《小真的長頭發(fā)》教學設計

1、小真的長頭發(fā)教學設計、繪本解讀小真的長頭發(fā)是一本充滿童趣、有著天馬行空般想象的繪本。只留著妹妹頭的小真，在有著漂亮長頭發(fā)的兩位好朋友面前一點兒也不服輸。她津津有味地描述著自己的長頭發(fā)長得老長老長老長時的情景，在小真的想象中她的長頭發(fā)能夠釣魚 ,能夠拉牛,能夠裹在身上做戶外的棉被還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個大大的冰淇淋,躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶那些奇特的用途讓兩個好朋友聽得入了神。原本有著長頭發(fā)的她們也開始羨慕起小真的“長頭發(fā)”來。繪本作家高樓方子用單色與彩色畫面交替的方式串起現(xiàn)實與想象的不同場景。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的 問答，使整個故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫

2、面、妙趣 橫生的情節(jié)、智慧幽默的對白，帶領我們走進一個美妙的童 趣世界。、設計理念小真的長頭發(fā)是一個充滿想象力的童趣繪本，教學中，教師積極創(chuàng)設寬松、愉悅的情境，讓學生邊看邊讀邊猜 想，感受繪本故事的趣與樂。鼓勵學生圍繞繪本的主題展開 大膽的想象，進行語言實踐，提高語言水平。鼓勵學生寫寫繪繪，創(chuàng)編繪本，讓孩子們在寫寫畫畫中收獲更多的快樂、教學目標1、接觸和了解以獨特想象為特點的繪本故事，感受它的生 動有趣。2、借助讀物中的圖畫閱讀，掌握“邊看邊讀邊猜想”的閱 讀方法。3、能將生活和想象結合，進行想象力訓練。4、在閱讀中積累相關語句， 用“要是（只要、如果 ）”組織語言。5、續(xù)編故事，動手畫一畫，

3、感受繪本的趣與樂。四、教學過程課前游戲：圖片引路，打開想象之窗（課前游戲“這是什么”，出示“螺旋狀圖片”）學生看圖片想象，鼓勵學生想別人不敢想的，想別人想不到引導的。（貝殼、波紋、跑道、迷宮等）有一個叫高樓方子的日本女畫家，把它想象成了一個女孩的長頭發(fā)，并由此創(chuàng)作了個非常有趣、充滿著神奇想象的繪本故事，故事的題目就叫小真的長頭發(fā)。這就是我們今天要分享的繪本故事，讓我們帶著這種神奇的想象走進這個故事。一）共讀故事，感受想象之奇。（課件出示 1、封面小真的長頭發(fā)繪本封面）板書課題，生齊讀書名。師：小真在哪里？ 那長頭發(fā)在哪里？ 師生一起，用手指一圈一圈地比劃，再讀課題，注意：頭發(fā) 有多長，我們就要

4、讀得有多長。2、師：這么長的頭發(fā)會帶給我們一個怎樣有趣的故事呢？故事開始了出示第一頁圖，圖上畫了什么？ 猜一猜圖中的三個小姑娘，哪個是小真？為什么？ 出示圖片文字，自由讀。為什么頭發(fā)短的小姑娘就是小真呢？ 預設：（因為小葉和小美留的是長頭發(fā)， 小真留的是妹妹頭。妹妹頭的頭發(fā)就是短短的。） 師：你很會觀察，而且很善于把圖片信息和文字信息結合起 來思考。小朋友，我們讀圖畫書的時候，就應該向她這樣把 圖文結合起來讀。接下來，我們就用這樣的方法往下讀。3、（出示第二頁圖文： 學生觀察人物表情， 你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 看圖讀文，他們在聊什么話題？ 師生合作讀： 師：小葉和小美都為自己能有可以長到腰的長頭發(fā)感

5、到驕傲、自豪、得意、了不起4、師：如果你是小真，聽了她們倆的話，你會怎么想？看看她怎么做的？（出示第三頁圖片） 師：你站到凳子上做一做這個動作。生表演，拼命地踮起腳尖、抬起頭，手臂后下方伸展。） 師：你現(xiàn)在就是小真了。這時，你會說一句什么話？ 師：意思說得很清楚，不過，你語氣能不能驕傲點？比她們 的還長，可了不起了！ 預設（驕傲地）：我的頭發(fā)一定會長得比你們還長！ 師：好極了！誰還有不同的說法？ 預設 :我的頭發(fā)肯定長得比你們的還要長！能長到凳子下面，直到地上呢！ 師：哇，真夠長的。小朋友，當小葉和小美在小真面前炫耀 她們的長頭發(fā)時，小真想象自己有了更長的頭發(fā)。小真的頭 發(fā)到底有多長呢？她自己

6、是這么說的： 出示第三頁文字，生：“怎么，你們的頭發(fā)還能長那么長？我的呀，能長得更長呢！”師 :“嘿！能長多長？”生：f/ -hZ.1/ -hZ.【/ -hZ.【/ -hZ.長老長老長老長老出老長的感覺。長！說起那個長來”師范讀，突5、師：小真展開了想象的翅膀，到底有多長呢？瞪大眼睛 看仔細哦1）（出示第四頁圖，學生發(fā)出“哇哦”的驚嘆聲）。你為什么“哇哦”一聲？ 預設：她的長頭發(fā)能從橋上一直掛到河里，太長了。這么長的頭發(fā)，還能釣魚呢！ 師：是呀，多么神奇、多么有趣的長頭發(fā)呀！誰能帶著這樣 的感覺來讀讀這段話？出示第四頁文字，指名讀：要是從橋上把辮子垂下來，就 能釣到魚呢。掛上一點魚餌，河里的魚

7、，不管什么樣的，都 能釣上來。）還有呢（ 2）出示第五頁圖片師：這次，小真的長辮子甩了出去，甩到了牧場里面，一下 子套到了牛角上，來，小真?zhèn)儯脛艃豪?，使勁，使勁，?狗快來幫忙。（帶動學生表演）終于拉過來了，小真，現(xiàn)在一整頭牛都是你的啦，你的 心情怎么樣？請你開心的讀一讀。小真?zhèn)?，我們一起高高興 興地讀這段話。出示文字： 要是從牧場的柵欄外面， 把辮子嗖的一下甩過去， 連牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用勁兒拉呀拉 的，一整頭牛就是我的了。3）師：還有呢（出示第六頁圖片）師：哎呀，小真和長頭發(fā)怎么看不見了？在哪兒呢？ 師：哦，原來在這兒呢。她把長辮子解開了，一圈一圈地卷 在身上，有了這

8、長頭發(fā)被子出示第六頁文字：就是在露天地里也能睡大覺，只要把頭 發(fā)像紫菜卷壽司那樣卷在身上，就成了喧騰騰的被子了。）指名讀，加上動作。4）（出示第七頁圖文，這次，小真的長頭發(fā)往兩邊拉了，變成了什么呀？指導學生觀察。指名讀：要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上， 家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以 前，我就讀上十本書，媽媽還會對我說：“謝謝小真啦”！ 多能干的小真呀，媽媽一定會感謝你的。聽到媽媽的夸獎， 小真的心里一定美滋滋的，充滿了自豪。齊讀6、師：小朋友，故事講到這兒，當小美和小葉炫耀自己長頭發(fā)的時候，小真有沒有為自己的短發(fā)難過呢？她是怎么做的？生：她動腦筋，想象自己有

9、更長的頭發(fā)。生：她還想象用長頭發(fā)做了很多很多事情。師：她都用長頭發(fā)做了哪些有趣的事呢？我們一起來回顧出示四幅圖片）長頭發(fā)能干什么？板書;釣魚、拉牛、當被子、晾衣服 現(xiàn)在，你認識了一個怎樣的小真？（想象豐富）1、師：小真的長頭發(fā)肯定不止能做這些事，還能做很多很多有趣的事，還能做什么呢？請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，現(xiàn)在，你們的頭發(fā)也長長【/ -hZ.1/ -hZ.1/ -hZ.老長老長老長老了，。你的長頭發(fā)可做那些有趣的事情呢？把頭發(fā)往上甩、往兩邊拉、往下垂。只要把頭發(fā)的樣子變變，方向改一改，哇，你發(fā)現(xiàn)你的頭發(fā)可以做很多很多有趣 的事情呢！有想法了嗎？先告訴你的合作伙伴。再告訴所有的同學。生

10、答師板書：蕩秋千 、當滑滑梯-2、師：孩子們，你們的想法都很神奇，可是要把想法說出來，讓每個人聽得清楚，聽得明白，是要有方法的。我們 事中四個句子，請學生讀）你們發(fā)現(xiàn)書里的話有什么特點 嗎？ 預設 ;每個句子都有關聯(lián)詞。起來看看，故事里怎么把法說清楚，說明白的。（出示故師（板書“要是就能”等）哪個詞告訴我們這些都 是小真的想象呢？（要是）哪個詞告訴了我們結果呢？（就 能） 也就是說，這些句子用了一個連接詞來連接想法和結果。你 很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個特點。還有沒有？ 其實，在這四句話里面，還有 4 個表示動作的詞，也非常值 得我們學習。一個是（出示放大的“垂、拉、卷、甩” 字） 這些動詞用得多好

11、?。ò鍟簞釉~），待會兒小朋友寫的時 候，也要盡量把動詞用準確。好不好？3、師：老師也有幾個猜想：出示：這么長的頭發(fā)，要是把長辮子一圈一圈擺在操場上， 同學們就能這么長的頭發(fā)，要是把頭發(fā)往蘋果樹上一甩，就能這么長的頭發(fā)，要是把風箏綁在我的發(fā)梢上，再跑動起來，風箏就能 就能4、老師指板書， 引導孩子用 “要是 等句式說話。5、你們也能用這樣的的句式來說一說你們的奇思妙想嗎？指名說三）繪寫故事，共享想象之趣。師：還有很多同學想說，現(xiàn)在請小朋友輕輕地從抽屜里拿出 學習單，像繪本作家高樓方子一樣，把自己心中的長頭發(fā)的 故事畫出來、寫出來。生創(chuàng)作） 展示學生的畫咱們班的小朋友真了不起，看，一會兒功夫，就

12、創(chuàng)作出 本書了。加上封面、封底，裝訂起來，一本小真的長頭發(fā) 續(xù)集我們的長頭發(fā)出版啦。圖、文作者是“漣源市雙江 小學二（ 1）班小朋友”，出版社是“雙江小學出版社”。讓我們一頁一頁地欣賞吧）四）自主閱讀，體驗想象之美看了書中說的和同學們創(chuàng)作的繪本，我們知道，長頭發(fā)可以做很多很多有意思的事情，真是有趣極了！不過，老 師有點兒擔心，這么長的頭發(fā)，會不會給生活帶來不便呢？1、這么長的頭發(fā)梳起來還要 w 老半天呢！2、他們?nèi)ネ孀矫圆氐臅r候，長頭發(fā)露在外面，不是很容易 被看到么？3：走路的時候，長頭發(fā)拖在地方，很容易踩到的。4：跳繩的時候，還很容易絆倒呢！ 5：這么長的頭發(fā)，怎么洗呀，洗也洗不干凈！師：是

13、啊，看來長頭發(fā)有好處，也有不好的地方，對吧？小 葉和小美也有疑惑，看看她們是怎么說的？（聽錄音） 自信的小真卻說這太簡單了，好玩極了。小真是怎樣用奇思 妙想解決這些問題的？更多的精彩還藏在這本書里，期待小 朋友回家去閱讀它，你會發(fā)現(xiàn)更多的長頭發(fā)的神奇?？粗@ 是什么？別急，待會兒老師就發(fā)給你們。該怎樣讀繪本呢？ 你有什么好方法教給大家？提示讀書方法：邊看邊讀邊猜 想。遇到不認識的字，問家長，根據(jù)圖畫猜測。你們真棒，這本書就獎給你們啦！孩子們，讓我們帶著想象飛向書中的世界。預案：（四）、自主閱讀，師生角色體驗，感悟想象無極限師：聽了故事書里講的和小朋友說的，我們知道，小真的長 小葉和小美還是有點

14、兒擔心（出示圖片），孩子們，你們猜一猜，小 葉和小美在擔心什么呢？ 預設： 1、這么長的頭發(fā)梳起來還要老半天呢！頭發(fā)可以做很多很多有意思的事情，真是有趣極了！不過，2、他們?nèi)ネ孀矫圆氐臅r候，長頭發(fā)露在外面，不是 很容易被看到么？3：走路的時候，長頭發(fā)拖在地方，很容易踩到的。4：跳繩的時候，還很容易絆倒呢！ 5：這么長的頭發(fā)，怎么洗呀，洗也洗不干凈！師：是啊，看來長頭發(fā)有好處，也有不好的地方，對吧？小 葉和小美也有疑惑，看看她們是怎么說的？（聽錄音） 自信的小真卻說這太簡單了，好玩極了。小真是怎樣用奇思 妙想解決這些問題的？請自主閱讀書的后半部分。（生看書 或電子繪本）課件出示：自由閱讀書本的第幾頁到第幾頁。） 師：看看圖畫，讀讀文字，遇到不認識的字怎么辦？問老師和同學，根據(jù)圖畫猜測） 師生角色表演。師演小葉和小美，生演小真。師：小真，這么長的頭發(fā)，怎么洗呀?小真，那么長的頭發(fā)，怎么梳呀?小真，那么長的頭發(fā)，拖在地上不難受?生答，師相機出示相關圖片。師：小葉和小美提出的問題，小真用她的奇思妙想解決 了，小葉和小美聽得入了神，羨慕地說（生分角色朗讀） 女生：“哦。這真是