有效教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)習(xí)筆記

1、有效教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)習(xí)筆記李秀偉主編專題一 現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本一、什么事現(xiàn)代教學(xué)理論？現(xiàn)代教學(xué)理論是以教育理論為主要理論基礎(chǔ)，以人的發(fā)展為基本目的，以多樣綜合的教學(xué)節(jié)后來實施的基本理論。二、什么事行為主義教學(xué)理論？行為主義教學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)的鏈，教師的教學(xué)目標(biāo)在于傳遞客觀世界的知識，學(xué)生的目標(biāo)是在這種傳遞中達(dá)到教師所確定的目標(biāo)，得到與教師完全相同的理解。（美 斯金納）三、什么是認(rèn)知主義教學(xué)論？認(rèn)知主義教學(xué)理論認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)獲得和建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以認(rèn)知能力的形成為目的。（布魯納的結(jié)構(gòu)認(rèn)知理論、奧蘇貝爾的同化教學(xué)理論、加涅指導(dǎo)

2、學(xué)習(xí)的教學(xué)理論）四、什么事建構(gòu)主義教學(xué)觀？建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)并不是由教師向?qū)W生單向的知識傳遞，而是學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行知識主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程，是師生通過新舊知識經(jīng)驗反復(fù)雙向的相互作用構(gòu)建起對新知識的理解、發(fā)展和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。五、建構(gòu)主義教學(xué)采用的策略有哪些？1.情景教學(xué)策略。2.隨機(jī)訪問教學(xué)策略。3.支架式教學(xué)策略。4.拋錨式教學(xué)策略。六、什么是素質(zhì)教育下的教學(xué)？素質(zhì)教育下 的教學(xué)是以課程標(biāo)注為依據(jù)，由教師、學(xué)生、課程教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評價等各種要素組成的有機(jī)整體，并且各要素之間相互聯(lián)系、相互作用，形成錯綜復(fù)雜的各種關(guān)系。七、素質(zhì)教育下教學(xué)的核心內(nèi)

3、容是什么？素質(zhì)教育下的教學(xué)的核心內(nèi)容是要適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，樹立全新的教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。八、人本主義教學(xué)論的內(nèi)涵？人本主義教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)首先面臨的是一個活生生的兒童以及他們的內(nèi)心的豐富的世界，而不是以往教學(xué)理論和實踐所看到的諸如教材、教法、作業(yè)、分?jǐn)?shù)等沒有生命的東西。教學(xué)應(yīng)以人為本，尊重每個學(xué)習(xí)者的獨立人格，保護(hù)每個學(xué)習(xí)者的自尊心，幫助每個學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮潛能，發(fā)展個性和實現(xiàn)自身的價值。（亞伯拉罕馬斯洛，卡爾羅杰斯）九、人本主義教學(xué)應(yīng)采用的教學(xué)原則？1.以學(xué)生為中心，重視個人意義上的學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)設(shè)真實的問題情境。3.充分利用各種學(xué)習(xí)資源。4.追求學(xué)習(xí)過程的開放性。5.加強(qiáng)師生情感互動。

4、十、什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目標(biāo)的教育，它不僅重視學(xué)生知識與技能的掌握，更重視學(xué)生潛能和個性的發(fā)展，其中，以學(xué)生為本、讓學(xué)生全面、主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個性和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心理念。十一、素質(zhì)教育下以學(xué)生為本的教學(xué)原則是什么？1.靈活處理教材優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)原則。2.堅持面向全體注重個體差異的原則。3.創(chuàng)設(shè)寬松和諧教學(xué)氛圍的教學(xué)原則。4.倡導(dǎo)交流互助合作學(xué)習(xí)的教學(xué)原則。5.培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的教學(xué)原則。十二、素質(zhì)教育下以學(xué)生為本的教學(xué)策略有哪些？1.積極倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.指導(dǎo)學(xué)生積極參與討論式學(xué)習(xí)。4.引導(dǎo)學(xué)生勤于動手、樂于實踐。5.開展以激勵

5、為主的形成性評價。專題二 有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇十三、什么是教學(xué)模式？什么是有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇？教學(xué)模式是課程教學(xué)理論的具體化，也是教學(xué)具體經(jīng)驗的概括化，它是教學(xué)理論與教學(xué)實際的中介，具有可操作性。有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇，就是把教育理念、教學(xué)思想、學(xué)科知識和教學(xué)方法通過課堂教學(xué)的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)化。十四、有效教學(xué)的含義？（三個指標(biāo)）目前，有效教學(xué)主要體現(xiàn)在教學(xué)的效率、效益和體驗這三個指標(biāo)上。教學(xué)的有效性必須綜合考慮這三個要素，即提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)效益與強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗。十五、有效教學(xué)的特征？有效教學(xué)的落腳點是學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)展是衡量有效教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性是有效

6、教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。1.主動性和啟發(fā)性。2.獨立性和針對性。3.發(fā)展性和目標(biāo)性。4.真實性與反思性。十六、有效教學(xué)的原則是什么？教學(xué)是一種有目的有意識的教育活動，其中目標(biāo)、評價、情感是促使每個學(xué)生能動發(fā)展的三個基本要素，也是教師實現(xiàn)有效教學(xué)的三條基本原則。1.目標(biāo)性原則。2.評價性原則。3.情感性原則。十七、如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計？1.有效的教學(xué)設(shè)計要把學(xué)生作為出發(fā)點。2.有效的教學(xué)設(shè)計要正確發(fā)揮教科書的作用。3.有效的教學(xué)要科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。4.有效教學(xué)要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。5.有效教學(xué)要科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)過程。6.有效教學(xué)設(shè)計要創(chuàng)設(shè)留白。十八、什么是教學(xué)行為？教學(xué)行為是教師在教學(xué)過程中，給予

7、自己的教學(xué)思想、人格特征、教學(xué)技能與能力、教學(xué)實踐知識與實踐智慧，應(yīng)對具體教學(xué)情境與問題的主動因素所采取的教學(xué)操作方式方法的總和。十九、在教學(xué)發(fā)展的不同階段都有哪些有效的教學(xué)行為？1.講練結(jié)合的教學(xué)行為。2.啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)行為。3.解決問題的教學(xué)行為。4.指導(dǎo)下自學(xué)想教學(xué)行為。5.完全自學(xué)的教學(xué)行為。二十、常用的有效教學(xué)策略有哪些？具體說明。有效教學(xué)策略有多種，教師在有效課堂教學(xué)中，常用的教學(xué)策略一般為化難為易、化淺為深、激情引趣等。1.化難為易的教學(xué)策略形象化教學(xué)策略 實踐化教學(xué)策略 利用舊知學(xué)習(xí)新知的教學(xué)策略 深入淺出的教學(xué)策略2.化淺為深的教學(xué)策略展示知識產(chǎn)生和形成過程的教學(xué)策略 由熟悉

8、到陌生，由共性、封閉到個性、開放的教學(xué)策略 由對知識單純接受到質(zhì)疑創(chuàng)新的教學(xué)策略 由單純教知識內(nèi)容到教思維方法的教學(xué)策略 由傳話到對話討論的教學(xué)策略3.激情引趣的教學(xué)策略煽情的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境 挖掘?qū)W科知識魅力的教學(xué)策略 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)策略 營造和諧氛圍的教學(xué)策略。二十一、什么是有效的教學(xué)評價？包括哪些方面的內(nèi)容？有效的課堂教學(xué)評價既是教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)，也是保證課堂教學(xué)活動沿著正確的方向向前發(fā)展的重要手段。1.評價教學(xué)設(shè)計 2.評價教學(xué)內(nèi)容 3.評價教學(xué)過程 4.評價教學(xué)方法 5.評價教學(xué)能力 6.評價教學(xué)效果二十二、素質(zhì)教育理念下經(jīng)常采用的教學(xué)模式有哪些？講授式教學(xué)模式、主導(dǎo)

9、主體（指導(dǎo)自主）式教學(xué)模式和探究式教學(xué)模式。二十三、講授式教學(xué)模式的操作過程？講授式教學(xué)模式的具體可操作可以從明確教學(xué)目標(biāo)、吸收與理解、嘗試與體驗、探究與評價的課堂教學(xué)過程中進(jìn)行。1.于授課導(dǎo)入處講解 2.于教學(xué)吸收處講解，促進(jìn)學(xué)生吸收新信息。3.于教學(xué)嘗試、體驗處講解，指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)、展示自己的思索。4.于教學(xué)探究、評價處講解，鼓勵學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)水平。二十四、主體-主導(dǎo)式教學(xué)模式學(xué)生的學(xué)主要體現(xiàn)在哪里？學(xué)生的學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)生的高度參與，體現(xiàn)在學(xué)生的自主思考、自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在小組成員之間的交流與溝通，體現(xiàn)在各小組之間的合作與探究，體現(xiàn)在萌發(fā)困惑-尋求幫助-解決問題的過程和在伴隨合作互助、共同探

10、究而生成的情意體驗與價值發(fā)展上。二十五、什么事探究式教學(xué)模式？探究式教學(xué)模式是新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手以及交流、合作能力的重要教學(xué)模式，它是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與知識的形成過程，體現(xiàn)學(xué)生獨立探究與合作學(xué)習(xí)的運用，發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的有效教學(xué)模式之一。探究式教學(xué)模式是最有效、最主動、最能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)模式，也是素質(zhì)教育下大力提倡的一種教學(xué)模式。二十六、探究式教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則？1.主體參與、分層指導(dǎo)的原則 2.適應(yīng)性原則 3.興趣激勵原則 4.情感性原則 5.體驗性原則二十七、探究式教學(xué)模式的運用方法？運用探究式教學(xué)模式，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思

11、想為指導(dǎo)，學(xué)生主動參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作討論為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，構(gòu)建教師引導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)程序。1.創(chuàng)設(shè)問題請教，激發(fā)探究欲望 2.存疑自學(xué)探究 3.導(dǎo)撥合作探究 4.明理實踐探究專題三 以學(xué)定教與先學(xué)后教模式的應(yīng)用二十八、以學(xué)定教的教學(xué)理論的基礎(chǔ)是誰提出的？羅杰斯二十九、如何理解已學(xué)以學(xué)定教教學(xué)內(nèi)涵？以學(xué)定教教學(xué)內(nèi)涵可以從基本的實踐層面給出判斷，即學(xué)生的學(xué)習(xí)在前。1.因?qū)W定教作為基本內(nèi)涵 2.因勢利導(dǎo)構(gòu)成基本外延 3.因材施教奠定實踐價值三十、布魯姆群體教育個體化教育系統(tǒng)是什么？布魯姆經(jīng)過多年的研究與實驗，在20世紀(jì)70年代初就此提出了一套使群體教育 個體化的教育

12、系統(tǒng)。這個系統(tǒng)的基本過程是：一是學(xué)生根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)去整理必需的準(zhǔn)備知識；二是實施最優(yōu)化的群體教學(xué)；三是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編擬并進(jìn)行形成性練習(xí)評價，對一、二過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)加以診斷，并給予矯正與指導(dǎo)；四是在矯正學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行形成性鞏固提高練習(xí)。三十一、以學(xué)定教教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)在那幾個方面？一是教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)到位，使教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面。二是教學(xué)過程設(shè)計合理，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。三是有層次的開展。三十二、建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素是什么？根據(jù)建構(gòu)主義理論，情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。三十三、以學(xué)定教的組織與實施須要主義把握什么？1.首先看先學(xué)，不是讓學(xué)生泛泛地單純地看書

13、，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)。先提出教學(xué)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題，在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以使看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號。2.再看后教，不是教師漫無目的的教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。具體環(huán)節(jié)是：學(xué)生自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，而老師的教則是指導(dǎo)和點播。3.再看實質(zhì)性推進(jìn)，在把握學(xué)生學(xué)習(xí)共性的基礎(chǔ)上，更加

14、看重學(xué)生個體的學(xué)習(xí)差異，而且最終把生本教學(xué)作為一種實踐可能。三十四、以學(xué)定教需要解決的問題？一般來說以學(xué)定教需要解決的問題存在于漠視學(xué)的存在、無視學(xué)的節(jié)奏、忽視學(xué)的差異三個方面。教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生有為。在做中學(xué)。讓學(xué)生充分動起來，課堂上的每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自學(xué)。三十五、什么事先學(xué)后教？先學(xué)后教是要給學(xué)生創(chuàng)造一個他們相對自由的學(xué)習(xí)情景，先學(xué)是鼓勵學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，如果在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問，就鼓勵指導(dǎo)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)和合作。后教指個人探究或小組合作還有不懂的問題，教師再去教。這時的教，就是老師和學(xué)生一起探討問題，交流對話，進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)。后教可以使教師教學(xué)生，也可以是學(xué)生教學(xué)生。三十六、先學(xué)后

15、教的理論基礎(chǔ)和實際意義是什么？華南師范大學(xué)科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師郭思樂教授提出的生本教育的理念。生本教育的理念“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”揭示了教育的本質(zhì)，為我們構(gòu)建有效課堂教學(xué)提供了理論支撐和實踐模式。先學(xué)后教模式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生主體、分層教學(xué)等原則和自主、合作、探究模式。1.先學(xué)后教的實質(zhì)體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。2.先學(xué)后教鍛煉了不同層次學(xué)生的多種能力。3.先學(xué)后教恰當(dāng)?shù)剡\用了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)這個教學(xué)模式。三十七、先學(xué)后教的經(jīng)典模式有哪些？輔助環(huán)節(jié)（包括板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、出示自學(xué)指導(dǎo)）-先學(xué)（包括讀書思考、檢測練習(xí)或提出疑問）-后教（學(xué)生相互更正、兵教兵或師生討論、訂正）

16、-當(dāng)堂檢測永威：四個一 看一看（即自學(xué)）、做一做（即檢測）、議一議（即后教）、練一練（即當(dāng)堂訓(xùn)練）三十八、先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計的程序？1.備學(xué)生 2.備任務(wù) 3.備目標(biāo) 4.備檢測 5.備過程三十九、先學(xué)后教模式的教學(xué)策略包括什么？1.每堂課教師講課時間最多不超過10分鐘，一般在68分鐘左右，有的課5分鐘。2.教師要靈活運用先學(xué)后教的教學(xué)模式。3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。4.合作意識與能力是自學(xué)的關(guān)鍵。5.教師要吃透教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，預(yù)設(shè)要全面準(zhǔn)確。四十、先學(xué)后教課堂教學(xué)實施的基本程序？一是課題。二是學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是自學(xué)指導(dǎo)。四是先學(xué)用時約68分鐘。五是后教用時約15分鐘。六是當(dāng)堂訓(xùn)練用時不少于15分鐘。四十一、先學(xué)后教學(xué)生容易出現(xiàn)哪些問題？如何解決？一、學(xué)生預(yù)習(xí)缺乏主動性，預(yù)習(xí)任務(wù)缺乏針對性。1.要落實好這些問題，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.創(chuàng)設(shè)先學(xué)導(dǎo)學(xué)案，就是教師為完成教學(xué)