業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文 - 學(xué)習(xí)心得體會(huì)】 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)只要是為了提高大家的業(yè)務(wù)水平，讓自己更好地應(yīng)對 工作。下面就是給大家的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)范文，希望大家喜歡。 教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身 的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到 到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。 通過暑期的學(xué)習(xí)， 我對師德的 含義有了更深一層的體會(huì)。 教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新 一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。 在教育活動(dòng)過程中， 教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生， 又要用自己的高尚人格 影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地

2、成長發(fā)展。因而教師必須 要有高尚的思想境界， 純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教， 甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心 地投入到教學(xué)實(shí)踐中去， 正如著名教育家陶行知所說的 “捧得一顆心 來，不帶半根草去”。 教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心 應(yīng)對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。 教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能 地化解學(xué) 生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。 在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生， 幫助學(xué)生， 對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)

3、生的積 極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。 很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明 了母愛力量的神奇作用。 教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng) 然很重要。 因作我們是直接面對學(xué)生的教育者， 學(xué)生什么問題都會(huì)提 出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好 地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)， 它在不斷地豐富和發(fā)展， 每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變 化，特別是被稱作“知識爆炸時(shí)代” 、“數(shù)字時(shí)代” 、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代” 的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)， 跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得

4、更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水， 終會(huì)走向腐化。 通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道 德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識， 做到與時(shí)代同步， 才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才， 挑好肩上這 付教書育人的重?fù)?dān)。 首先，我非常感謝公司給我們?nèi)w員工的集體培訓(xùn)，也很榮幸 參加了這次培訓(xùn)，這說明公司對我們員工培訓(xùn)的重視， 反映了公司“重 視人才，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針 ; 對于服務(wù)行業(yè)的我，也非常珍惜這 次機(jī)會(huì)。 經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，完全打破了我沒培訓(xùn)之前認(rèn)為這是個(gè)很枯 燥乏味的過程的那種想法， 讓原本對服務(wù)行業(yè)不感興趣的我， 漸漸對

5、 服務(wù)充滿濃厚的興趣， 服務(wù)作為一個(gè)大眾化消費(fèi)群體， 我個(gè)認(rèn)為最主 要的是，它是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性、完善自我的的行業(yè)，而且與生活緊密 相連。 在這幾天的培訓(xùn)中我還學(xué)到了，賣場的布局，商品的陳列，及 在管理方面的根基， 讓我更加的了解超市是需要細(xì)心強(qiáng)和責(zé)任心強(qiáng)的 員工。 如果在工作中我們失去了細(xì)心，那么在布局及陳列當(dāng)中就不能 很好的抓住顧客的購買欲。 及顧客的購物動(dòng)向， 巨大磁石點(diǎn)也將達(dá)不 到理想的效果，失去應(yīng)有的價(jià)值 ; 另外貨架的陳列要求我們了解：怎 樣的陳列才能利用好貨架的每一層，從而創(chuàng)造出更大的價(jià)值及效益 然而色彩的對比也能很大程度點(diǎn)亮顧客的眼睛， 吸引并留住顧客的腳 步。 公司的這一次培訓(xùn)

6、，從培訓(xùn)的效果就可以看出公司對培訓(xùn)是非 常著重的， 老板及培訓(xùn)人員都做了很多準(zhǔn)備， 讓我們在培訓(xùn)內(nèi)充分感 受到了公司對員工的負(fù)責(zé)的態(tài)度和良苦用心， 讓我們?nèi)跒橐惑w， 我們 在未來的工作中端正心態(tài)，更加努力 !更加自信 ! 接下來的培訓(xùn)，我想會(huì)更有趣、更專業(yè)，所以我會(huì)更認(rèn)真聽， 理論與實(shí)踐更加強(qiáng)化我們的工作，因?yàn)槲乙埠軣釔矍艺湎н@份工作 學(xué)習(xí)能讓人進(jìn)步，工作能讓人自信，相信我們在不斷地學(xué)習(xí)和 工作經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中讓我們把超市變得更加美好。 我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育 要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提 高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷

7、進(jìn)步，這是新 時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容 以前我的認(rèn)識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要 奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后， 我又認(rèn)為新課程中有愛心， 有創(chuàng)意， 能夠擴(kuò)展教學(xué)資源， 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重 人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自 己首先得有一桶水” 的說法已經(jīng)有些過時(shí)， 但若將自己擁有的那桶水 變成不斷更新的 “活水”，又有何不可 ?同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來， 學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛， 以學(xué)生為友， 甚至以學(xué)生為師都 是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更 和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生

8、心目中的好老師。 首先，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要 求每個(gè)學(xué)生喜歡我， 但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生” 。師生關(guān)系和諧、 融洽， 學(xué)生感受到教師對自己的肯定， 便會(huì)主動(dòng)親近教師， 樂于接受教師的 教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。 其次，教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是 長遠(yuǎn)的, 所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默 化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生 帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是 教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到 ; 凡是要求學(xué)生不能做的，自 己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，

9、以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成 良師益友。 現(xiàn)在，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化 的汽車超負(fù)荷地在公路上疾駛， 社會(huì)應(yīng)該重視教師資源的可持續(xù)使用， 在教師中大力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式。如以前看電影燭 光里的媽媽的場景時(shí)，我感受頗深：在很多人的印象里，優(yōu)秀教師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎 沒有屬于自己的時(shí)間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當(dāng) 場暈倒。他們沒有天倫之樂，老人臥病在床，卻不能侍奉左右 ; 活潑 可愛的孩子沒人帶，只能反鎖在家 ; 親人過世，卻不能趕回家見最后 一面。教師是凡人，不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人，教師不應(yīng)是站在 講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的崇高榜樣 教師也不應(yīng)無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母， 自己卻被頌揚(yáng) 為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的成功， 無疑是殺雞取卵。 總之，通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做 一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、 學(xué)生滿