程觀為指導 ,制定課程標準 ,選擇和組織課程內容。預設學習活動方式 ( )A. 課程評價 B. 課程實施 C. 課程組織 D. 課程設計12、維果茨基認為評價人類發(fā)展應該從四個層面進行 , 除了微觀、個體、社會歷 史之外,第四個層面是( )A. 文化層面 B. 系統(tǒng)層面 C. 技術層面 D. 規(guī)范層面13、當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。 往往會感到發(fā)冷 , 甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為 ( )A. 適應 B. 對比 C. 聯(lián)覺 D. 后像14隱藏圖形測驗僉中 ,要求被試在較復雜的圖開中 (見圖 1中的右圖)把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來 (見圖 1中的左圖) 。有些被試能排除背景因素的

5、干擾 ,從復雜圖形中迅速、 容易地分離出 ( 知覺到 ) 指定的簡單圖形。 這些被試的認知方式A. 整體性 B. 序列性 C. 場獨立性 D. 場依存性 把隱蔽的簡單圖形分離出來，這些被試的認知方式為 (2 分)15、學習了三角形和長方形的面積公式之后 , 再學刁梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于 ( )A. 零遷移 B. 逆向遷移 C. 負遷移 D. 正遷移, 研究者只在, 那么小狗16、在心理學實驗中 , 為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈 圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化 , 而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化 便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。該過程稱為A.刺激分化

6、B.刺激泛化C.刺激獲得D.刺激消退 17、初一學生許明努力學習就是想獲得親朋好友的贊揚。 根據(jù)奧蘇泊爾的相關理 論 , 驅動許明行為的是 ( )A. 認知內驅力 B. 附屬內驅力 C. 自我提高內驅力 D. 成就內驅力18、沙赫特一辛格的情緒理論認為 , 對情緒產生起決定作用的因素是 ( )A. 環(huán)境 B. 生理 C. 刺激 D. 認知19、在對學生李剛網(wǎng)絡成癮的干預中 , 老師要求在手腕上套一根橡皮筋 , 一旦感覺 自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為 ( )A. 強化干預法 B. 厭惡干預法 C. 轉移注意法 D. 延遲滿足法20、在一次心理健康培訓班教學測驗中 ,

7、關于學校心理輔導的一般目標 ,學員們的答案不一 ,共有四種。其中 , 正確的是 ( )A. 學會調適和尋求發(fā)展B. 學會調節(jié)和學會適應C. 學會調適和尋求健康D. 適應學習和適應社會21、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要求, 此時他把 關注的焦點投向了如何提高學生成績、 教好每一堂課。 按照富勒的教師成長階段 論,江金處于 ( )A 關注生存階段 B 關注學生階段 C 關注情境階段 D 關注自我階段、辨析題 (本大題共 4 小題,每小題 8 分, 共 32 分)判斷正誤, 并說明理由。22、教育具有歷史繼承性 23、教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑 24、注意的分配就是注

8、意的分散。25、學生知識越多 , 說明學生能力越強。三、簡答題 (本大題共 4小題,每小題 10分,共 40分) 26、簡述教材編寫的基本要求。27、簡述班主任應具備的基本條件。28、學習動機的定義與功能是什么 29、加涅將學習結果分為哪幾類四、材料分析題 (本大題共 2小題,每小題 18分,共 36分)閱讀材料,并回答問題。30、材料:開學不久,班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明同學不喜歡學習 ,上課不認真聽講 ,經(jīng)常做小動作 ,不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解 ,發(fā)現(xiàn)明然有不少缺點 ,但也有優(yōu)點 ,需要肯定和鼓勵。 于是,賈老師找他談話說 :“你有缺點 ,但也有優(yōu)點 ,可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)這樣吧

9、,我限你在兩天內找找自己的優(yōu)點 ,如實向我匯報 ,不然我可就要批評你了?！钡谌? 明朗找到賈老師 , 很不好意思地說 :“老師,我心腸好 , 力氣 大,畢業(yè)后想當兵。”賈老師說 :“這就是了不起的長處 ,心腸好, 樂于助人 , 到哪里 都需要這種人 ,你力氣大 , 想當兵 , 保家衛(wèi)國 ,是很光茉的事 ,你的理想很實在 , 不 過當兵同樣需要學習科學文化只是 , 需要真才實學?！甭犃死蠋煹脑?, 明朗臉上露 出了微笑。從此 ,明朗嚴格要求自己 ,認真學習養(yǎng)成了良好的習慣 , 各方面都有了 很大的進步。(1) 結合材料 , 談談賈老師主要遵循了哪一德育原則 (6 分)(2) 貫徹這一原則有哪些

10、基本要求 (12 分)31、材料面是有關中學生的幾個生活情境 :情景 1:一天放學后 ,高一學生張欣因送生病的同學 ,回家時間比平時遲了一個多小時, 當張欣一推開家門時 , 著急的媽媽便過去說了她幾句 ,話里沒有任何指責的意思,只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是 ,張欣頓時暴跳如雷 : “你不相信我 !”她叫道:“你們總是告訴我該做什么 , 你們根本就不相信我 ! ”她的情緒非常激動 ,頭也不回地走出家門。情景 2:初二學生王芳豐非常喜歡好朋友麗麗 , 在她眼里 , 麗麗簡直就是個完美的 人,她不容同學說麗麗的壞話。 可是有一天 ,當王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人 ,便匆匆找到了

11、麗麗 ,對著她大聲呵斥 , 指責她是一個騙子 ,再也不信任她了。情景 3:初三數(shù)學模擬考試試卷發(fā)下來 , 岳勇取得了他上初三以來最好的成績 ,他非常高興 ,興奮不已, 真想大聲歡呼。但當他得知本次考試中大多數(shù)同學都考的不 好時, 他控制了自己內心的激動 , 表現(xiàn)出若無其事的樣子。問題(1) 結合材料 , 分析中學生的情緒發(fā)展的主要特點。 (9 分)(2) 如何知道中學生進行有效的情緒調節(jié)。 (9 分)、辨析題 參考答案：22. 答案: 此題說法正確。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、相對獨立性。 其中相對獨立性包括三方面，分別是：質的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產力 和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平

12、衡性。 任何教育都具有歷史繼承性， 教育要注意繼承 與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。23. 答案: 此題說法正確。教學是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學生的 學共同組成的一種活動。教學是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑， 為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐，是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學是學校實現(xiàn)教育目的基本途徑， 但不是唯一途徑。 除了課堂教學之外， 課外活動、社會實踐活動等也是實現(xiàn)學校教育目的的途徑。24. 答案: 此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種 以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質 ; 注意的分散是指注 意離開了心理活動所要指向

13、的對象， 而被無關的對象吸引去的現(xiàn)象， 它是被動的， 是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。25. 答案: 此題說法錯誤。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織， 是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。 能力是指直接影響個體的活動效率， 并 促使活動順利完成的個性心理特征。 知識是能力形成的基礎， 并能推動能力的發(fā) 展，能力影響知識的掌握水平和學習進度。 但是知識的掌握并不必然導致能力的 發(fā)展，知識的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展，故 上述說法不正確。三、簡答題26. 參考答案 :(1) 科學性與思想性統(tǒng)一。 教材是直接反映教學內容的 ,

14、所以在內容上一定要準確 無誤。同時各學科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學中，力求結合本學科特點和不同年級學生的接受能力， 對學生進行具體生動的富有感 染力的思想政治教育和品德教育。(2) 知識的內在邏輯和教學法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和連續(xù) 性，所以編寫教材時既要符合學生生理、 心理發(fā)展的順序， 還要符合知識的邏輯 順序。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應有的作用。(3) 易懂性。教材是學生學習的主要依據(jù)，不同年齡段的學生理解能力不同，所 以教材內容的敘述要簡明、準確、生動，標題、結論要醒目，字體大小、用詞要 適當。這樣才能讓學生更容易讀懂教材。(4) 理論與實踐

15、統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結合 實際材料來論證理論。 使學生通過教科書的學習既學會了理論， 又能較好地應用 理論。(5) 教材應具有開放性，應有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實 踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)其學習方式的多 樣化。拓展其學習的時間和空間。(6) 教材應關注并充分利用學生的生活經(jīng)驗，及時恰當?shù)胤从晨茖W技術發(fā)展的新 成果，增強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力克服學科中心主義傾向。27. 參考答案 : (1) 擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則(2) 熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作 ;(3) 品行

16、端正，能以身作則，為人師表 ;(4) 教育思想端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力(5) 有一定的組織管理能力和較強的責任心。28. 參考答案 : (1) 學習動機的含義學習動機是指激發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動指向 一定學習目標的動力機制， 是直接推動學生學習的內部動力。 這種動力機制表現(xiàn) 為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。(2) 學習動機的功能 激活功能 指向功能 維持功能29. 參考答案 :加涅根據(jù)學生的學習結果，把學習分為如下五類：(1) 言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內容，學習結果是以言語信息表現(xiàn) 出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。(2) 智慧技能分

17、為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則 (解決問題 )等。(3) 認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織 的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。(4) 態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關系的認識，對 某種活動產生的情感等。(5) 動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部 分。四、材料分析題30. 參考答案 : (1) 材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育 者要善于依靠、 發(fā)揚學生自身的積極因素， 調動學生自我教育的積極性， 克服消 極因素，長善救失， 發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。 材料中賈老師能夠了解到并認可學生心 腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點，同時也教導學生要嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的 學習習慣體現(xiàn)了這一原則。(2) 貫徹這個原則的基本要求：教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足 教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素 教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點, 發(fā)揚優(yōu)點。31. 參考答案 : (1) 青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現(xiàn)在：爆發(fā)性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達了關心之后“暴跳如雷”，情景 二中的王芳對好