29老人與海的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題老人與海六年級(jí)第六單兀第4課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)生字詞，理解“惦記、海濱、啤酒、崛起、鐮刀、壘球、瀟灑、 鯊魚(yú)、骨骼”等詞語(yǔ)。2. 感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物豪不畏懼、敢于搏斗的英勇形象， 并欣賞和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可貴的精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的 英雄形象，感受主人公身上可貴的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)默讀課文，感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的 英雄形象，感受主人公身上可貴的精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件教學(xué)過(guò)程一、引入課題1、課件出示浩瀚的大海里生長(zhǎng)著許多的生物，那大家認(rèn)為大海里最兇猛的動(dòng) 物是什么？一一鯊

2、魚(yú)展示鯊魚(yú)圖片鯊魚(yú)這種兇猛的動(dòng)物，在人們看來(lái) 是“嗜血成性”的水下魔王，人們可謂是談“鯊”色變。設(shè)想一下，假如有這樣一個(gè)情境，如果有一天你獨(dú)自一個(gè)人駕船在 海上，碰到了一條鯊魚(yú)或者是幾十條的鯊魚(yú)，你會(huì)怎么做？學(xué)生回答可是在美國(guó)作家海明威的老人與海中，一個(gè)老人與幾十條鯊魚(yú)作戰(zhàn)。是什么促使老人與之戰(zhàn)斗呢？。那今天我們 就來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇小說(shuō)海，從中我們也許可以收獲許多。2、作者簡(jiǎn)介課件展示3、故事梗概海明威因老人與海這篇小說(shuō)而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這篇小說(shuō) 的創(chuàng)作素材來(lái)源于一位古巴老漁夫的親身經(jīng)歷。這篇小說(shuō)的故事情節(jié)非 常簡(jiǎn)單。小說(shuō)敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)八十四 天未捕到魚(yú)了，在第

3、八十五天，他又一個(gè)人出海遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過(guò)三天 兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚(yú)。然而，在 歸航途中，馬林魚(yú)卻被鯊魚(yú)吃掉。本文節(jié)選的是主要是老人與鯊魚(yú)搏斗 的情景，是小說(shuō)臨近結(jié)尾的部分，也是小說(shuō)情節(jié)的高潮。二初讀課文，整體感知1、學(xué)習(xí)生字詞：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躪、磷光。2、本文的主要內(nèi)容是什么？課文是根據(jù)美國(guó)作家海明威的代表作一一中篇小說(shuō)老人與?？s 寫(xiě)的。課文講了一個(gè)八十四天沒(méi)有捕到魚(yú)的老漁夫，歷盡艱辛，筋疲力 盡才捕到一條大馬林魚(yú)，但在歸途中他一再遭受鯊魚(yú)的襲擊，經(jīng)過(guò)殊死 搏斗也沒(méi)能保住大魚(yú)，回港時(shí)只剩下死魚(yú)的骨骼。3、根據(jù)故事發(fā)展順序課文可以分為四個(gè)部分：（1、（1

4、3）寫(xiě)出海前的情況。（2、（4 9）寫(xiě)在海上的情況。（3、（ 10）寫(xiě)歸程中的情況。（4、（ 11 13）寫(xiě)回港后的情況。三再讀課文，提出質(zhì)疑1. 指導(dǎo)學(xué)生讀課文。2. 學(xué)生提出自己的問(wèn)題。（1）文章結(jié)尾提到老人夢(mèng)見(jiàn)獅子。這有什么寓意？（2）桑提亞哥最后什么也沒(méi)得到，那作者寫(xiě)他的用意是什么，他是 不是一個(gè)失敗者？（3）學(xué)生有感情的朗讀課文。四、課后作業(yè)1想想老漁夫給你留下了怎樣的印象，以 讀老人與海有感 為 副標(biāo)題寫(xiě)一篇讀后感，要自擬一個(gè)正標(biāo)題。2先背誦你認(rèn)為本文中寫(xiě)得十分精彩的語(yǔ)句或片段，再朗誦你對(duì)此作出的賞析評(píng)語(yǔ)。3.參加討論，各抒己見(jiàn)：你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者？說(shuō)明 理由。練習(xí)作業(yè)

5、設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)鏈接二次備課教學(xué)反思課題老人與海六年級(jí)第六單元第4課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。2、感悟老人勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不達(dá)目的誓不罷休的精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)老人勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不達(dá)目的誓不罷休的精神 品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所包含的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課本節(jié)課讓我們繼續(xù)品讀老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，和老人一起去 經(jīng)歷那驚心動(dòng)魄的一幕。二、整體回顧課文內(nèi)容通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴大家課文主要講述了什么內(nèi)容？1 、生回答。2、老師總結(jié)：課文主要講述了老漁夫嗓提亞哥在一連84天沒(méi)

6、有打到魚(yú)的情況下，終于打到了一條大馬林魚(yú)，但在返程途中，又遭到一群鯊 魚(yú)的襲擊，最后回港時(shí)，只剩下大馬林魚(yú)的骨骼。三、質(zhì)疑1、對(duì)于本篇課文，你有哪些疑問(wèn)？2、同學(xué)之間相互解答能解決的問(wèn)題。3、最后歸納出有價(jià)值的，并且有難度的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走 進(jìn)課文。（為什么戰(zhàn)勝了大馬林魚(yú)之后，筋疲力盡的老漁夫還能戰(zhàn) 勝一群大鯊魚(yú)的襲擊？）四、交給學(xué)生閱讀的好方法1 、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的含義。2 、重點(diǎn)句子多讀幾遍，在旁邊作上批注。3 、帶著問(wèn)題邊讀邊思考。五、朗讀課文4 9自然段，感悟老人與大馬林魚(yú)搏斗的過(guò)程。過(guò)渡語(yǔ)：面對(duì)比小船還長(zhǎng)兩英尺的大馬林魚(yú)，老人緊緊握住鉤絲，當(dāng) 他非常疲乏時(shí)，是怎樣說(shuō)的

7、？（一）、默讀課文 49自然段。1、邊讀邊畫(huà)出關(guān)于老人語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。2、生讀出自己畫(huà)出的句子?！棒~(yú)啊，你要是沒(méi)有累乏，那你可真是奇怪透頂啦！”“我一定要弄死它，盡管它那樣的，那樣的了不起?！薄拔乙屗朗裁词且粋€(gè)人能夠辦得到的，什么是一個(gè)人忍受得住 的?！?、認(rèn)真品讀老人的語(yǔ)言，把自己的讀書(shū)體會(huì)批注在書(shū)上。4、交流自己的讀書(shū)體會(huì)，冋時(shí)帶著自己的感悟，有感情地朗讀老人的語(yǔ)言，讀中進(jìn)行指導(dǎo)。（勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、不達(dá)目的誓不罷休的精神）重點(diǎn)朗讀第三個(gè)句子，感悟之后讓生齊讀。5、生根據(jù)自己的理解和感悟再來(lái)讀一讀老人的話。（二）、感悟老人刺殺大馬林魚(yú)時(shí)驚心動(dòng)魄的一幕。1出示重要句子。“魚(yú)朝船邊游來(lái)，嘴

8、幾乎要碰到船板。他忍住一切疼痛，高高舉起 魚(yú)叉，使出全身的力氣，把漁叉扎進(jìn)魚(yú)腰里?！?、自讀朗讀這段話，邊讀邊畫(huà)出其中的動(dòng)詞來(lái)。3、把這些動(dòng)詞放入句子中認(rèn)真體會(huì)一下，看從中體會(huì)到了什么？4、交流讀書(shū)的感受。（勇敢無(wú)畏、獅子般得勇猛）5、帶著自己的感受有感情朗讀，讀中進(jìn)行指導(dǎo)。6、帶讓學(xué)生再次帶著自己的感受，有感情地朗讀老人刺殺大馬林魚(yú)的場(chǎng) 面。六、感悟老人與一群鯊魚(yú)搏斗的過(guò)程。1自學(xué)課文第十自然段，完成下面表格。鯊魚(yú)進(jìn)攻情況漁夫斗爭(zhēng)情況2、交流自學(xué)情況。鯊魚(yú)進(jìn)攻情況漁夫斗爭(zhēng)情一條巨鯊飛速游過(guò)來(lái)，逼近船尾，張開(kāi)大嘴， 猛力朝那魚(yú)的尾巴咬去，這一口大約咬去了四十 磅。老人把漁叉朝鯊魚(yú)的 過(guò)去，死了

9、，冋時(shí)也帶走這時(shí)，又有兩條鯊魚(yú)向他和死魚(yú)襲來(lái)。他拿起綁著刀子的船槳 使另一條鯊魚(yú)露出來(lái)，把一鯊魚(yú)一次又一次沖來(lái)，鯊魚(yú)成群竄來(lái)。老人用棍子揍。他 丟了，就拽下舵把，兩手?況頭不 包3、結(jié)合表格所填的內(nèi)容，理解課文的重點(diǎn)句子?！耙粋€(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打 不敗他?！保?）、結(jié)合表格所填的內(nèi)容，反復(fù)朗讀、品味老人的這句話，在旁邊作 上批注。（2）、小組內(nèi)交流自己的理解，后選代表在班上交流自己的見(jiàn)解。（3）、老師小結(jié)。（這句話體現(xiàn)老人面對(duì)困難、逆境、暴力、死亡永不 服輸?shù)摹坝矟h”性格。）（4）讓學(xué)生銘記老人這句富有深意的語(yǔ)言。七、討論：面對(duì)只剩下的大馬林魚(yú)的骨骼，你認(rèn)為老

10、人是失敗者，還是 勝利者？讓學(xué)生各抒己見(jiàn) 。老師小結(jié)：這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取 得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無(wú)可挽救的失敗。但是，從 另外一種意義上來(lái)說(shuō)，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)?，他不屈服于命運(yùn)，無(wú) 論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。大馬林魚(yú)雖然沒(méi)有保住，但他卻捍衛(wèi)了人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了 一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失 敗的英雄。這樣一個(gè)硬漢子”形象。小說(shuō)中的大海和鯊魚(yú)象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無(wú)與倫比 的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒(méi)

11、有被打敗?？梢哉f(shuō)，這樣一個(gè)形象，完美地體現(xiàn)了作者所說(shuō)的你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想課件出示： 補(bǔ)充：話題作文素材一一有關(guān)成敗的名言課件展示我們來(lái)到世界上就疋為了不妥協(xié)。冋爾基 我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服。一一貝多分 宏圖在肩，超越自我。一一洪戰(zhàn)輝 愛(ài)要越挫越勇，愛(ài)要堅(jiān)定執(zhí)著，每一個(gè)單身的人得看透，想愛(ài)就別怕傷痛。一一林志炫一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。亮劍精神簡(jiǎn)單理解就是敢于與強(qiáng)大的敵人（對(duì)手）做斗爭(zhēng)，無(wú)論對(duì)手多么強(qiáng)大，都要滿腔勇氣和信心，永不放棄、永不言敗，要敢于亮劍八、拓展升華，推存閱讀1、當(dāng)你在生活中遇到困難和挫折時(shí)，你從老漁夫桑提亞哥身上得 到什么有益的啟示？2

12、 、推薦閱讀老人與海這本書(shū)。（它會(huì)告訴我們?cè)S多做人的道 理，尤其是如何面對(duì)困難，做一名生活的強(qiáng)者。）3、觀賞影片亮劍練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)Di cn j i hd binli岔d ebdo leixiao s d()()()()()Guge jue qIPi ji usha y utao cu cn()()()()()、補(bǔ)充詞語(yǔ)。硬()( )仰（）朝（） 從（）不（）(）余力()(）不全筋（）力（）白（)()、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。()()三、句子練習(xí)。1用下面的字詞組成兩句意思不同的話。 話 他說(shuō)的 對(duì) 不 完全（I） 2、把雙重否定句改為肯定句。（I）.作為一名少先隊(duì)員，不能不講一點(diǎn)文明。（2）.這次活動(dòng)的經(jīng)過(guò)你不是不清楚。 3、把下面的肯定句，改成雙重否定句。（I）、星期天，我們必須去看排球賽。（2）、學(xué)校里只給每人發(fā)一張票，這真叫人為難。4、 媽媽對(duì)我說(shuō)：我上班去了，你中午在家自己溫習(xí)功課。”（改成轉(zhuǎn)述句）5、這塊地里的菜秧是我種下的。（改成反問(wèn)句）（改成否定句）6、我們遇到困難，怎么能退縮呢？（改成陳述句）7、這活潑的小孩是我的好朋友。（改成反問(wèn)句）8、 隊(duì)員們遵守團(tuán)中央的號(hào)召，積極開(kāi)展 學(xué)習(xí)賴寧”的活動(dòng)。（在原句上修 改）9、 這些北京來(lái)的客