2020年音樂(lè)教師新個(gè)人工作計(jì)劃

1、音樂(lè)教師新學(xué)年個(gè)人工作計(jì)劃1 、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛(ài)”的教育和活潑樂(lè)觀情緒， 集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會(huì) 主義接班人和建設(shè)著。2 、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。3 、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好， 掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn) 單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。4 、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情 和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能 力。一、教學(xué)的具體措施與要求（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智 慧，教師

2、就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng) 造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。1 、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 黑格爾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活 潑的音樂(lè)氛圍中，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 著名教育家杜威也提出： “為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的 經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開(kāi)始階段?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué) 需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng) 口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程， 把學(xué)生帶入情境之中低年級(jí)學(xué)生好 奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易 吸引學(xué)生的注意力。 因?yàn)殡娊堂襟w能產(chǎn)生活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，

3、 使內(nèi)容更 充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪， 觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí) 創(chuàng)造條件。例如：我在教歌曲“我的媽媽叫中華”一課時(shí)，先用幻燈 片放出祖國(guó)的美景，配上悅耳的音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生如身臨其境， 感覺(jué)到了祖國(guó)的山河美， 激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 這既是以形象激起 學(xué)生的思維活動(dòng)，體驗(yàn)到了祖國(guó)的壯麗和偉大，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的激情，同 時(shí)也是一種對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。 導(dǎo)入就是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興 趣及熱情的導(dǎo)火線， 也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要 步驟。2 、利用教具，培養(yǎng)興趣 著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”

4、。教學(xué) 中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門(mén)技巧。如：利用美 麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的歌聲去看、 去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官， 更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音 樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了 解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝?樂(lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)， “讀”懂音 樂(lè)，感受音樂(lè)。二）精選教法，快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效兒童如同一株花苗，要澆之以愛(ài)，灌之以鼓勵(lì)，她才能綻放美 艷的花蕾。因此，音樂(lè)教師應(yīng)有意營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的 氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

5、行音樂(lè)活動(dòng)。放手給 學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”，使學(xué) 生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。 這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生 的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心。1 、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我 心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和 生活中，兒童總是喜歡親眼看一看， 親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此， 在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。 在孩子 們進(jìn)行集體演唱時(shí)，我覺(jué)得老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“自由王國(guó)”。 因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生通常是活潑好動(dòng)的， 在教學(xué)教育活動(dòng)中， 應(yīng)靈活地運(yùn) 用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的 主體作用，以獲

6、得知識(shí)、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后， 我又設(shè)計(jì)開(kāi)展了“課堂舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、 盡情地跳， 把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最高潮， 讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束 中展示自己的才能。順其自然，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)天性，為學(xué)生留出課 堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂(lè)天地， 為學(xué)生留出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空， 有了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)， 課堂教學(xué)會(huì)張弛有度， 教學(xué)效果也會(huì)事半 功倍。2 。趣味游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)無(wú)論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。為了鞏固學(xué)過(guò)的歌曲，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車(chē)”這一游戲。由我做火車(chē)司機(jī)，唱歌曲中 的任意一句，由學(xué)生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車(chē)，孩子 們個(gè)個(gè)熱情高漲，積極踴躍，不亦樂(lè)乎?！伴_(kāi)火車(chē)”游戲的目的在于讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，大膽演唱，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢 于表現(xiàn)的意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂(lè)課堂借助游戲，使得 教師樂(lè)之教，教的新，學(xué)生樂(lè)之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段 要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改， 才能開(kāi)拓一條成功的課堂教學(xué)之路！總之，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生興趣出 發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法