小學(xué)語(yǔ)文教案

1、小學(xué)語(yǔ)文教案篇一：小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編(精選25篇) 小學(xué)語(yǔ)文教案模版匯編（精選25篇） 【本知識(shí)講解依照考試大綱要求，參照教師招考的權(quán)威教材，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教學(xué)的特點(diǎn)，注重教案的實(shí)用性，旨在為考生節(jié)約寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。更多的教師招考信息要即時(shí)關(guān)注面試公告】 范文一： 觀 潮 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 2.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。 3.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

2、 1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。 2.課件。(圖文并茂、聲樂(lè)結(jié)合) 第一課時(shí) 三、教學(xué)過(guò)程 （一）直奔“潮”，整體感知 1.釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^ 潮”，你知道是怎么回事吧? 2.人文理“觀潮”。 （1)導(dǎo)入。是啊，錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它! （2）讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。(第二自然段的第二句) 句子：這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮

3、最好的地方。 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)) “據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題。 （二）品味“奇”，感覺奇觀 你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢? 1邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào)) 2重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。 （1）點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?句2：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東

4、邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話是什么?眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢? 適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k) （2）精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。 范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么? 提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。 潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎? 潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。 潮水的氣勢(shì)猛、聲音響。“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢? 這三句話能

5、調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙) 欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎? 對(duì)話追問(wèn)：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話) 美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎? 配樂(lè)朗讀：“潮來(lái)時(shí)”的三、四自然段。(語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。 3自主品讀“潮去后”的“奇”。 （1）讀

6、了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里? （2）適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。 （3）“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文) 4品讀“潮來(lái)前”的“奇”。 （1）過(guò)渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘 江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。 （2）引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣) 深悟“奇”，回歸整體 激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為

7、觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧! 范文二：小小的船 一、教學(xué)目標(biāo) 1 情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。 2 識(shí)字12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。 3 寫字6個(gè)；“小”作偏旁的變形。 4 詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。 5 閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。 6 口語(yǔ)交際“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字” 7 學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大

8、自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。 2 用聽讀法識(shí)字。 三、教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。 四、教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。 五、教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。 六、課時(shí)安排：兩課時(shí) 七、教學(xué)過(guò)程： （一）故事引入 1古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！【說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】 2今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？ 【說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)

9、生活。】 （二）指導(dǎo)看圖 1示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。 【說(shuō)明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。】 2 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？ 【說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)?！?（三）讀文 1板題，理解課題的寓意。 2反復(fù)練習(xí)，讀熟課文： （1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。 （2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。 （3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。 （4）指名讀文，眾生評(píng)議。 （5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。 （6

10、）齊讀課文。 【說(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能?！?（四）認(rèn)字 1示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。 2板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？ 示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。 【說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟?！?3感情朗讀課文： 丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。 【

11、說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。】 （五）認(rèn)單字 1示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？ 2“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。 組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只 3小組合作識(shí)記一類字： 分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語(yǔ)：月 【說(shuō)明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的前提下合作記字?！?4拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶郑热缯f(shuō)電視里、商店里

12、、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過(guò)這些字？ 【說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！?5同座互檢生字掌握情況。 【說(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式?！?6游戲：猜猜他是誰(shuí)？ 【說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣?！?7自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。 【說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練?！?（六）音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦 1播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。 2配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。 【說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)?！?3丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)

13、說(shuō)一說(shuō)。 4大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？ 【說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?！?（七）寫字 1觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？ 【說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)?！?2多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。 3余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。 4觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。 5指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。 6學(xué)生練寫生字。 【說(shuō)明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！?7口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

14、篇二：小學(xué)語(yǔ)文教案全套組教師集體備課 組教師集體備課 篇三：小學(xué)語(yǔ)文教案范例 人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè) 陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì) *小學(xué) 姓名 備注：黑體字帶【】部分為解釋說(shuō)明部分。 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫生詞。 2.分角色有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。 【說(shuō)明：教學(xué)目標(biāo)的確立要以課標(biāo)為依據(jù)，落實(shí)教材訓(xùn)練內(nèi)容。表述要準(zhǔn)確、具體、可檢?！?學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶 罐的謙虛而不軟弱。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。 【說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立應(yīng)放在本課語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用及語(yǔ)

15、文能力上?！?教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)準(zhǔn)備：兩課時(shí) 【說(shuō)明：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)選擇方法時(shí)，要能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。避免教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。例：教學(xué)目標(biāo)提出“分角色有感情地朗讀課文?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中就要落實(shí)這一目標(biāo)?！?第一課時(shí) 課前三分鐘： 背誦蕭紅小城三月寫景選段： 1.“ 三月的原野已經(jīng)綠了?楊花掛著他了?！?2.“ 河冰發(fā)了?春天帶著強(qiáng)烈的呼喚從這頭走到那頭?”3.“小城里被楊花給裝滿了?帶著呼喚，帶著盅惑?”“” 【說(shuō)明：課前三分鐘說(shuō)話內(nèi)容要精心選擇，必須在教案中體現(xiàn)訓(xùn)練的具體內(nèi)容，內(nèi)容可豐富多彩，以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力為重點(diǎn)，并借此引領(lǐng)學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材。時(shí)間控制在三分鐘之內(nèi)。每一節(jié)

16、語(yǔ)文課前都要有此訓(xùn)練?！?一、導(dǎo)入新課 課件出示：課文插圖 板書課題，識(shí)記“陶”。（由“淘”換偏旁來(lái)記憶?） 【說(shuō)明：導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)，盡量精煉有效。時(shí)間要控制，不要過(guò)長(zhǎng)。有些課文也可以開門見山，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)?！?二、初讀課文 識(shí)記生字 1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。 2. 再讀課文。要求；在讀正確的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？ 【說(shuō)明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現(xiàn)出來(lái)，并有大問(wèn)題。】 3.出示帶拼音生詞 懦弱 惱怒 爭(zhēng)辯羞恥 流逝宮殿 樸素 （1）自由練讀。 （2）指名領(lǐng)讀

17、 （3）交流記字方法記憶字形。注重對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運(yùn)用，邊記字邊隨機(jī)組詞及說(shuō)話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識(shí)字。） 區(qū)分：辯與辨（引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。） 【說(shuō)明：需要識(shí)記的生字及識(shí)字方法要體現(xiàn)在教案中?！?4.出示去拼音生詞 陶罐 懦弱 惱怒 爭(zhēng)辯 羞恥 流逝 宮殿 樸素 隨機(jī)抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。 5.出示句子： “何必這樣說(shuō)呢？”?可吵的呢！” “我的兄弟鐵罐就在我旁邊?悶得夠受了?！?指生讀句子，識(shí)記“掘”。根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。 【說(shuō)明：所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中?！?三、寫字指導(dǎo) 1.出示本課要求會(huì)寫生字，指名讀并組詞。 2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：惱怒 謙虛 感受 （“謙”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。） 歸納方法：筆畫較多的漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓。 3.練習(xí)書寫，反饋點(diǎn)評(píng)。 【說(shuō)明：寫字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個(gè)字的哪一筆、某個(gè)部件等注意些什么?！?四、再讀課文 理清脈絡(luò) 1.指名讀文，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？提示：古時(shí)候，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常（ ）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊（ ），而鐵罐卻（）。 2.自由讀課文，想一想：哪幾個(gè)自然段寫鐵罐看不起陶罐，哪幾個(gè)自然段寫它們各自的結(jié)果。 3.默讀課文29自然段，看看描寫