小學(xué)五年級(jí)方程說課稿

1、我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)下冊第一單元方程第一課時(shí)的內(nèi)容。下面從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教法與學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析一、教材分析 方程是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上展開的，為下面等式的性質(zhì)和解方程的教學(xué)作鋪墊，有著承前啟后的重要作用。同時(shí)，方程作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，對豐富學(xué)生解決問題的策略，提高解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著非常重要的意義。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 1.小學(xué)生的心理特點(diǎn) 小學(xué)生年幼好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 2.學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

2、 學(xué)生已經(jīng)完成了整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)及其四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)，積累了較多的數(shù)量關(guān)系的知識(shí)，是在學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)方程知識(shí)的。 三、教學(xué)目標(biāo)分析三、教學(xué)目標(biāo)分析 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材編寫意圖、五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系。 能力目標(biāo)：通過將現(xiàn)實(shí)問題抽象成等式與方程的過程，培養(yǎng)學(xué)生“從具體到抽象”“從特殊到一般”的歸納概括能力。 情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生觀察、分析、探求的學(xué)習(xí)激情，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)及主體作用。 四、重、難點(diǎn)分析四、重、難點(diǎn)分析 方程作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)

3、科的重要基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：理解方程的含義理解方程的含義。 小學(xué)生的認(rèn)知水平還處在感性認(rèn)識(shí)的階段，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并上升到理論的高度還存在著很大困難，所以將理解等式與方程的關(guān)系理解等式與方程的關(guān)系確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 2.教法 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過程。因此，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際，我采用以小組合作觀察探究為主，多媒體為輔的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、觀察探究的能力以及分析解決問題的能力。 五、教法與學(xué)法分析五、教法與學(xué)法分析 1.學(xué)法 葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！蔽覀儾粌H要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)。因此，在學(xué)法中，讓

4、學(xué)生通過“感知交流觀察比較得出概念分析概念”的探究過程去發(fā)現(xiàn)新知，從而達(dá)到發(fā)展思維，提高能力的目的。 六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程 例例1設(shè)問：你會(huì)用等式表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系嗎？ 我首先提供了天平平衡的情境圖，通過“用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系”的活動(dòng)，引出“20+30=50”的等式，激活學(xué)生已經(jīng)積累的關(guān)于等式的感性經(jīng)驗(yàn)。 1.創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境引入新知引入新知2.觀察探究觀察探究形成概念形成概念例例2 用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。哪些是等式？用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。哪些是等式？ （1） （4） （3） （2） （2） （1） （2） （1） （2） （1） （2） （3） （

5、1） （2） （1） （3） （1） （4） （3） （1） （1）（2）（3）(4)是是否否等式等式編號(hào)編號(hào)觀察比較，感知交流觀察比較，感知交流：我提供了四幅天平圖，先讓學(xué)生用：我提供了四幅天平圖，先讓學(xué)生用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系，并讓學(xué)生填表，對式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系，并讓學(xué)生填表，對4個(gè)個(gè)式子進(jìn)行分類。引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，認(rèn)識(shí)到列出的式子式子進(jìn)行分類。引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，認(rèn)識(shí)到列出的式子中，（中，（2），（），（4）是等式，（）是等式，（1）,（3）不是等式。）不是等式。 （2） （4）例一例一設(shè)問：（設(shè)問：（2），（），（4）都是等式，前面的例一也是等式，都）都是等式，

6、前面的例一也是等式，都是等式，有什么不同呢？是等式，有什么不同呢？（2），（），（4）的等式與前面的等式不同，他們都含有）的等式與前面的等式不同，他們都含有未知數(shù)。未知數(shù)。通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)自主，合作，探究的新課程理念。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)方程的特點(diǎn)，并用自己的語言充分的表達(dá)，從而得出方程的概念。培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象，從特殊到一般的歸納概括能力。概念強(qiáng)化概念強(qiáng)化這部分是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在得到方程概念的基礎(chǔ)上，我及時(shí)組織學(xué)生討論“等式和方程有什么關(guān)系”，幫助學(xué)生感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程是一種特殊的等式。3.知識(shí)運(yùn)用“試一試”通過列方程表示現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量間的相等關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解方程的含義，體會(huì)方程的思想，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問題作一些準(zhǔn)備。第二題通過讓學(xué)生寫出一些方程在小組里交流，引導(dǎo)學(xué)生將已有的對方程的認(rèn)識(shí)用外顯的形式表達(dá)出來，促進(jìn)學(xué)生自主地構(gòu)建方程的模型，內(nèi)化方程的概念。第三題根據(jù)具體情境中的數(shù)量關(guān)系列方程，既有利于學(xué)生進(jìn)一步熟悉方程的思維特點(diǎn)，又有利于學(xué)生對方程含義的理解。4.引導(dǎo)小結(jié)引導(dǎo)小結(jié) 本課的小結(jié)采用學(xué)生小結(jié)的模式，這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己梳理已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知