未來教室解決方案

1、pgp未來教室解決方案國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心agglutination, brucella test 2. clinical and immunological analysis of external quality assessment and quality control, method and data analysis. to know: 1. fully-automatic calibration of microplate, standard operating, maintenance and servicing. 2. full/semi-automatic imm

2、unological analyser calibration, standard operating, maintenance and servicing. 3 immunofluorescence test specimen preparation, using a fluorescent microscope operation and their own analysis on the examination results of antibody. (vi) professional master of clinical microbiological examination of:

3、 1. the commonly used staining of microorganisms. (gram, resistance to acid, ink staining) 2. common nuclear collection, cultivation and identification of specimens. (blood, csf, sputum, urine, stool, pus, pleural effusion, secretion) 3. common culture, isolation, identification and drug sensitive t

4、est of bacteria. (golden staphylococcus, epidermal staphylococcus, saprophytic staphylococcus, micro-cocci is, a, and b, and d group hammer bacteria, and swine hemolytic sex hammer bacteria, and pneumonia hammer bacteria, meningitis, and card he, and gonorrhea neisseria meningitidis bacteria, produc

5、ed single nuclear cell liszt bacteria, and colorectal escherichia coli bacteria, salmonella bacteria, records he bacteria, crabb bacteria, hafuniya bacteria is, deformation bacillus is, sildenafil citrate acid bacillus is, and puluofei deng bacteria is, and pseudomonas aeruginosa fake single cell ba

6、cteria, produced alkali fake single cell bacteria, and addicted to malt yellow single cell bacteria, and not moving bacillus is, and produced alkali bacillus is) 4. common specimens painted . lesions, peptic ulcer bleeding, bleeding from esophageal varices), hepatitis and alcoholic liver cirrhosis一、

7、建設(shè)背景與目標隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育理論的進步，世界各國越來越多地倡導(dǎo)ict與教室的深度融合，以構(gòu)建全新的教室學習環(huán)境來提高學習質(zhì)量和效率。多媒體教室及其裝備將向全數(shù)字化、虛擬化的未來教室方向發(fā)展，其特征主要體現(xiàn)為交互性、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化等方面：交互性指從簡單的幻燈片演示加傳統(tǒng)黑板的教學模式，向全新的數(shù)字化白板、教師與數(shù)字化資源的豐富互動、學生與數(shù)字化資源的互動、師生的課堂網(wǎng)絡(luò)化互動方向發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)化則指從傳統(tǒng)的局部課堂教學，逐步向基于固網(wǎng)、移動網(wǎng)延伸到教室和學校以外，將學習活動全面滲透到學校（school）、戶外（outdoor）和家庭（family）的每個角落；虛擬化指應(yīng)用虛擬現(xiàn)

8、實、計算機視覺、圖像處理等先進技術(shù)，建立真實的沉浸式虛擬學習環(huán)境，構(gòu)建虛擬教室、未來教室等；智能化則指在未來教室的設(shè)計和建設(shè)中引入越來越多的面向教育領(lǐng)域?qū)ｉT研發(fā)的智能技術(shù)和裝備，從而為學習者營造更豐富、更有趣、更便捷、更高效的學習環(huán)境。教室是一種物理環(huán)境，必須能夠為課程的實施提供支撐。在傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、富媒體技術(shù)及人工智能技術(shù)充分發(fā)展的信息時代，教室環(huán)境應(yīng)是一種“能優(yōu)化教學內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學習資源獲取、促進課堂交互開展，具有情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室”，這種教室被稱為未來教室。未來教室是一種典型的智慧學習環(huán)境的物化，是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室的高端形態(tài)。未來教室的“智慧性”涉及教學內(nèi)容的優(yōu)化呈

9、現(xiàn)、學習資源的便利性獲取、課堂教學的深度互動、情境感知與檢測、教室布局與電氣管理等多個方面的內(nèi)容，可概括為內(nèi)容呈現(xiàn)（showing）、環(huán)境管理（manageable）、資源、獲?。╝ccessible）、及時互動（real-time interactive）、情境感知（testing）五個維度，簡寫為“s. m. a. r. t.”，這五個維度正好體現(xiàn)了未來教室（smart classroom）的特征，可稱為“smart”概念模型。該解決方案面向基礎(chǔ)教育需求，針對學科特色，建設(shè)以“學生學為中心”的未來教室教學環(huán)境集成解決方案。著重強調(diào)教育內(nèi)容、教學手段和教學方法的現(xiàn)代化，突出課堂教學設(shè)計和組織

10、的作用，體現(xiàn)并適應(yīng)教學個性化的需求，力求提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平、更新教學觀念，激發(fā)學生學習的興趣和主動性，提高課堂教學的效率和效果，促進課堂教學的變革與創(chuàng)新。圖1 未來教室教學環(huán)境集成解決方案構(gòu)建未來教室教學環(huán)境，建設(shè)未來教室云服務(wù)平臺、豐富的電子教材庫，集成各類學科工具，提供共享優(yōu)質(zhì)教育資源、課堂交互、雙軌教學等未來教室服務(wù)。把信息技術(shù)與學科教學有機的整合起來，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教與學的觀念以及相應(yīng)的學習目標和方法。二、未來教室方案簡介未來教室以pgp電子雙板課堂教學平臺為核心，結(jié)合高清視音頻交互系統(tǒng)、課堂直錄播系統(tǒng)、遠程課堂同步系統(tǒng)等，以實現(xiàn)多種教學模式的創(chuàng)新。交互式教學：教室中的學生可以

11、使用pad、pgp-clicker等設(shè)備，根據(jù)教師課件的設(shè)計，隨時跟老師進行主觀題和客觀題的互動答題，以實時評測課堂教學效果。討論式教學：根據(jù)教師的教學設(shè)計，在某個教學環(huán)節(jié)，可以將學生分為若干小組，每個小組圍繞老師布置的學習任務(wù)，進行分組討論式協(xié)作學習，將本組的分組討論學習內(nèi)容書寫在本組的電子單板上，教師可通過pgp課堂教學平臺將各組的學習內(nèi)容調(diào)入到教師雙板中進行比較講評。遠程課堂同步教學：以pgp遠程課堂同步系統(tǒng)為基礎(chǔ)，借助高清視音頻交互系統(tǒng)，實現(xiàn)1個主課堂和多個分課堂之間的同時授課，分課堂的學生不但可以同步看到主課堂教師的授課課件，還可以與授課教師進行實時視音頻交互、提問、答疑等，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)

12、課堂教學資源的同步共享。課堂直錄播：通過課堂直錄播系統(tǒng)將課堂教學實況進行實時的網(wǎng)絡(luò)直播、錄播、點播，并將錄播的優(yōu)質(zhì)課程資源推送到p2p流媒體服務(wù)系統(tǒng)，為更多的線上學習者提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源。 可根據(jù)學科教學需要，建設(shè)為專用的學科教室。三、建設(shè)內(nèi)容2.1 電子教材通過利用國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心技術(shù)優(yōu)勢，開發(fā)電子教材樣例，探索如何在課堂上高效率地利用學習設(shè)備；通過設(shè)計電子教材和電子教材課堂應(yīng)用模式，摸索提煉適合pgp雙板教學的應(yīng)用模式；通過創(chuàng)新信息化課堂教學方式，促進信息化課堂環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展；通過課堂內(nèi)外使用電子教材，培養(yǎng)學生養(yǎng)成信息化學習環(huán)境下的良好學習習慣和促進深層次的知識加工策

13、略，培養(yǎng)符合21世紀需要的高素質(zhì)學生。2.2 pgp電子雙板課堂教學系統(tǒng)pgp電子雙板課堂教學系統(tǒng)通過教育內(nèi)容、教學手法和教學方法的現(xiàn)代化，突出課堂教學設(shè)計和組織的作用，體現(xiàn)并適應(yīng)教學個性化的需求，力求提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平、更新教學觀念，激發(fā)學生學習的興趣和主動性，提高課堂教學的效率和效果，促進課堂教學的變革與創(chuàng)新。它通過體現(xiàn)教學過程中的“五大自由”實現(xiàn)了教學的創(chuàng)新。（1）“雙軌展示”的自由雙重編碼理論表明：同時以視覺（圖像）形式和語言（文字）形式呈現(xiàn)信息能夠增強記憶和識別。雙軌展示教學模式：在雙重編碼理論、多媒體教學理論指導(dǎo)下，通過信息化手法將教學內(nèi)容以雙畫面的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，意義關(guān)

14、聯(lián)。雙軌展示可以實現(xiàn)的教學效果有：ppt等資源關(guān)聯(lián)教學；資源白板混合教學；不同資源間意義關(guān)聯(lián)。（2）“隨時可寫，隨處可寫”的自由。傳統(tǒng)教學模式中，“粉筆+黑板“，言傳身教式教學模式在形成學生邏輯性思維、分析解決問題能力方面具有強大的優(yōu)勢。未來教室課堂教學系統(tǒng)實現(xiàn)了傳統(tǒng)黑板與電子白板的完美融合，將板書、演算、推理、標注等傳統(tǒng)課堂活動回歸現(xiàn)代課堂，達到了“隨處可寫，隨時可寫”的效果。課堂書寫痕跡可以按需保存，隨時調(diào)閱。（3）“信息技術(shù)與課程整合”的自由將學科工具整合到課程教學中，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深度融合。平臺除支持office、圖片、動畫、web、視音頻、pdf、3d等常用教學構(gòu)建外，還支持研

15、發(fā)的數(shù)學、物理、化學等學科教學構(gòu)建。（4）“課堂互動”的自由未來教室課堂教學系統(tǒng)設(shè)置交互式終端模塊，提供射頻和網(wǎng)絡(luò)兩種交互方式，營造了生動、活躍的課堂氛圍；同時交互資料經(jīng)后臺統(tǒng)計、分析后，實現(xiàn)互動結(jié)果的生動呈現(xiàn)，從課堂測試中掌握學生學習的效果，為教學補救和教學進度的調(diào)整提供參考。（5）“序列化教學設(shè)計”的自由課程、教學活動、教學資源三級層次形成教學過程序列化；基于標準，實現(xiàn)資源和教學設(shè)計的共享。以活動組織教學，充分尊重教師教學設(shè)計的個性化與創(chuàng)造性。基于標準，實現(xiàn)資源和教學設(shè)計的共享。2.3 學科工具（1）面向數(shù)學的學科工具為了充分體現(xiàn)數(shù)學學科的具體特點，滿足數(shù)學學科的教學和學習需求，在動態(tài)幾何

16、、符號計算和自動推理技術(shù)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)代數(shù)運算、函數(shù)作圖、幾何作圖、圖形變換、動畫、測量、跟蹤等多個功能，涵蓋代數(shù)、平面幾何、立體幾何和解析幾何等知識點。通過直觀、形象、生動的展示和交互式操作，幫助學生更加深刻地理解數(shù)學問題的本質(zhì)，讓學生學習數(shù)學的過程更容易、更有趣，同時也能減輕教師教學的負擔。（2）面向中學物理的學科工具基于計算機虛擬仿真技術(shù)，利用儀器元件庫的設(shè)計思想，在對中學物理實驗進行合理抽象的基礎(chǔ)上，設(shè)計虛擬儀器類庫；結(jié)合計算機軟件操作的特點，對實驗操作步驟進行深入分析，設(shè)計出智能感知與選擇策略，解決虛擬物理儀器選擇與實驗組合操作問題。（3）面向中學化學的學科工具基于計算機虛擬仿真技術(shù)

17、，將計算機圖形技術(shù)、計算機仿真技術(shù)、傳感技術(shù)、顯示技術(shù)等多種現(xiàn)代信息技術(shù)綜合營造為一種沉浸式的化學教學環(huán)境，使學生具有身臨其境的沉浸感，能夠?qū)崿F(xiàn)互動式化學實驗教學和理論教學。提供備課、演示和提示能工具，大大降低教師的勞動負擔，提高教學質(zhì)量，并極大地激發(fā)學生的學習興趣。（4）中學地理教學資源制作工具融合專用地圖教學工具（如清華同方電子教學地圖編輯系統(tǒng)）與通用課件制作工具（如flash、authorware）的各自優(yōu)點，充分整合各種中學地圖資源，輔以強大的gis功能、豐富多樣的矢柵數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以及眾多專家制作的經(jīng)典地理科學的原理圖、運動圖，以“軟件+數(shù)據(jù)+課件”的模式解決傳統(tǒng)地理教學枯燥無味的難題。2.4 集成服務(wù)平臺面向基礎(chǔ)教育