《老人與海鷗》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、老人與海 鷗課堂教學(xué)實(shí)錄是啊，一位多好的老人，不舍得 為自己花一分 錢，卻舍得 為海鷗付出所有，可以看出老人對(duì)海鷗那濃濃的愛(ài)意。來(lái)看一下老人與海 鷗的教學(xué) 實(shí)錄，感受一下老人與海 鷗這篇課文的感情吧。1.課件出示人與 動(dòng)物和諧相處的圖片。2.師：老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖片。學(xué)生自己看師：看了 這幾張圖片，你有什么感受?學(xué)生交流師：說(shuō)的多好啊，人與 動(dòng)物可以和 諧相處 , 是啊，人和 動(dòng)物一樣，動(dòng)物也有自己的情感，自己的智慧，今天， 讓我們一起學(xué) 習(xí)一個(gè)發(fā)生在人與 動(dòng)物之間的感情故事，來(lái)， 齊讀課題。學(xué)生齊讀課題 ，老人與海 鷗師：同學(xué) 們已經(jīng)預(yù)習(xí) 了本課字詞、課文，現(xiàn)在讓老師來(lái)檢查 一下怎么 樣

2、 ?(好 )師：學(xué)習(xí)了本課字詞，讓我們一起走 進(jìn)課文。課件出示：自由朗 讀課文，讀后思考： 課文主要 講了老人與海 鷗的哪些事 ?師巡視指導(dǎo)：同學(xué) 們可以把聲音放開(kāi)。師：來(lái)，同學(xué) 們，這篇課文主要 講了老人與海 鷗的哪些事 ?生：喂海 鷗，呼喚海鷗，給海鷗取名字，在老人去世后，海鷗以自己的方式 紀(jì)念老人。師：請(qǐng)你為他補(bǔ)充。談海鷗 ( 兩人即可 ) 適時(shí)板書(shū)：?jiǎn)?、談、念小結(jié)：真不 錯(cuò)。課 文按兩部分來(lái)寫(xiě)的，第一部分寫(xiě)了老人喂海 ( 手指板 書(shū)學(xué)生說(shuō)出 ) ，第二部分寫(xiě)了海 鷗送老人。文章就是按照拿到一篇 較長(zhǎng)的文章就要首先理清文章的寫(xiě)作 順序。鷗、喚海鷗、談海鷗這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。以后 ：在老人與

3、海 鷗 的故事中，你最意想不到的是哪一件?生：送 ( 念 )海 鷗默 老人的 遺 像前究竟 生了哪些意想不到的事， 你用橫 把它畫(huà)出來(lái) ?并寫(xiě)上你的感受。 件出示：生：意想不到的事情發(fā)生了 什么大事 ：當(dāng)老人的 像 剛擺 到翠湖 邊時(shí) ，海 鷗 是否知道老人已 經(jīng) 去世了 ?(不知道 ) 那它 們?yōu)槭裁磿?huì)翻 飛盤(pán) 旋， 聲 鳴 叫 ?生：老人今天和往日不一樣。師 ：以前老人來(lái) 時(shí) 會(huì)做什么 ?(會(huì)喂它，和它 說(shuō)話 ) 而今天呢 ?(一 動(dòng) 不 動(dòng) )如果你是海 鷗 ，看到 這樣 的 景，你心里會(huì)怎么想 ?生：老人怎么了，為什么不 我 喂食了 ? ： 你 著這樣 的感受 讀這 一段。指名讀這 段

4、 ：你 還 勾畫(huà)出哪里 ?生： “海 急速扇 翅膀 屬。 ”從 里看出海 鷗 舍不得老人，海 就像老人的 親屬一 。 ：是啊 是多么感人的畫(huà)面啊，這哪里是 ， 這分明是人啊， 還有哪里 ?生： “ 了一會(huì)兒 白翼天使。 ”海 就像老人的 親 屬一 。 ：是啊，確 會(huì) 讓 人印象深刻啊 !你 畫(huà)出哪里 ?生： “當(dāng)我 不得不去收起 遺 像的 候 脫出身來(lái)。 ”看出海 在試圖 保 老人，海 鷗想和老人永 遠(yuǎn) 在一起。 ：是啊， 說(shuō) 的真好，在 這 段 中，作者有幾次寫(xiě)到了“撲”生：兩次。 ：如果把 “撲 ” 成“ ”好不好 ?請(qǐng) 你 比著 讀 一 讀學(xué)生自讀 感受 ： “撲”好在哪里 ?從一個(gè) “

5、撲 ”字你 出了什么 ?生： 舍 分，海 鷗 感情更 烈，舍不得離開(kāi)老人。 ： 你 出 “ 舍 分 ”指名讀 ： “他 大聲 鳴 叫著。 ”如果你是海 ，此 你會(huì)喊什么 ?生：不要 老人離開(kāi) ：看好，海 此時(shí) 是大聲 叫著啊，你是不是也應(yīng)該喊出來(lái)。生再說(shuō) ：它 還 會(huì)喊什么 ?生再交流 ： 你 著 種感受再 讀這 一段指名讀 ：同學(xué) ，當(dāng)海 鷗們 看到老人的 遺 像表現(xiàn) 出 一系列令人意想不到的情景，那是要表達(dá)自己的一種什么情感啊( 老人的不舍 ) 對(duì) 老人的不舍， 什么不舍 ?(因 它 們愛(ài) 老人 )是啊，老人 愛(ài) 它 ，同 樣 它 也 ( 老人 )板 ： 可是今天，代替老人來(lái)到翠湖邊的卻只

6、有 這一 無(wú)聲的照片。 ：意想不到的事情發(fā)生了配 ， 件出示 件出示：一群海鷗 突然 來(lái) 什么大事 ：指名 讀 ：看到 種 景，我 急忙從老人的照片旁退開(kāi)，為海 出一片空地 件出示： “海 鷗們 急速 屬 ” ：指名 讀 ：老人注 視 著 些與他相伴了多少個(gè)冬日的兒女們 件出示： “海 鷗們紛紛 落地，竟在 白翼天使 ” ：指名 讀 ：當(dāng)我 不得不去收起 遺 像的 候 件出示： “海 鷗們 像脫出身來(lái)。 ” ：指名 讀 ：老人已 經(jīng) 走了，如果你是海 ，舍得 嗎 ?(不舍得 ) 讓 我 跟隨海 鷗 再來(lái)送送 位可敬老人吧 ( 待定 )指名選讀 “最后三段 ” ：此時(shí) 此刻看到 這樣 的畫(huà)面，我

7、 們 不禁要 問(wèn)這 些靈性純潔 的海鷗們?yōu)?什么會(huì)有如此的表 現(xiàn)?讓 我 一起走 進(jìn)課 文的前半部分，大聲朗 喂海 的段落看一看老人在喂海 鷗時(shí)和 人有什么不同的地方 ?請(qǐng) 把關(guān) 的 句畫(huà)出來(lái)。 課 件出示 ： 你來(lái)讀 要求。 ： 同學(xué)們 按照要求開(kāi)始吧。學(xué)生 ，自學(xué)，小 組 交流 巡 指 ：閱讀 速度快， 后有思考， 這 是 的最佳狀 。 ：同學(xué) 們討論 得真是 火朝天，老 真是不忍心打斷你 們 。接下來(lái) 我 一起分享你 的 成果。來(lái)， 誰(shuí) 先 說(shuō)?生： “人少的地方，是他喂海 ”(教 出示 件 )從“老人很小心地放在 像 群呼喚 ?！?看出老人 對(duì) 海 很 心，對(duì) 海 如同自己的孩子一 樣

8、 。 ：能否再具體一些，你是從哪些關(guān) 字，關(guān) 鍵詞 看出來(lái)的 ?生：從 “很小心 ”“退”“撮起嘴 ”。 處 看出。老人 對(duì) 海 很細(xì) 心。 ：你能否把老人的細(xì)心 出來(lái) ?指名讀 ： 了 一段，你有什么 發(fā)現(xiàn) ?生：從 “老人 順 著欄 桿有聲有色的 樂(lè)譜 ”看出老人 動(dòng) 作很熟 。 ：是啊，老人與海鷗配合的多好啊 !在你的眼里 是一幅怎 樣的畫(huà)面啊 ?生 ;美好，溫馨 ：能否把你的感受 讀 出來(lái)。指名讀 ：是啊，多么美好，多么溫馨的畫(huà)面啊 !誰(shuí) 來(lái) 一下。學(xué)生 手 ： 你來(lái)試 一下指名 “老人順 著欄 桿 ” ： 的真好 !其 在“ 干丁 ”的背后， 還 有一 感人的故事： 件出示： 308

9、 4.5 0.2 ：小小的 餅 干丁折射出老人 對(duì) 海 的 ( 板 “ ”)其 文中有一 處 描寫(xiě)老人 樸的句子，找到了嗎 ?(找到了 ) 你來(lái)讀指名讀 ： “褪色 ”的 過(guò)時(shí) 布衣， “褪色 ”的 布包， “褪色 ”的塑料袋。老人舍得一次又一次 海鷗買餅 干，卻舍不得 為自己 一件新衣服 件出示： 是一位 ( ) 的老人 ：你來(lái) 吧 (指名 讀) ：是啊，一位多好的老人，不舍得 自己花一分 ，卻舍得 為 海鷗 付出所有， 請(qǐng) 你再 喂海鷗這 一段，讀 出老人 對(duì) 海 那 的愛(ài) 意。指名讀 ：是啊，在老人和海 相 的十幾年里， 這濃濃 的 ，割舍不下的情，始 終縈繞 著他 。老人與海 鷗 的故

10、事感 了整個(gè)昆明城，民眾 們 自 地捐錢為 老人塑了一座像，并把它立在了翠湖 ，好讓 老人永 遠(yuǎn) 地陪伴著他的海 鷗們 。 件出示老人塑像 件出示 “小 筆 ”老人走了， 帶 著依戀， 著 海 深深的 牽 掛走了 !這樣 的一位老人，你又想對(duì)他 什么呢 ?他留 我 們的又是什么呢 ?生自寫(xiě) ：老人 海 ，海鷗 也 老人，從 個(gè)感人的故事中，我 知道人與自然是可以( 和 共 處 )的。 板 ：和諧 ： ( 件出示 “小 ”) 是老 師 根據(jù)老人與海 鷗們 的故事改 編 的，接下來(lái) 同學(xué) 們 自己 一遍，感受下。學(xué)生自讀原本普通的海 在老人的精心喂養(yǎng)下也有了 這樣 復(fù) 的情感，海 鷗 是這樣 ，其他 動(dòng) 物是否也是如此呢 ?1、 師 ： 件出示 “拓展 閱讀 ”要求 同學(xué) 們 打開(kāi)主 題語(yǔ) 文 叢書(shū) 第